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憲法學原理與案例教程(第二版)(21世紀法學系列教材;全國法律碩士專業學位教育指導委員會秘書處推薦教材) 版權信息
- ISBN：9787300112336
- 條形碼：9787300112336 ; 978-7-300-11233-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
憲法學原理與案例教程(第二版)(21世紀法學系列教材;全國法律碩士專業學位教育指導委員會秘書處推薦教材) 本書特色
《憲法學原理與案例教程(第2版)》適用于在讀法律碩士研究生，亦可適用于普通高等院校法學本科學生。《憲法學原理與案例教程(第2版)》主要編寫特色：1.必修課和選修課教材以“×××原理與案例教程”為書名，理論與案例緊密結合，在案例中講原理，在原理中談實務，以適應培養應用型法律人才的需要。體例與內容開拓創新。正文之外設立了“參考文獻”、“參考法規”、“引例”、“問題與思考”、“索引”等欄目，以案例引出正文敘述，并為學生提供規范的研究路徑指引。2.案例研習教材以“×××案例研習教程”為書名，以典型案例串聯學科基本法律制度，通過案例研討法律實務。全書從對整個學科有貫穿作用的綜合性案例開始，講授本學科案例分析的基本方法，激發讀者學習本課程的興趣。每章以若干案例講解基本法律制度，并附若干探討案例和司考案例。
憲法學原理與案例教程(第二版)(21世紀法學系列教材;全國法律碩士專業學位教育指導委員會秘書處推薦教材) 內容簡介
如何編寫出一本好的憲法學教材，的確是一個非常值得研究和探討的大問題。傳統的憲法學教材給人們的一個基本印象是政治性太強，有著很濃厚的說教味道；同時，無論是作為國家根本法意義上的憲法，還是作為部門法意義上的憲法，憲法學教材的“法學”的味道并不足。因此，如何將憲法學教材編寫得達到如下效果：**，它是作為法學的一門學科、一門具有特定調整對象和調整方法的法學學科；第二，它是一門能夠給學生以憲法學基本知識、基本理念、基本制度、基本原理的教材；第三，它還能夠進一步啟發和引導學生聯系社會實際作深入思考的入門書。我認為，要編寫好這樣一本教材，必須滿足三個要素，即法學、憲法學、教材。 基于上述基本認識，本教材作了以下嘗試： **，為了引導學生在本教材的基礎上，進一步、更深入地學習和研究憲法學知識、原理，在每一章的正文之前增加了兩項內容：一是涉及本章內容、具有進一步作為學習重要參考價值的著作、教材及論文目錄；二是在每一章結尾處以引導性質的形式提出了涉及本章內容的思考題。學生們可以在本教材的基礎上，根據本教材所提供的資料線索，去作深入的學習和思考。 第二，在每一章增加了大量的、具有代表性的憲法學案例、事例、背景資料。在每一章正文之前，設計了一個代表本章內容特點的“引例”。在這些引例中，既有外國的典型案例，也有中國近年來發生的具有代表性的事例。引例的作用主要在于，通過引例的案情介紹和*終處理結果，調動學生學習本章內容的興趣；同時，能夠讓學生感受到憲法原理和憲政制度與社會現實是息息相關的，與我們的每一個人的生活是緊密相聯的，并不是空洞和抽象的。在每一節的行文過程中，又穿插了一些案例、事例和背景資料，通過這些素材，既能夠豐富所要闡述的內容，還能夠用憲法原理和憲政制度分析這些現實課題，使憲法原理和憲政制度能夠更立體地、生動地、全面地被學生所認識和理解。 第三，憲法主要是由具有*高效力的規范所構成的，憲法學主要是研究這些憲法規范所調整的對象及對象之間的關系、回答這些憲法規范的形成原因、回答這些憲法規范的自身規律、研究這些憲法規范與社會現實之間的關系或者說這些憲法規范在社會現實中的具體情形的一門學科。因此，憲法是在社會現實生活中具有極大實用性的法，是我們每一個公民身邊的法，還是在所有的法中具有*高效力的法。在本教材中，力圖通過案例、事例、背景資料及闡述，告訴學生憲法是“法”，是能夠適用也是應當予以適用的“法”，是人們現實生活中的“法”，是能夠解決并且是應當去解決社會現實生活中出現的問題的“法”，而不僅僅是一套理論和制度。 同時，作為研究憲法現象的憲法學是法學中的一門學科，它應當用法學語言、法學原理、法學思維去觀察、思考、研究憲法現象。因此，在闡述憲法學基本知識、基本制度、基本原理時，采用法學語言、法學原理和法學思維。 第四，憲法的屬性或者說性格不僅僅是“法”，更重要的是它是“憲”法。因憲法在我國的適用性的現狀，使人們產生憲法是不是法的疑問，因此，憲法學者比其他學科的學者所要多做的一份工作是，努力說明憲法是法，或者說憲法也是法。“憲法也是法”這一命題，初看起來，似乎是非常可笑的問題。因為人們從來不會說：“刑法也是法”、“民法也是法”，而認為刑法當然地是法、民法當然地是法。但這一問題在中國的確是存在的，并不顯得可笑。憲法學者的**份工作是要說明憲法是法，或者說要證明憲法也是法。 憲法學者要做的第二份工作，可以說是他的主業，是要說明憲法是“憲”法。即憲法具有不同于其他法的表現形式，特別是不同于法律的特定調整對象、特殊功能、特定價值。換言之，需要說明憲法不是法律、憲法不同于法律。因此，這本教材首先需要用法學語言說話，其次要用憲法思維說話，既要反對那種憲法不是法而將憲法虛置化的傾向，又要反對那種將憲法等同于法律而將憲法庸俗化的傾向。 第五，憲法是政治權力的獲得、運行、控制的規則，因此，它必然地帶有強烈的政治性或者說是濃厚的政治色彩。這是憲法區別于其他法律的特點，也是憲法學研究中的特色。但憲法學不同于政治學，憲法學屬于法學的范疇，它是用法學的思維和原理去認識由憲法所調整的社會關系，去解釋和說明憲法現象。如何在保留必要的政治色彩的前提下，體現法學的自身規律性和科學性，是本教材希望達到的效果。 第六，本教材屬于研究生教材系列，它的讀者對象定位在研究生水平和程度。因此，它不同于本科教材，不是一般性地介紹憲法學的知識、制度和原理，而是相對更深入地介紹憲憲法學的知識、制度和原理。同時，它又不是研究性的專著或者論文，在闡述制度和原理時，不能夠作深入的探討和分析。本教材所要達到的目標是，在內容上要高于本科生教材，在行文表達上要異于專著或者論文的文體。 本著上述思考，各位作者作了多種努力，以達到既定的目標，但由于是初次嘗試，是否獲得了理想的效果，有待廣大同仁和讀者評判。從我之內心出發，懇請大家能夠全方位地對本教材提出批評和建議，以便再版修訂時改進。
憲法學原理與案例教程(第二版)(21世紀法學系列教材;全國法律碩士專業學位教育指導委員會秘書處推薦教材) 目錄
**編 總論**章 憲法的概念與基本原則引例德國2005年大選**節 憲法的概念第二節 第二節 憲法原則【案例1—1】布什訴戈爾案【案例1—2】水門事件第二章 憲法的歷史引例費城奇跡**節 外國憲法的歷史與發展【案例2—1】邦聯政府的窘境第二節 中國憲法的歷史與發展【案例2—2】《觀察》事件與舊中國憲政【案例2—3】斯大林的建議與新中國憲法第三章 憲法變遷引例達特茅斯學院訴伍德沃特案**節 憲法變遷概述第二節 制憲權第三節 憲法修改【案例3—1】美國Baker案第四節 憲法解釋【案例3—2】德國難民收留法案件第四章 違憲審查引例亂倫謀殺案———加罰殺害尊親屬與法下人人平等**節 違憲審查概述【案例4—1】“中國乙肝歧視**案”【案例4—2】中國“憲法司法化**案”【案例4—3】馬伯里訴麥迪遜案【案例4—4】德國民法典關于父親*終決定權規定違憲案【案例4—5】法國審查車輛搜查法案第二節 現代違憲審查體制【案例4—6】法國結社自由決定案第三節 中國的違憲審查制【案例4—7】孫志剛被限制人身自由案第二編 憲法基本制度第五章 國家政權組織制度引例沈陽市中級人民法院工作報告未獲人大通過**節 國家政權組織制度的基本概念第二節 國家政權組織制度的種類第三節 人民代表大會制度【案例5—1】深圳一選民自薦競選人大代表印制50份海報拉選票第六章 國家結構制度引例國家結構形式的變遷**節 國家結構制度概述第二節 中國的國家結構形式【案例6—1】中國國家結構形式的選擇【案例6—2】行政區劃改革【案例6—3】海南建省第七章 民族區域自治制度引例廣西壯族自治區的成立**節 民族區域自治制度概述【事例7—1】寧夏回族自治區的成立第二節 民族自治地方的自治機關和自治權【事例7—2】西部大開發與民族自治第八章 特別行政區制度引例香港“無證兒童”案**節 特別行政區的設立及其法律地位第二節 中央與特別行政區的權限劃分【事例8—1】全國人大常委會通過關于《香港基本法》附件的解釋第三節 特別行政區政治體制第四節 特別行政區政權機關【事例8—2】全國人大常委會就《香港基本法》第53條第2款的解釋第九章 選舉制度引例“布什訴戈爾”案——“爭議僵局”下的美國總統**節 選舉制度概述第二節 選舉的基本原則【案例9—1】刑事罪犯改造不好不得參加選舉案【案例9—2】美國雷諾茲訴西姆斯案(Reylloldsv．Sims)第三節 選舉制度的程序與選舉爭訟制度【案例9—3】廣東省南海市人民代表大會代表選舉選區劃分案【案例9—4】外來人員吳某當選人民代表大會代表案【案例9—5】候選人自我介紹案【案例9—6】選民罷免代表案【案例9—7】法國國民議會議員選舉程序爭議案【案例9—8】王春立等訴北京民族飯店選舉案第三編 公民基本權利與基本義務第十章 公民基本權利的一般原理引例羅伊訴韋德案**節 基本權利的含義【案例10—1】格瑞斯沃德訴康涅狄格州案第二節 基本權利的主體【案例10一2】馬克林事件【案例10—3】第二次墮胎案【案例10—4】法官訴報社的名譽權案第三節 基本權利的功能【案例10—5】呂特案第四節 基本權利的效力第五節 基本權利的限制【案例10—6】申克訴美國【案例10一7】自由民主基本秩序對基本權利的限制第六節 基本權利的競合與沖突【案例10—8】施耐德一《明鏡》雜志案第十一章 公民基本權利引例《紐約時報》訴沙利文案**節 公民基本權利的分類標準第二節 平等權【案例11—1】華人洗衣店案【案例11—2】聯邦德國媒介案第三節 個人性基本權利與自由【案例11—3】美國安息日休息解雇案第十二章 公民的基本義務第四編 國家機構第十三章 國家機構概述第十四章 中央國家機關第十五章 地方國家機構第十六章 審判機關和檢察機關
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憲法學原理與案例教程(第二版)(21世紀法學系列教材;全國法律碩士專業學位教育指導委員會秘書處推薦教材) 節選
《憲法學原理與案例教程(第2版)》內容簡介：如何編寫出一本好的憲法學教材，的確是一個非常值得研究和探討的大問題。傳統的憲法學教材給人們的一個基本印象是政治性太強，有著很濃厚的說教味道；同時，無論是作為國家根本法意義上的憲法，還是作為部門法意義上的憲法，憲法學教材的“法學”的味道并不足。因此，如何將憲法學教材編寫得達到如下效果：**，它是作為法學的一門學科、一門具有特定調整對象和調整方法的法學學科；第二，它是一門能夠給學生以憲法學基本知識、基本理念、基本制度、基本原理的教材；第三，它還能夠進一步啟發和引導學生聯系社會實際作深入思考的入門書。我認為，要編寫好這樣一本教材，必須滿足三個要素，即法學、憲法學、教材。基于上述基本認識，本教材作了以下嘗試：**，為了引導學生在本教材的基礎上，進一步、更深入地學習和研究憲法學知識、原理，在每一章的正文之前增加了兩項內容：一是涉及本章內容、具有進一步作為學習重要參考價值的著作、教材及論文目錄；二是在每一章結尾處以引導性質的形式提出了涉及本章內容的思考題。學生們可以在本教材的基礎上，根據本教材所提供的資料線索，去作深入的學習和思考。第二，在每一章增加了大量的、具有代表性的憲法學案例、事例、背景資料。在每一章正文之前，設計了一個代表本章內容特點的“引例”。在這些引例中，既有外國的典型案例，也有中國近年來發生的具有代表性的事例。引例的作用主要在于，通過引例的案情介紹和*終處理結果，調動學生學習本章內容的興趣；同時，能夠讓學生感受到憲法原理和憲政制度與社會現實是息息相關的，與我們的每一個人的生活是緊密相聯的，并不是空洞和抽象的。在每一節的行文過程中，又穿插了一些案例、事例和背景資料，通過這些素材，既能夠豐富所要闡述的內容，還能夠用憲法原理和憲政制度分析這些現實課題，使憲法原理和憲政制度能夠更立體地、生動地、全面地被學生所認識和理解。第三，憲法主要是由具有*高效力的規范所構成的，憲法學主要是研究這些憲法規范所調整的對象及對象之間的關系、回答這些憲法規范的形成原因、回答這些憲法規范的自身規律、研究這些憲法規范與社會現實之間的關系或者說這些憲法規范在社會現實中的具體情形的一門學科。因此，憲法是在社會現實生活中具有極大實用性的法，是我們每一個公民身邊的法，還是在所有的法中具有*高效力的法。在本教材中，力圖通過案例、事例、背景資料及闡述，告訴學生憲法是“法”，是能夠適用也是應當予以適用的“法”，是人們現實生活中的“法”，是能夠解決并且是應當去解決社會現實生活中出現的問題的“法”，而不僅僅是一套理論和制度。同時，作為研究憲法現象的憲法學是法學中的一門學科，它應當用法學語言、法學原理、法學思維去觀察、思考、研究憲法現象。因此，在闡述憲法學基本知識、基本制度、基本原理時，采用法學語言、法學原理和法學思維。第四，憲法的屬性或者說性格不僅僅是“法”，更重要的是它是“憲”法。因憲法在我國的適用性的現狀，使人們產生憲法是不是法的疑問，因此，憲法學者比其他學科的學者所要多做的一份工作是，努力說明憲法是法，或者說憲法也是法。“憲法也是法”這一命題，初看起來，似乎是非常可笑的問題。因為人們從來不會說：“刑法也是法”、“民法也是法”，而認為刑法當然地是法、民法當然地是法。但這一問題在中國的確是存在的，并不顯得可笑。憲法學者的**份工作是要說明憲法是法，或者說要證明憲法也是法。憲法學者要做的第二份工作，可以說是他的主業，是要說明憲法是“憲”法。即憲法具有不同于其他法的表現形式，特別是不同于法律的特定調整對象、特殊功能、特定價值。換言之，需要說明憲法不是法律、憲法不同于法律。因此，這本教材首先需要用法學語言說話，其次要用憲法思維說話，既要反對那種憲法不是法而將憲法虛置化的傾向，又要反對那種將憲法等同于法律而將憲法庸俗化的傾向。第五，憲法是政治權力的獲得、運行、控制的規則，因此，它必然地帶有強烈的政治性或者說是濃厚的政治色彩。這是憲法區別于其他法律的特點，也是憲法學研究中的特色。但憲法學不同于政治學，憲法學屬于法學的范疇，它是用法學的思維和原理去認識由憲法所調整的社會關系，去解釋和說明憲法現象。如何在保留必要的政治色彩的前提下，體現法學的自身規律性和科學性，是本教材希望達到的效果。第六，本教材屬于研究生教材系列，它的讀者對象定位在研究生水平和程度。因此，它不同于本科教材，不是一般性地介紹憲法學的知識、制度和原理，而是相對更深入地介紹憲憲法學的知識、制度和原理。同時，它又不是研究性的專著或者論文，在闡述制度和原理時，不能夠作深入的探討和分析。本教材所要達到的目標是，在內容上要高于本科生教材，在行文表達上要異于專著或者論文的文體。本著上述思考，各位作者作了多種努力，以達到既定的目標，但由于是初次嘗試，是否獲得了理想的效果，有待廣大同仁和讀者評判。從我之內心出發，懇請大家能夠全方位地對本教材提出批評和建議，以便再版修訂時改進。
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