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學校法學:案例和觀念(第七版) 版權信息
- ISBN：753437216x
- 條形碼：9787534372162 ; 978-7-5343-7216-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
學校法學:案例和觀念(第七版) 本書特色
《學校法學--案例和觀念》一書由美國著名教育法律專家米歇爾·W.拉莫特（Micllael W.LaMorte）撰寫，作者既足大學教育法學教授，也足教育法律問題的律師。《學校法學--案例和觀念》先后七次再版，匯集了作者長期的理論研究和思考，以及豐富的教育法律實務經驗，而且不僅是美國高校的一本優秀的學校法學或教育法學教材，也在世界范圍內傳播了學校法學的基本原理。這些基本原理適用于一切追求教育事業進步的國家、禮會和個人，而無論其處于何種制度和文化之下。閱讀《學校法學--案例和觀念》可以看到一個多世紀以來美國教育史上發生的主要的和重大的法律紛爭，內容涉及美國法律制度、學校、學生和教師的法律地位、教育機會平等、殘疾兒童的受教育權利和義務、教育財政的法律意義和學校事故的理解與處理。《學校法學--案例和觀念》通過分析美國法律史上的重大法律案例，折射著美國教育事業緩慢、艱難和穩步地追求教育事業進步的歷程，體系明晰，思路嚴謹，不僅能夠為我國高校研究和學習教臺法律的學者與學生提供豐富的理論信息和新穎的思路扁發，也能為關注我國教育法制化的所有人士提供獨特的分析視角和系統的教育法律知識結構。
學校法學:案例和觀念(第七版) 內容簡介
《學校法學--案例和觀念》一書由美國著名教育法律專家米歇爾·w.拉莫特（micllael w.lamorte）撰寫，作者既足大學教育法學教授，也足教育法律問題的律師。《學校法學--案例和觀念》先后七次再版，匯集了作者長期的理論研究和思考，以及豐富的教育法律實務經驗，而且不僅是美國高校的一本優秀的學校法學或教育法學教材，也在世界范圍內傳播了學校法學的基本原理。這些基本原理適用于一切追求教育事業進步的國家、禮會和個人，而無論其處于何種制度和文化之下。閱讀《學校法學--案例和觀念》可以看到一個多世紀以來美國教育史上發生的主要的和重大的法律紛爭，內容涉及美國法律制度、學校、學生和教師的法律地位、教育機會平等、殘疾兒童的受教育權利和義務、教育財政的法律意義和學校事故的理解與處理。《學校法學--案例和觀念》通過分析美國法律史上的重大法律案例，折射著美國教育事業緩慢、艱難和穩步地追求教育事業進步的歷程，體系明晰，思路嚴謹，不僅能夠為我國高校研究和學習教臺法律的學者與學生提供豐富的理論信息和新穎的思路扁發，也能為關注我國教育法制化的所有人士提供獨特的分析視角和系統的教育法律知識結構。
學校法學:案例和觀念(第七版) 目錄
總序前言本書讀者須知致謝**章 教育管理：法律淵源和司法體系一、法律淵源（一） 聯邦一級（二） 州一級（三） 地方一級二、美國的司法體系（一） 州法院體系（二） 聯邦法院體系第二章 學校與政府一、義務教育（一） 教會學校、私立學校和家庭學校的入學問題（二） 非公立學校的管理（三） 家庭教育（四） 入學許可問題二、學校里的宗教問題（一） 學校主持的祈禱儀式和閱讀《圣經》活動（二） 平等進入（三） 進化理論的教學5l（四） 教科書（課本）（五） 宗教著作的發放問題（六） 宗教教育時間（七） 宗教假日（八） 公立學校中的宗教原則三、設施的使用四、對非公立學校的資助五、學費六、健康服務（一） 免疫服務（二） 分發保險套第三章 學生與法律一、表達自由（一） 廷克原則（二） 限定廷克原則（三） 參加愛國儀式二、停學、退學和懲戒性轉學（一） 停學（二） 退學（三） 懲戒性轉學三、體罰四、搜身和搜抽屜（一） 搜查學生（二） 搜查毒品和武器（三） 強制搜查（四） 搜查抽屜五、學生儀表（一） 衣服（二） 制服（三） 儀表六、懷孕、父母身份和結婚七、參加課外活動（一） 課外活動的法律地位（二） 體育運動八、學校對校外違法行為的處罰第四章 教師和法律一、不續聘和解雇州立學院理事會訴羅絲二、言論自由（一） 終身教師的公共言論（二） 非終身教師的言論自由三、學術自由（一） 合適的材料（二） 政治演講者四、毒品檢測五、個人儀表六、作為示范者的教師（一） 同性戀教師（二） 違法教師（三） 犯罪行為（四） 與學生的不正當行為七、就業歧視（一） 種族歧視（二） 性別歧視（三） 懷孕（四） 宗教歧視（五） 年齡歧視八、教師談判九、政治活動第五章 學校中的非種族隔離一、歷史視角（一） 隔離但平等原則（二） 公立學校種族隔離：從合法走向違憲（布朗案I）（三） 補充（布朗案Ⅱ）二、早期南方各州的非種族隔離三、非南方地區的非種族隔離（一） 故意的種族隔離行為（二） 區域間的種族融合四、非種族隔離問題發展現狀（一） 法庭命令的解除（二） 種族安置計劃五、結語第六章 殘疾個體與法律一、《殘疾個體教育法案》（一） 殘疾學生的法定標準（二） 殘疾學生的鑒定和評價（三） 實質性的教育權利（四） 個別化教育計劃（五） 適當安置（六） 相關服務（七） 保護程序（八） 紀律（九） 過渡服務（十） 畢業及能力測試（十一） 費用問題二、《職業康復法案》第504條款（一） 學生與《職業康復法案》第504條款（二） 雇員與《職業康復法案》第504條款三、《美國殘疾人法案》第七章 學校財政與擇校問題一、學校財政改革（一） 學校財政改革的背景（二） 早期的判決（三） 財政中立（四） 羅德里格利茲裁決（Rodrignez）二、擇校（一） 各種選擇方案（二） 法律意義第八章 教育者與學區責任一、學區豁免權（一） 州法律規定的責任（二） 聯邦法律規定的責任二、教育者的責任（一） 故意的民事侵權行為（二） 過失侵權三、監督責任（一） 上學前和放學后（二） 在校期間（三） 校外活動四、父母同意五、瀆職六、保險附錄A 法院判決分析附錄B 學校法律研究導論附錄c 美國憲法節錄詞匯表后記
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學校法學:案例和觀念(第七版) 節選
《學校法學--案例和觀念》延續了法律專業團體的教學傳統。與法學院日常教學中培訓律師的教科書相比，《學校法學--案例和觀念》同樣有著類似的“匯編案例”的特點。這樣的教材匯集了法院真實的觀點，而導讀性的和解釋的材料則被*大化地壓縮了。閱讀這樣的教材，學生需要自主地歸納法律基本原理。相應地，案例教材的作者應當同時是人們心目中的理解案例教材的優秀編輯，承擔著選擇、編輯和組合法院的觀點，為讀者提供抽取法律原理的條件。《學校法學--案例和觀念》中簡潔的評論和問題將會發揮一定的作用。因此，《學校法學--案例和觀念》作者在書中匯編案例的目的，不是補充說明教材內容，而是將案例看成《學校法學--案例和觀念》基本的原始材料。
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