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自能寫作 版權(quán)信息
- ISBN：7100051509
- 條形碼：9787100051507 ; 978-7-100-05150-7
- 裝幀：60g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
自能寫作 本書特色
1961年，語文教育家葉圣陶先生提出，語文課之“*終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。四十多年后的今天，世界教育大勢，從學(xué)會(huì)生存型向?qū)W會(huì)發(fā)展型推進(jìn)，學(xué)習(xí)者不僅要會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)交際合作，而且要會(huì)發(fā)展、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)提高文化素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為發(fā)展創(chuàng)造型人才。回頭來看葉先生的“自能”教育構(gòu)想，愈發(fā)顯得中肯而有預(yù)見性。“自能讀書”“自能作文”，不僅說明了語文教學(xué)的任務(wù)，更為語文教育工作者指明了語文教學(xué)的努力方向。 “自能讀書”，就是讓學(xué)生具備獨(dú)立的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；“自能作文”，也就是讓學(xué)生具有獨(dú)立的作文能力，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。無論是“自能讀書”，還是“自能作文”，都融會(huì)了葉圣陶先生的“教是為了達(dá)到不需要教”的教育思想。“自能”強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，但并非要求學(xué)生脫離課堂和老師的教學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，它提倡的是在老師指導(dǎo)下，有步驟、有系統(tǒng)、有目的地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。 目前初中語文課本大都是綜合型的，其長處是各種教學(xué)內(nèi)容互相配合，能夠發(fā)揮綜合效應(yīng)；短處是各種教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力系統(tǒng)不完善，隨意性較大。
自能寫作 內(nèi)容簡介
1961年，語文教育家葉圣陶先生提出，語文課之“*終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。四十多年后的今天，世界教育大勢，從學(xué)會(huì)生存型向?qū)W會(huì)發(fā)展型推進(jìn)，學(xué)習(xí)者不僅要會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)交際合作，而且要會(huì)發(fā)展、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)提高文化素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為發(fā)展創(chuàng)造型人才。回頭來看葉先生的“自能”教育構(gòu)想，愈發(fā)顯得中肯而有預(yù)見性。“自能讀書”“自能作文”，不僅說明了語文教學(xué)的任務(wù)，更為語文教育工作者指明了語文教學(xué)的努力方向。
“自能讀書”，就是讓學(xué)生具備獨(dú)立的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；“自能作文”，也就是讓學(xué)生具有獨(dú)立的作文能力，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。無論是“自能讀書”，還是“自能作文”，都融會(huì)了葉圣陶先生的“教是為了達(dá)到不需要教”的教育思想。“自能”強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，但并非要求學(xué)生脫離課堂和老師的教學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，它提倡的是在老師指導(dǎo)下，有步驟、有系統(tǒng)、有目的地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。
目前初中語文課本大都是綜合型的，其長處是各種教學(xué)內(nèi)容互相配合，能夠發(fā)揮綜合效應(yīng)；短處是各種教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力系統(tǒng)不完善，隨意性較大。
自能寫作 目錄
前言——明確初中作文的目標(biāo)要求
**章 走好**步——練好文外功夫
**節(jié) 生活是寫作的源泉——談?dòng)^察與思考
第二節(jié) 閱讀是寫作的基礎(chǔ)——談泛讀與積累
第三節(jié) 書寫是寫作的文面——談行款與格式
第二章 過好**關(guān)——構(gòu)思訓(xùn)練
**節(jié) 學(xué)會(huì)立意——確立中心意思
第二節(jié) 學(xué)會(huì)選材——選擇熟悉的材料
第三節(jié) 學(xué)會(huì)剪裁——根據(jù)中心的需要剪裁
第四節(jié) 學(xué)會(huì)組材——層次清楚地組織材料
第三章 邁向新臺(tái)階——學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象
**節(jié) 學(xué)會(huì)聯(lián)想
第二節(jié) 學(xué)會(huì)想象
第四章 初中作文的主攻方向——寫好記敘文
**節(jié) 學(xué)會(huì)審題——審清題目要求
第二節(jié) 學(xué)會(huì)寫人——人物描寫要生動(dòng)形象
第三節(jié) 學(xué)會(huì)寫事——事情敘述要具體清楚
第四節(jié) 學(xué)會(huì)表達(dá)——表達(dá)方式要運(yùn)用適當(dāng)
第五章 學(xué)寫簡單的說明文
**節(jié) 抓住說明事物的特征
第二節(jié) 理清說明的順序
第三節(jié) 掌握幾種常用的說明方法
第四節(jié) 注意說明文語言的準(zhǔn)確
第六章 學(xué)寫簡單的議論文
**節(jié) “三要素”要齊備
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)要完整
第三節(jié) 語言要簡明
第七章 會(huì)寫一般的應(yīng)用文
**節(jié) 倡議書 申請(qǐng)書
第二節(jié) 賀信 感謝信
第三節(jié) 規(guī)則 計(jì)劃 總結(jié)
第四節(jié) 公約 合同 訴狀
第八章 其他形式的作文
**節(jié) 仿寫
第二節(jié) 縮寫
第三節(jié) 擴(kuò)寫
第四節(jié) 改寫
第五節(jié) 續(xù)寫
第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)作文
第九章 更上一層樓——學(xué)會(huì)修改作文
第十章 繼續(xù)攀高峰——中考應(yīng)試作文訓(xùn)練
附：自學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練思路點(diǎn)撥和參考答案
**章 走好**步——練好文外功夫
**節(jié) 生活是寫作的源泉——談?dòng)^察與思考
第二節(jié) 閱讀是寫作的基礎(chǔ)——談泛讀與積累
第三節(jié) 書寫是寫作的文面——談行款與格式
第二章 過好**關(guān)——構(gòu)思訓(xùn)練
**節(jié) 學(xué)會(huì)立意——確立中心意思
第二節(jié) 學(xué)會(huì)選材——選擇熟悉的材料
第三節(jié) 學(xué)會(huì)剪裁——根據(jù)中心的需要剪裁
第四節(jié) 學(xué)會(huì)組材——層次清楚地組織材料
第三章 邁向新臺(tái)階——學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象
**節(jié) 學(xué)會(huì)聯(lián)想
第二節(jié) 學(xué)會(huì)想象
第四章 初中作文的主攻方向——寫好記敘文
**節(jié) 學(xué)會(huì)審題——審清題目要求
第二節(jié) 學(xué)會(huì)寫人——人物描寫要生動(dòng)形象
第三節(jié) 學(xué)會(huì)寫事——事情敘述要具體清楚
第四節(jié) 學(xué)會(huì)表達(dá)——表達(dá)方式要運(yùn)用適當(dāng)
第五章 學(xué)寫簡單的說明文
**節(jié) 抓住說明事物的特征
第二節(jié) 理清說明的順序
第三節(jié) 掌握幾種常用的說明方法
第四節(jié) 注意說明文語言的準(zhǔn)確
第六章 學(xué)寫簡單的議論文
**節(jié) “三要素”要齊備
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)要完整
第三節(jié) 語言要簡明
第七章 會(huì)寫一般的應(yīng)用文
**節(jié) 倡議書 申請(qǐng)書
第二節(jié) 賀信 感謝信
第三節(jié) 規(guī)則 計(jì)劃 總結(jié)
第四節(jié) 公約 合同 訴狀
第八章 其他形式的作文
**節(jié) 仿寫
第二節(jié) 縮寫
第三節(jié) 擴(kuò)寫
第四節(jié) 改寫
第五節(jié) 續(xù)寫
第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)作文
第九章 更上一層樓——學(xué)會(huì)修改作文
第十章 繼續(xù)攀高峰——中考應(yīng)試作文訓(xùn)練
附：自學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練思路點(diǎn)撥和參考答案
展開全部
自能寫作 作者簡介
丁懷正，原任北京市西城區(qū)教育教學(xué)研究中心中學(xué)語文教學(xué)研究員；現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所《作文與閱讀個(gè)陸化平臺(tái)》雜志社副總編，兼《作文與閱讀個(gè)性化平臺(tái)。初中版》主編，是全國中小學(xué)生閱讀與表達(dá)個(gè)陸化研究總課題組核心成員。
多次參加北京市中考命題工作，多次擔(dān)任北京西城區(qū)中考語文命題組組長。多次擔(dān)任北京市和西城區(qū)中考作文閱卷的組織者和負(fù)責(zé)人。
是北京開明版九年義務(wù)教育初中語文課本（1-6冊(cè)）和教學(xué)參考書的執(zhí)行編輯、編委和撰稿人；是北京市九年義務(wù)教育新課標(biāo)語文教材（13-18冊(cè)）、教參和課外讀本的編寫人員；還是教育部語文出版社新課標(biāo)教材（七年級(jí)至九年級(jí)）、教師用書和課外讀本的主要編寫者。
近年來在各種專業(yè)雜志、報(bào)紙發(fā)表《走出中學(xué)作文的誤區(qū)》《快速高效閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等教學(xué)研究論文幾十篇。編著有《初中生寫作指導(dǎo)系列叢書》《學(xué)會(huì)初中語文解題叢書》《初中文言文學(xué)習(xí)新捷徑》等書十余部。
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