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高等寫作學引論 版權信息
- ISBN：7300041299
- 條形碼：9787300041292 ; 978-7-300-04129-2
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高等寫作學引論 內容簡介
面向21世紀課程教材 高等寫作學教程系列：本書主要內容包括：從邊緣到中心：信息社會與寫作學科；在邊緣處綜合：當代寫作學科的獨立性；在邊緣處崛起：當代寫作學的壯麗景觀；寫作的概念等。
高等寫作學引論 目錄
緒論 寫作學科論
第1 章 從邊緣到中心：信息社會與寫作學科
第1節 信息社會：人類進入“寫作時代”
一、信息社會的特征
二、信息社會與寫作時代
第2節 寫作在信息社會的作用和地位
一、作為創造和加工信息的寫作行為
二、作為物質生產的手段、環節、過程的寫作行為
三、作為產生、表現情感的寫作行為--藝術和休閑的寫作
四、作為學習方法、過程的寫作行為--學習通過寫作
五、作為思維訓練、素質教育手段的寫作
六、文章寫作在現代傳播媒體和傳播活動中的獨特優勢
第3節 信息社會需要建立獨立的寫作學科
一、信息社會寫作教學的迫切性
二、信息社會需要獨立的寫作學科
第2章 在邊緣處綜合：當代寫作學科的獨立性
第1節 寫作學不是語言學
一、中國當代寫作學的尷尬
二、中國圖書分類界對寫作學學科歸屬的理解
三、寫作學為什么被誤認為是語言學
四、寫作學為何不屬于語言學領域
第2節 寫作學不是文藝學
一、把寫作學確定為文藝學的“邊緣學科”、“相關學科”是準確的
二、寫作學為什么不屬于文藝學的領域
三、寫作學：在邊緣處綜合，便是獨立
第3節 寫作學·修辭學·文體學
一、寫作學與修辭學的關系
二、寫作學與文體學的關系
第4節 中國學術傳統：有獨立的寫作學
一、文章大國與寫作理論的輝煌
二、理論關注：中國古代寫作學的特點
第3章 在邊緣處崛起：當代寫作學的壯麗景觀
第1節 世紀前 年中國寫作學的命運
一、西方語法學、修辭學、文體學的引進與中國現代寫作學基本話語的形成
二、“八大塊”文本主義寫作學的形成
三、被人顛覆的歷史教訓：對 世紀 年代以前中國現代寫作學的反思
第2節 世紀 年代：寫作行為宏觀操作機制的探索
一、 年至 年：從“八大塊”轉向“文體技法”論
二、 年至 年：從文本主義轉向寫作過程論
三、 年至 年：從寫作過程論轉向寫作主體論
四、 年至 年：從寫作主體論轉向寫作文化論
第3節 世紀 年代：探索寫作行為微觀操作原理
一、從梯級模型到場論模型：寫作能力內在機制研究
二、從非線性、非穩態到寫作分形：對寫作復雜性的思考
三、“寫作思維”概念的提出與研究
四、對思維的思維：“寫作策略”概念的提出與研究
五、非理性寫作與非構思寫作的觀念與理論的提出
第4章 寫作的概念
第1節 狹義寫作、亞寫作、廣義寫作
一、狹義寫作
二、亞寫作
三、廣義寫作
四、前寫作、寫作、后寫作
第2節 寫作的特征
一、寫作成品的特征
二、寫作行為的特征
三、寫作思維的特征：充分性
第3節 寫作的概念
一、流行的寫作定義
二、寫作新定義
第5章 寫作哲學
第1節 秩序創生：人類寫作的*終渴望
一、秩序：寫作行為的本體 終極動力
二、秩序的類型、結構
三、寫作秩序的三個層次
四、寫作秩序的功能
五、秩序化：寫作行為的終極本質
第2節 性質思維：寫作秩序與寫作選擇
一、寫作選擇是表達秩序的選擇
二、選擇即秩序化
三、選擇機制：處境、前提與寫作文化控制
四、寫作思維即性質思維
第3節 秩序感：作為文章規范的本質
一、“文”、“章”與“文章”的本義與引申義
二、“章”之本義與本質
三、文章的定義
第4節 寫作的本質
第6章 寫作狀態
第1節 對寫作狀態的自律性描述
一、“四體化一”論
二、“五要素”論
第2節 對寫作狀態的自律與他律性的描述
一、布拉姆斯的“四要素”論
二、華萊士·馬丁的敘述模型
三、當代修辭學的三維修辭狀態模型
第3節 寫作行為狀態的控制場論
一、*后中介的缺席：對他律性寫作狀態模型的批判
二、場的基本概念
三、寫作控制場的描述
四、微觀寫作場現象
五、作為寫作意識的寫作場
六、未完成線性：寫作場狀態的內在機制
七、探索寫作復雜性的寫作場論學術方向
八、場論寫作學：當代寫作學的學術突破
第7章 寫作意識
第1節 文章圖樣意識
一、文章圖樣是一個客觀存在
二、文章圖樣是什么
三、文章圖樣的層次結構
四、文章圖樣的形成
第2節 主題意識
一、主題的定義
二、主題的本質：對象意識
三、主題的流動意識
四、主題的多維意識
第3節 讀者意識
一、讀者心理
二、讀者接受能力
三、讀者與作者的關系
第8章 寫作美學
第1節 寫作美學何以可能
一、寫作美學：一門年輕而古老的學科
二、寫作美學研究是當代寫作學深化的必然
三、寫作美學研究的艱巨性
第2節 寫作美學的概念與結構
一、何謂寫作美學
二、寫作美學的學科邊緣性
三、寫作美學的內涵
第3節 寫作美學的形態與理想
一、作為寫作審美本體的時空
二、寫作的時間之美--節奏美
三、寫作的空間之美--境界美
四、寫作審美理想
第9章 寫作文化學〖ST〗
第1節 〖BF〗寫〖BFQ〗作文化概念的提出
一、對抽象化寫作學的困惑與反思
二、寫作文化：對寫作行為的真正控制中介的揭示
三、寫作文化學產生的學術背景
第2節 寫作文化的結構
一、寫作文化的精神結構
二、形式寫作文化與內容寫作文化：寫作文化指涉領域的拓展
三、寫作文化與寫作禁忌
四、寫作文化的特征
第3節 寫作文化的內在機制
一、寫作文化：作為一種多層次的結構與系統
二、寫作文化：作為一個過程的精神行為
三、生存關注：寫作文化的本質與精髓
四、時空情緒：寫作文化的*終動力
五、時空情緒、價值取向、思維方式、寫作規范之關系
六、寫作文化的內在機制
第4節 寫作文化學：理論意義與實踐功能
一、寫作學觀念的變革
二、寫作學研究思維方式的革命
第10章 寫作過程論
第1節 寫作行為過程的表層描述
一、陸機的“感-思-文”的寫作過程論
二、“選材-立意-結構-表達-修改”的寫作過程分析
三、“立意-選材-結構-表達-修改”的寫作過程分析
四、動機-立意-開筆-行文-修改
第2節 “轉化”觀寫作過程論
一、雙重轉化論
二、三級飛躍論
三、三重轉化論
第3節 “生長”觀寫作過程論
一、知行遞變論：對寫作行為內在機制的揭示
二、“雙非”過程論：對線性化穩態化寫作過程論的批判
三、寫作分形論：對寫作行為混沌現象的消解
第4節 非構思寫作過程論
一、非構思寫作過程論：對構思主義過程論的解構
二、非構思寫作學的特征、觀念、方法論
三、非構思寫作學的價值與意義
第11章 寫作思維學 上
第1節 對傳統思維概念的質疑
一、從形象思維研究的困窘談起
二、形象思維到底是不是一種思維
三、傳統思維定義的局限
四、創構也是思維：當代學者的新思考
第2節 對思維概念的重新定義
一、關于思維概念的新思考
二、思維，還應包括應變策略
三、思維新概念:一種秩序化的意識行為
第3節 對思維活動的重新分類
一、一般思維和現實思維
二、日常思維和生產思維
三、認識思維和創構思維
四、操作思維和控制思維
五、目標思維和行為思維
六、表層思維與深層思維
七、顯性思維和隱性思維
第4節 人類思維的操作技術原理
一、對分析與綜合的再次分析與綜合：從思維定義說起
二、分析與綜合 思維 的五大類型：思維行為的宏觀操作模型
三、對五大思維操作模型的再分析：思維行為的微觀操作模型
第12章 寫作思維學下
第1節 寫作立意思維操作原理
一、立意的概念
二、通過因果思維立意
三、通過相似思維立意
四、立意思維操作的思維方式
第2節 寫作賦形思維操作原理
一、什么是賦形思維
二、賦形思維的基本原理：重復與對比
三、賦形思維的本質：復制生長
第3節 寫作路徑思維原理
一、什么是路徑思維
二、分析與綜合：寫作路徑思維的基本原理
三、分析與綜合中應該注意的問題
四、寫作路徑思維文體意識
第13 章 寫作智慧學
第1節 什么是寫作智慧
一、寫作智慧概念的提出
二、什么是寫作智慧
三、寫作智慧的思維性質和意識特征
四、智慧的本質
五、寫作智慧與生存智慧
第2節 寫作智慧的思維原理
一、寫作過程的寫作智慧
二、寫作智慧思維的內在機制
三、寫作智慧的思維操作
第3節 寫作智慧論視野中的寫作教學
第14章 寫作措辭學上
第1節 行文措辭學是寫作學研究成熟的標志
一、從宏觀到微觀是科學研究發展的必然邏輯
二、從宏觀到微觀：西方寫作學史的規律
三、從宏觀到微觀同樣是中國寫作學發展的規律
第2節 行文措辭學的基本概念
一、何為寫作措辭學
二、寫作行文措辭的單位
三、行文思維的心理結構
第3節 寫作行文措辭的過程模型
一、當代語言學關于句子生成的基本模型
二、句子生成的寫作學模型：措辭為語境而展開
三、行文措辭語義展開的基本形態
第15 章 寫作措辭學下
第1節 句內行文措辭的操作原理
一、行文措辭的目標、理想--表現力的形成：語感與美感
二、句內行文展開性措辭思維操作 內容
三、句內行文語感性措辭思維操作 形式
四、句內行文策略性措辭的思維操作 修辭
五、行文措辭落筆思路的生成
第2節 句、段間行文措辭的操作原理
一、邏輯化展開
二、具體化展開之一：相似展開
三、具體化展開之二：構成展開
四、具體化展開之三：過程展開
五、具體化展開之四：程度展開
六、襯托性展開
第3節 寫作行文措辭的思維規律
一、行文措辭的狀態特征：思辭隱顯共時，邏輯形象統一
二、行文措辭的本質特征：功能語義擴展，語境讀者至上
三、行為思維的過程特征：尺度宏微異質，先葉枝后主干
四、行文措辭的思維特征：賦形路徑，宏微有別
第16章 當代寫作能力觀
第1節 心理學、教育學的能力觀
一、能力：在心理學家眼中
二、能力：在教育家眼中
第2節 人才學、人格學的能力觀
一、能力：在人才學家眼中
二、能力：在人格理論家眼中
第3節 哲學家、文化學家的能力觀
一、能力：在哲學家眼中
二、能力：在文化學家眼中
第4節 寫作能力的內在機制
一、能力的內在機制
二、寫作能力生成的內在機制
三、寫作能力狀態的內在機制：場化模型
第5節 動力學寫作教學新視野
一、重新審視過去的寫作能力觀
二、動力學寫作教學新視野
第17 章 當代寫作操作觀
第1節 寫作操作技術原理研究的迫切性
一、寫作教學的出路與希望在于現代化、科學化
二、現代化、科學化寫作教學的任務
三、寫作教學現代化、科學化的內涵
第2節 操作技術生成的基本原理
一、技術的一般定義
二、技術的思維結構
三、技術：“是什么”與“怎么做”
四、寫作操作技術中滲透著寫作理論
第3節 寫作操作技術來自寫作模型
一、寫作模型建構：知識轉化為能力的標志
二、寫作行為的基本的思維操作模型
三、寫作文化、寫作能力結構仍是一個寫作模型問題
四、寫作理論轉化為寫作模型的內在機制
五、寫作技能、寫作技法、寫作技術、寫作操作、寫作技巧的區別 附 重塑中國寫作學的當代形象
后記
第1 章 從邊緣到中心：信息社會與寫作學科
第1節 信息社會：人類進入“寫作時代”
一、信息社會的特征
二、信息社會與寫作時代
第2節 寫作在信息社會的作用和地位
一、作為創造和加工信息的寫作行為
二、作為物質生產的手段、環節、過程的寫作行為
三、作為產生、表現情感的寫作行為--藝術和休閑的寫作
四、作為學習方法、過程的寫作行為--學習通過寫作
五、作為思維訓練、素質教育手段的寫作
六、文章寫作在現代傳播媒體和傳播活動中的獨特優勢
第3節 信息社會需要建立獨立的寫作學科
一、信息社會寫作教學的迫切性
二、信息社會需要獨立的寫作學科
第2章 在邊緣處綜合：當代寫作學科的獨立性
第1節 寫作學不是語言學
一、中國當代寫作學的尷尬
二、中國圖書分類界對寫作學學科歸屬的理解
三、寫作學為什么被誤認為是語言學
四、寫作學為何不屬于語言學領域
第2節 寫作學不是文藝學
一、把寫作學確定為文藝學的“邊緣學科”、“相關學科”是準確的
二、寫作學為什么不屬于文藝學的領域
三、寫作學：在邊緣處綜合，便是獨立
第3節 寫作學·修辭學·文體學
一、寫作學與修辭學的關系
二、寫作學與文體學的關系
第4節 中國學術傳統：有獨立的寫作學
一、文章大國與寫作理論的輝煌
二、理論關注：中國古代寫作學的特點
第3章 在邊緣處崛起：當代寫作學的壯麗景觀
第1節 世紀前 年中國寫作學的命運
一、西方語法學、修辭學、文體學的引進與中國現代寫作學基本話語的形成
二、“八大塊”文本主義寫作學的形成
三、被人顛覆的歷史教訓：對 世紀 年代以前中國現代寫作學的反思
第2節 世紀 年代：寫作行為宏觀操作機制的探索
一、 年至 年：從“八大塊”轉向“文體技法”論
二、 年至 年：從文本主義轉向寫作過程論
三、 年至 年：從寫作過程論轉向寫作主體論
四、 年至 年：從寫作主體論轉向寫作文化論
第3節 世紀 年代：探索寫作行為微觀操作原理
一、從梯級模型到場論模型：寫作能力內在機制研究
二、從非線性、非穩態到寫作分形：對寫作復雜性的思考
三、“寫作思維”概念的提出與研究
四、對思維的思維：“寫作策略”概念的提出與研究
五、非理性寫作與非構思寫作的觀念與理論的提出
第4章 寫作的概念
第1節 狹義寫作、亞寫作、廣義寫作
一、狹義寫作
二、亞寫作
三、廣義寫作
四、前寫作、寫作、后寫作
第2節 寫作的特征
一、寫作成品的特征
二、寫作行為的特征
三、寫作思維的特征：充分性
第3節 寫作的概念
一、流行的寫作定義
二、寫作新定義
第5章 寫作哲學
第1節 秩序創生：人類寫作的*終渴望
一、秩序：寫作行為的本體 終極動力
二、秩序的類型、結構
三、寫作秩序的三個層次
四、寫作秩序的功能
五、秩序化：寫作行為的終極本質
第2節 性質思維：寫作秩序與寫作選擇
一、寫作選擇是表達秩序的選擇
二、選擇即秩序化
三、選擇機制：處境、前提與寫作文化控制
四、寫作思維即性質思維
第3節 秩序感：作為文章規范的本質
一、“文”、“章”與“文章”的本義與引申義
二、“章”之本義與本質
三、文章的定義
第4節 寫作的本質
第6章 寫作狀態
第1節 對寫作狀態的自律性描述
一、“四體化一”論
二、“五要素”論
第2節 對寫作狀態的自律與他律性的描述
一、布拉姆斯的“四要素”論
二、華萊士·馬丁的敘述模型
三、當代修辭學的三維修辭狀態模型
第3節 寫作行為狀態的控制場論
一、*后中介的缺席：對他律性寫作狀態模型的批判
二、場的基本概念
三、寫作控制場的描述
四、微觀寫作場現象
五、作為寫作意識的寫作場
六、未完成線性：寫作場狀態的內在機制
七、探索寫作復雜性的寫作場論學術方向
八、場論寫作學：當代寫作學的學術突破
第7章 寫作意識
第1節 文章圖樣意識
一、文章圖樣是一個客觀存在
二、文章圖樣是什么
三、文章圖樣的層次結構
四、文章圖樣的形成
第2節 主題意識
一、主題的定義
二、主題的本質：對象意識
三、主題的流動意識
四、主題的多維意識
第3節 讀者意識
一、讀者心理
二、讀者接受能力
三、讀者與作者的關系
第8章 寫作美學
第1節 寫作美學何以可能
一、寫作美學：一門年輕而古老的學科
二、寫作美學研究是當代寫作學深化的必然
三、寫作美學研究的艱巨性
第2節 寫作美學的概念與結構
一、何謂寫作美學
二、寫作美學的學科邊緣性
三、寫作美學的內涵
第3節 寫作美學的形態與理想
一、作為寫作審美本體的時空
二、寫作的時間之美--節奏美
三、寫作的空間之美--境界美
四、寫作審美理想
第9章 寫作文化學〖ST〗
第1節 〖BF〗寫〖BFQ〗作文化概念的提出
一、對抽象化寫作學的困惑與反思
二、寫作文化：對寫作行為的真正控制中介的揭示
三、寫作文化學產生的學術背景
第2節 寫作文化的結構
一、寫作文化的精神結構
二、形式寫作文化與內容寫作文化：寫作文化指涉領域的拓展
三、寫作文化與寫作禁忌
四、寫作文化的特征
第3節 寫作文化的內在機制
一、寫作文化：作為一種多層次的結構與系統
二、寫作文化：作為一個過程的精神行為
三、生存關注：寫作文化的本質與精髓
四、時空情緒：寫作文化的*終動力
五、時空情緒、價值取向、思維方式、寫作規范之關系
六、寫作文化的內在機制
第4節 寫作文化學：理論意義與實踐功能
一、寫作學觀念的變革
二、寫作學研究思維方式的革命
第10章 寫作過程論
第1節 寫作行為過程的表層描述
一、陸機的“感-思-文”的寫作過程論
二、“選材-立意-結構-表達-修改”的寫作過程分析
三、“立意-選材-結構-表達-修改”的寫作過程分析
四、動機-立意-開筆-行文-修改
第2節 “轉化”觀寫作過程論
一、雙重轉化論
二、三級飛躍論
三、三重轉化論
第3節 “生長”觀寫作過程論
一、知行遞變論：對寫作行為內在機制的揭示
二、“雙非”過程論：對線性化穩態化寫作過程論的批判
三、寫作分形論：對寫作行為混沌現象的消解
第4節 非構思寫作過程論
一、非構思寫作過程論：對構思主義過程論的解構
二、非構思寫作學的特征、觀念、方法論
三、非構思寫作學的價值與意義
第11章 寫作思維學 上
第1節 對傳統思維概念的質疑
一、從形象思維研究的困窘談起
二、形象思維到底是不是一種思維
三、傳統思維定義的局限
四、創構也是思維：當代學者的新思考
第2節 對思維概念的重新定義
一、關于思維概念的新思考
二、思維，還應包括應變策略
三、思維新概念:一種秩序化的意識行為
第3節 對思維活動的重新分類
一、一般思維和現實思維
二、日常思維和生產思維
三、認識思維和創構思維
四、操作思維和控制思維
五、目標思維和行為思維
六、表層思維與深層思維
七、顯性思維和隱性思維
第4節 人類思維的操作技術原理
一、對分析與綜合的再次分析與綜合：從思維定義說起
二、分析與綜合 思維 的五大類型：思維行為的宏觀操作模型
三、對五大思維操作模型的再分析：思維行為的微觀操作模型
第12章 寫作思維學下
第1節 寫作立意思維操作原理
一、立意的概念
二、通過因果思維立意
三、通過相似思維立意
四、立意思維操作的思維方式
第2節 寫作賦形思維操作原理
一、什么是賦形思維
二、賦形思維的基本原理：重復與對比
三、賦形思維的本質：復制生長
第3節 寫作路徑思維原理
一、什么是路徑思維
二、分析與綜合：寫作路徑思維的基本原理
三、分析與綜合中應該注意的問題
四、寫作路徑思維文體意識
第13 章 寫作智慧學
第1節 什么是寫作智慧
一、寫作智慧概念的提出
二、什么是寫作智慧
三、寫作智慧的思維性質和意識特征
四、智慧的本質
五、寫作智慧與生存智慧
第2節 寫作智慧的思維原理
一、寫作過程的寫作智慧
二、寫作智慧思維的內在機制
三、寫作智慧的思維操作
第3節 寫作智慧論視野中的寫作教學
第14章 寫作措辭學上
第1節 行文措辭學是寫作學研究成熟的標志
一、從宏觀到微觀是科學研究發展的必然邏輯
二、從宏觀到微觀：西方寫作學史的規律
三、從宏觀到微觀同樣是中國寫作學發展的規律
第2節 行文措辭學的基本概念
一、何為寫作措辭學
二、寫作行文措辭的單位
三、行文思維的心理結構
第3節 寫作行文措辭的過程模型
一、當代語言學關于句子生成的基本模型
二、句子生成的寫作學模型：措辭為語境而展開
三、行文措辭語義展開的基本形態
第15 章 寫作措辭學下
第1節 句內行文措辭的操作原理
一、行文措辭的目標、理想--表現力的形成：語感與美感
二、句內行文展開性措辭思維操作 內容
三、句內行文語感性措辭思維操作 形式
四、句內行文策略性措辭的思維操作 修辭
五、行文措辭落筆思路的生成
第2節 句、段間行文措辭的操作原理
一、邏輯化展開
二、具體化展開之一：相似展開
三、具體化展開之二：構成展開
四、具體化展開之三：過程展開
五、具體化展開之四：程度展開
六、襯托性展開
第3節 寫作行文措辭的思維規律
一、行文措辭的狀態特征：思辭隱顯共時，邏輯形象統一
二、行文措辭的本質特征：功能語義擴展，語境讀者至上
三、行為思維的過程特征：尺度宏微異質，先葉枝后主干
四、行文措辭的思維特征：賦形路徑，宏微有別
第16章 當代寫作能力觀
第1節 心理學、教育學的能力觀
一、能力：在心理學家眼中
二、能力：在教育家眼中
第2節 人才學、人格學的能力觀
一、能力：在人才學家眼中
二、能力：在人格理論家眼中
第3節 哲學家、文化學家的能力觀
一、能力：在哲學家眼中
二、能力：在文化學家眼中
第4節 寫作能力的內在機制
一、能力的內在機制
二、寫作能力生成的內在機制
三、寫作能力狀態的內在機制：場化模型
第5節 動力學寫作教學新視野
一、重新審視過去的寫作能力觀
二、動力學寫作教學新視野
第17 章 當代寫作操作觀
第1節 寫作操作技術原理研究的迫切性
一、寫作教學的出路與希望在于現代化、科學化
二、現代化、科學化寫作教學的任務
三、寫作教學現代化、科學化的內涵
第2節 操作技術生成的基本原理
一、技術的一般定義
二、技術的思維結構
三、技術：“是什么”與“怎么做”
四、寫作操作技術中滲透著寫作理論
第3節 寫作操作技術來自寫作模型
一、寫作模型建構：知識轉化為能力的標志
二、寫作行為的基本的思維操作模型
三、寫作文化、寫作能力結構仍是一個寫作模型問題
四、寫作理論轉化為寫作模型的內在機制
五、寫作技能、寫作技法、寫作技術、寫作操作、寫作技巧的區別 附 重塑中國寫作學的當代形象
后記
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