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字體設計與應用 版權信息
- ISBN：9787040223910
- 條形碼：9787040223910 ; 978-7-04-022391-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
字體設計與應用 本書特色
“設計”既不是“科學”也不是“藝術”，“設計”是人類三種智慧系統，其組成的子系統或要素含有科學和藝術的成分，但又不等于說設計是一枚硬幣，其一面是科學，另一面是藝術，就如同人類是為適應生存環境等外因系統從而進化形成的一個“新結構系統”，是重組生命結構的“創造”。
字體設計與應用 內容簡介
如果說在過去的十余年中，平面設計領域在世界范圍內發生了什么革命性的變化，那就是電子計算機技術的介入。這場革命給平面設計領域所帶來的*重要的特征之一，便是全新的字體設計理念的確立。
與此同時，這在設計教育理念上和實踐上給我們提出了新的挑戰：什么是今天的字體設計？其時代性特征與意義何在？什么是符合今天中國的字體設計教學的方向？課程應該包括哪些內容？其重點何在？所有這些問題，都是我們在開始進入了字體設計教學時應該清楚的問題。
本教材針對以上問題，從字體設計的基本概念及其時代性的演變與發展入手，到今天字體設計的范圍、目的與方向，進行綜合性的論述，并將建立在這些理念基礎上的字體教學課程真實地展示給大家。
字體設計與應用 目錄
**章 概述
**節 什么是字體設計
第二節 關于字體設計教學
第三節 字體設計教學內容與方向
第二章 發現字體
**節 發現與收集
第二節 分析與歸類
第三章 認識字體
**節 電子計算機字庫字體
第二節 文字的個性與屬性
第四章 文字創造與組合
**節 文字的創造
第二節 文字的排列組合
第五章 文字符號與文字集團
**節 文字符號
第二節 文字集團
第三節 組合文字的簡單應用
第六章 版式與圖文編排
第七章 字體設計的綜合應用
后記
**節 什么是字體設計
第二節 關于字體設計教學
第三節 字體設計教學內容與方向
第二章 發現字體
**節 發現與收集
第二節 分析與歸類
第三章 認識字體
**節 電子計算機字庫字體
第二節 文字的個性與屬性
第四章 文字創造與組合
**節 文字的創造
第二節 文字的排列組合
第五章 文字符號與文字集團
**節 文字符號
第二節 文字集團
第三節 組合文字的簡單應用
第六章 版式與圖文編排
第七章 字體設計的綜合應用
后記
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字體設計與應用 節選
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兩個體能相同的人角力移重。甲只拼蠻力，一小時未移動一噸公里，乙選用了
組合成的移重機械，掌握了駕馭技術，一小時移動一百噸公里。
兩個實力相當的企業角逐市場。甲只注重數量：多投入，多產出，多推銷，多
讓利，得勢一時，難以持久。乙重視產品和技術的設計創新，更注重企業的全面創
新：資本營運市場化和專業化，降低營運成本與風險；開發人力資源，杜絕人力浪
費，用優秀人才加強營銷和研發；讓先進技術開路，以實用技術做基礎，淘汰落后
技術；推動企業組織結構扁平化、組織溝通信息化、組織行為規范化、組織監督多
元化；實行生產、設計與營銷換位，以市場和客戶需求指引生產與設計。乙實現全
面創新之后，只付出超過甲十倍的努力，卻獲得超過甲百倍的收益。不久，甲無聲
無息地退出了市場。
以上甲乙之別，均屬智慧及創新之別。人類文明如果僅靠體能和數量的發展是
走不到今天的，文明進步的史冊上處處寫滿了智慧與創新，而設計正是智慧與創新
的交合。
想前人之未想，敢為天下之不能為、不愿為和不敢為；用辛勤掃描歷史，用周
密透視現實，用真誠發現需求；正視困難和問題，靠勇敢和智慧解決之；把不可能
變為可能，把可能變為完美，靠理想和激情來促成；將煩惱留給自己，讓幸福滋潤
社會，把真情與和諧贈予未來。這些描述直指設計，使人們更加尊重和關愛設計。
設計為什么很寬?因為康德“設計”了批判哲學，愛因斯坦“設計”了相對
論，蔡元培“設計”了北京大學，張藝謀“設計”了他自己的電影。不可否認，
設計成就了他們的事業。如果沒有目標、計劃、預案、謀略與激情，他們將一事
無成。
設計也應該很專。
房屋、道路、橋梁、水庫、堤壩、機場、港口等建筑物，都是百年大計，動工
之前都必須有非常專業的建筑設計。
機械、設備、工具、儀器、儀表、產品等制造物，既是百年大計，還是涉及社
會、經濟與民生大計，制造之前也必須有非常專業和精到的制造設計。
傳播是人類社會的基本特征，幾千年來，語言和文字是*重要的傳播系統的設
計。在近代社會，印刷成為影響巨大的傳播工具。當代被稱為信息時代，其實也是
電視、電腦、互聯網、衛星、移動電話等傳播媒介的時代。當代傳播之符號、聲
像、語言、文字、媒介需要更高的科技和更高藝術的專業傳播設計。
流通也是人類社會的基本特征。社會需要流通，包括人員、物資、信息、資
金、文化、藝術、科技和能源的流通。這些流通構成城鄉生態、國家生態和人類生
態。人體不通則痛、則病、則亡，城鄉、國家和人際不通，也會出現困頓、混亂與
衰亡，這些也需要更宏觀更綜合的專業流通設計。
以上便是設計業界和社會公眾心目中的四大類專業設計，也是我對無數專業設
計的*新概括。這些深刻影響著人類物質和精神生活的專業設計，是人類物質文明
的基石，是人類社會普遍認同的客觀歷史事實。
中國曾經是設計大國，這有中華文明五千年的輝煌作證。中國又是設計的發展
中國家，近現代設計落后，當代設計也落后，既落后于發達國家，還落后于一部分
發展中國家。
中國近2D0年設計的落后與封建衰落和資本入侵有關，與半殖民地半封建的社會
動亂和民不聊生有關，還與近30年的計劃經濟時期忽視設計有關。改革開放以來，
中國的設計由封閉走向開放，實現了歷史性跨越，取得了巨大的進步。但是，設計
不能完全依賴市場，因為急功近利和周期危機的市場，不會提供發展設計的戰略和
規范設計的政策，更不會提供對國家和民族具有重大戰略意義的原創設計。盡管我
們發展了28年，但我國的設計企業還很小很小，設計大師幾近于零，大學教育條件
不足，人才培養和人才需求嚴重脫節，*終導致中國中高檔設計人才嚴重缺乏，國
際高、中、低檔設計市場均與中國無緣。
面對巨大的差距，中國設計還有希望嗎?有，而且大有希望!為什么呢?
因為改革開放促使中國經濟和社會持續高速發展了28年，今后還會持續高速發
展一個時期。中華民族要在這個時期實現偉大復興，她呼喚中國設計同步復興。當
前存在的種種困難與問題也將在復興與發展中得到解決。我們可以設想：
到2050年，中國也許會建成10座世界級的設計中心城市，20座亞洲級的設計中
心城市，30所國際知名的設計大學，1 00個國際知名的設計企業。到那時，中國設
計大師即是國際設計大師，中國設計名作即是國際設計名作，中國設計思潮即是國
際設計思潮。設計復興由理想變成現實，創新型的民族、國家和社會三位一體，中
國對知識產權的保護則是國際的典范。
去年夏天，高等教育出版社的同志與我和柳冠中先生聯系，希望我們共同主持
出版一套設計教育創新系列教材，爭取列入“十一五”國家級規劃教材。我認為要
圓設計大國夢，就得背幾句道德經： “合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累
土。”編寫基礎教材是設計教育的基礎，培育人才是設計產業的基礎，壯大產業又
是設計復興的基礎。因此，做好這件事就是做好基礎之基礎的事。既是做小事亦是
做大事，既是辦好事亦是辦實事，所以我欣然從之，并努力合作。
在構想中我們擬得了幾個原則：
1．四大類專業設計都需要造型基礎。繪畫、文字、構成、裝飾、符號、圖形、
工程制圖、模型等，都是造型基礎，都需要新教材，不可以厚此薄彼。
2．四大類專業設計都需要創造精神和創造能力。溫故方能知新，知舊利于創
新，設計的通史與專史不可少。知表還要入里，舉一必須反三，設計的通論與專論
要精品。
3．創造精神和創造能力也是可以培養的，編寫出好教材，讓青年學子更集中更
有效地掌握創造史、創造學、方法論、求異思維、設計程序等。
4．教材是教學工具。教材的編寫必須有利于教師備課和上課，資料查詢與電子
文件更不能少。教材的編寫必須有利于學生溫習和完成作業，作業題、作業范例、
參考書目與圖例都應達到相當水平。
5．作者必須是有突出貢獻的中青年設計教育專家，并已在所任課程中做到了內
容新、方法活、效果好，得到師生、學校與社會的一致好評，使教材的質量得到基
本保證。
6．作者要從全國各地的院校推薦，撇開成見與偏見，給*優秀的教師以公平的
機會。
7．大學不搞統編教材。世界不統、國家不統、地區不統、大學內部也不統。大
學應提倡指導性教材，因此，這套進入“十一五”國家級規劃的教材僅供各學校選
用。如果受歡迎，還可做一些交流與師資培訓，目的在促進，而不在千校一律。
由于高等教育出版社和大家的共同努力，以上原則得到了認同與落實。很多擔
任了教學、行政、科研與社會職務的專家，都能以教師身份參加本系列教材的編
寫，不少精彩的書稿已經完成，教育部也批準了本套教材列入“十一五”國家級規
劃教材。我在寫本序時，心情十分愉快。
在寫序過程中我想起了兩件事。一件是大約50年前，正在讀大學的我們買到了
雷圭元先生的《圖案》，我們非常激動，感念一直延續至今。如果50年后的專家權
威們感念本套教材及其作者，將是幸甚之事!另一件是這套教材不過是設計教學的
一部分，絕不等于建筑設計的大廈，要圓設計大國之夢，實現中國設計復興，還要
幾代人自律自強、努力不懈，因為還有太多的工作等著我們。
是為序。
2006年6月于綠茵島
前言
記得在1 997--1998年間在法國任教時，曾經在巴黎為《裝飾》雜志撰寫過一篇
題目為《平面設計的新動向——字體效應》的文章，轉眼一晃十年!
當時，電子計算機在平面設計界的介入猶如一場旋風，不僅從根本上改變了平
面設計師的工作方式，而且為這個領域注入了一股新的生機。記得在對一些重要的
設計師進行專訪時，對于我所提出“您認為這幾年平面設計界所發生的*為重要
的事件或者變化是什么?”的問題時，幾乎所有的回答都是“電子計算機技術的介
入”。而所有人都有這樣一種共識，那就是“這種介入給平面設計所帶來的*重要
的特征之一，便是全新的字體設計理念的確立。在現代平面設計中，對字體的視覺
功能的*大值的利用，已經越來越成為一種手段與趨勢”。十年前，這種在時代境
域中體現在平面設計領域的令人振奮的“字體效應”，以及由此產生的全新的字體
設計理念，的確是一種值得各方關注的動向。應該說，直至今天，這股旋風還在
繼續，而且波及的領域越來越廣。當時撰寫那篇文章的動機，便是希望在**時
間將此信息傳遞給國內的同行們，這是出于一種職業的本能，也是自己應盡的一
份責任。
顯而易見，一個看似屬于技術性的革新與變化，帶給平面設計界的卻是一種新
的設計理念與方法。也許，這就是一個時代能夠帶給我們的新的動力與機遇。不僅
如此，這也在設計教育理念上和實踐上給我們提出了新的挑戰。從法國回國任教的
五年經歷中，看到國內的平面設計水準所發生的巨大變化與可喜的成績。但也發
，現，從一種帶有當代理念的字體設計教育的角度來說，在現行教學的方向與方法上
還有待商榷與研究。一方面，在21世紀的今天，字體設計課程的主要目的、重點何
在?需要首先解決哪些問題?用什么樣的方法?另一方面，反映在設計教學中，盲
目“西化”的現象過于嚴重，以至影響了作為設計本源的功能需求，忽視了更加重
要的對本土的中文字體的教學與研究。所有這些，都是擺在我們面前值得思考的問
題。因此，如何能夠根據有限的課時，找到一條既具有時代意義，又能夠適應于中
國的實際設計需求的當代字體設計教學之路，傳授給學生與這個時代的發展步驟息
息相關的理念以及切實有效的工作能力與方法，成了自己這幾年關注的重點之一。
我想， “時代”與“中國”應該是我們對這門課程進行“設計”的兩把尺子與準
則，我把這稱做“數字時代的中國式字體設計教學”。
尋求一條能夠盡可能地符合于時代的需求，符合于國情的需求，符合于實際應
用的需求的字體設計教學之路，是編寫本教材所追求的目標。
本教材是建立在上述的理念的基礎上，通過對以往的字體設計課程與教育方法
的反思與梳理后所進行的教學改革與探索。課程立足于引導學生對字體基礎知識的
各方面因素與應用法則進行由淺入深的有針對性的學習。教學宗旨則是希望能夠在
課程中真正做到立足于實用，立足于實踐，立足于體現時代精神。希望使學生在學
習字體基礎的過程中，實實在在地去思考和體會字體基礎與未來設計應用的關系，
以達到在學習方法的同時，掌握一定的實際工作能力，從而實現學以致用的目的。
本教材在編寫的結構上，采用“再現”的方式，來展示整個課程在設計上的立意、
要求、目的、課程的操作規范與程序以及課程的教學成果，力圖使教材更加具有真
實性、可參考性與可操作性。
字體設計與應用 作者簡介
王雪青，教授，專業方向：平面設計畢業于中國美術學院，現任中國美術學院設計藝術學院副院長。曾在法國埃克斯高等美術學院（Aixen - Provence)任教12年。2002年初回國以來，一直在教學前沿從事平面設計與設計基礎教學的研究與探索。
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