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包郵 珠江三角洲制造業(yè)與中職制造業(yè)類專業(yè)發(fā)展研究
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386頁(yè)
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珠江三角洲制造業(yè)與中職制造業(yè)類專業(yè)發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：780180533X
- 條形碼：9787801805331 ; 978-7-80180-533-1
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
珠江三角洲制造業(yè)與中職制造業(yè)類專業(yè)發(fā)展研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本課題為理論研究和實(shí)證研究?jī)蓚(gè)部分。理論研究以職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)發(fā)展及源動(dòng)力為主要內(nèi)容，實(shí)證研究以中職制造業(yè)專業(yè)伴隨制造業(yè)的發(fā)展不斷創(chuàng)新與可持續(xù)性發(fā)展為主要研究?jī)?nèi)容。
珠江三角洲制造業(yè)與中職制造業(yè)類專業(yè)發(fā)展研究 目錄
前言
**篇 職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)發(fā)展論
**章 職業(yè)技術(shù)教育的科學(xué)發(fā)展觀
第二章 職業(yè)技術(shù)教育的科學(xué)發(fā)展理念
第三章 職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的“三個(gè)階段”理論
第四章 職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的“外部驅(qū)動(dòng)力”理論
第五章 職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的“內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力”理論
第二篇 順德制造業(yè)與中職制造業(yè)類專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
**章 順德制造業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
第二章 順德制造業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題
第三章 順德制造業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源的需求和人才規(guī)格要求
第四章 順德制造業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育與培訓(xùn)的基本狀況和存在的主要問(wèn)題
第五章 對(duì)順德制造業(yè)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)發(fā)展的建議
第六章 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)報(bào)告
第三篇 中山制造業(yè)與中職制造業(yè)類專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
**章 中山制造業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
第二章 中山市制造業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題
第三章 中山市制造業(yè)發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的需求
第四章 中山制造業(yè)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的現(xiàn)狀
第五章 對(duì)中山制造業(yè)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)發(fā)展的思考和建議
第四篇 珠江三角洲職中食品加工專業(yè)發(fā)展的研究
**章 珠江三角洲食品行業(yè)調(diào)查報(bào)告
第二章 食品加工專業(yè)建設(shè)方案
第三章 食品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案
第四章 食品加工專業(yè)發(fā)展研究及啟示
第五篇 珠江三角洲職中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展的研究
**章 珠江三角洲電子制造業(yè)調(diào)查報(bào)告
第二章 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案
第三章 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案
第四章 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程改革的探索
第五章 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)操課建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)技術(shù)教育新局面
第六篇 珠江三角洲職中服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的研究
**章 沙溪鎮(zhèn)服裝產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告
第二章 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案
第三章 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)模式和辦法
第四章 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和前景
第七篇 珠江三角洲職中工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展的研究
**章 珠江三角洲工藝美術(shù)行業(yè)用人情況調(diào)查報(bào)告
第二章 工藝美術(shù)專業(yè)改革方案
第三章 工藝美術(shù)專業(yè)課程改革實(shí)施方案
第四章 工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告
第八篇 珠江三角洲職中“校企滲透式”雙元教學(xué)模式探索
**章 學(xué)校成長(zhǎng)孕育新的教育理念
第二章 校企滲透式雙元教學(xué)模式的實(shí)踐
第三章 推行6S管理，全面提高就業(yè)質(zhì)量
第四章 借鑒“雙元制”模式，培養(yǎng)“雙師型”教師
后記
**篇 職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)發(fā)展論
**章 職業(yè)技術(shù)教育的科學(xué)發(fā)展觀
第二章 職業(yè)技術(shù)教育的科學(xué)發(fā)展理念
第三章 職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的“三個(gè)階段”理論
第四章 職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的“外部驅(qū)動(dòng)力”理論
第五章 職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的“內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力”理論
第二篇 順德制造業(yè)與中職制造業(yè)類專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
**章 順德制造業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
第二章 順德制造業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題
第三章 順德制造業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源的需求和人才規(guī)格要求
第四章 順德制造業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育與培訓(xùn)的基本狀況和存在的主要問(wèn)題
第五章 對(duì)順德制造業(yè)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)發(fā)展的建議
第六章 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)報(bào)告
第三篇 中山制造業(yè)與中職制造業(yè)類專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
**章 中山制造業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
第二章 中山市制造業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題
第三章 中山市制造業(yè)發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的需求
第四章 中山制造業(yè)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的現(xiàn)狀
第五章 對(duì)中山制造業(yè)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)發(fā)展的思考和建議
第四篇 珠江三角洲職中食品加工專業(yè)發(fā)展的研究
**章 珠江三角洲食品行業(yè)調(diào)查報(bào)告
第二章 食品加工專業(yè)建設(shè)方案
第三章 食品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案
第四章 食品加工專業(yè)發(fā)展研究及啟示
第五篇 珠江三角洲職中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展的研究
**章 珠江三角洲電子制造業(yè)調(diào)查報(bào)告
第二章 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案
第三章 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案
第四章 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程改革的探索
第五章 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)操課建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)技術(shù)教育新局面
第六篇 珠江三角洲職中服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的研究
**章 沙溪鎮(zhèn)服裝產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告
第二章 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案
第三章 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)模式和辦法
第四章 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和前景
第七篇 珠江三角洲職中工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展的研究
**章 珠江三角洲工藝美術(shù)行業(yè)用人情況調(diào)查報(bào)告
第二章 工藝美術(shù)專業(yè)改革方案
第三章 工藝美術(shù)專業(yè)課程改革實(shí)施方案
第四章 工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告
第八篇 珠江三角洲職中“校企滲透式”雙元教學(xué)模式探索
**章 學(xué)校成長(zhǎng)孕育新的教育理念
第二章 校企滲透式雙元教學(xué)模式的實(shí)踐
第三章 推行6S管理，全面提高就業(yè)質(zhì)量
第四章 借鑒“雙元制”模式，培養(yǎng)“雙師型”教師
后記
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