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包郵 社會(huì)工作者-(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))
所屬叢書：
國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
186 頁(yè)
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社會(huì)工作者-(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787504581129
- 條形碼：9787504581129 ; 978-7-5045-8112-9
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
社會(huì)工作者-(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)) 本書特色
《社會(huì)工作者:國(guó)家職業(yè)資格3級(jí)》用于國(guó)家職業(yè)技能鑒定。
社會(huì)工作者-(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)) 目錄
第1章 直接服務(wù)第1節(jié) 接案學(xué)習(xí)單元1 接案準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單元2 面談學(xué)習(xí)單元3 建立專業(yè)關(guān)系第2節(jié) 收集資料與預(yù)估學(xué)習(xí)單元1 收集資料學(xué)習(xí)單元2 預(yù)估第3節(jié) 制訂計(jì)劃學(xué)習(xí)單元1 設(shè)定服務(wù)目標(biāo)學(xué)習(xí)單元2 制訂服務(wù)計(jì)劃學(xué)習(xí)單元3 簽訂服務(wù)協(xié)議第4節(jié) 實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)單元1 實(shí)施方法整合學(xué)習(xí)單元2 實(shí)施技巧選擇學(xué)習(xí)單元3 案主方面介入學(xué)習(xí)單元4 環(huán)境方面介入第5節(jié) 評(píng)估與結(jié)案學(xué)習(xí)單元1 評(píng)估學(xué)習(xí)單元2 結(jié)案思考題第2章 項(xiàng)目開發(fā)與管理第1節(jié) 項(xiàng)目開發(fā)學(xué)習(xí)單元1 社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目的確立學(xué)習(xí)單元2 社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)第2節(jié) 項(xiàng)目管理I學(xué)習(xí)單元1 項(xiàng)目管理制度學(xué)習(xí)單元2 項(xiàng)目管理方法與評(píng)估思考題參考文獻(xiàn)后記
展開全部
社會(huì)工作者-(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)) 節(jié)選
《社會(huì)工作者:國(guó)家職業(yè)資格3級(jí)》由中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心按照標(biāo)準(zhǔn)、教材、題庫(kù)相銜接的原則組織編寫，是國(guó)家職業(yè)技能鑒定推薦輔導(dǎo)用書。書中內(nèi)容根據(jù)《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·社會(huì)工作者》（試行）要求編寫，是三級(jí)社會(huì)工作者職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)命題的直接依據(jù)。《社會(huì)工作者:國(guó)家職業(yè)資格3級(jí)》介紹了三級(jí)社會(huì)工作者應(yīng)掌握的技能要求和相關(guān)知識(shí)，涉及直接服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)與管理等內(nèi)容。
社會(huì)工作者-(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)) 相關(guān)資料
插圖：主要幫助您解決家庭方面的問(wèn)題。您可以叫我小羅，好嗎？”如果是案主家人同來(lái)的，也可以讓他們坐定后一一進(jìn)行自我介紹。對(duì)案主的稱呼最好能征詢案主本人的意見(jiàn)，這樣更有被尊重的感覺(jué)。當(dāng)然，重要的是讓案主感覺(jué)舒服，而不是加重其不安和緊張感。步驟2選擇談話的起點(diǎn)作為初次面談，社會(huì)工作者可以視案主的情況而選擇從哪里開始。有的是從詢問(wèn)案主為何來(lái)求助及面談的目的和彼此的角色談起；有的則先向案主介紹機(jī)構(gòu)的情況，再問(wèn)案主的情況。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作者以案主的求助動(dòng)機(jī)為起點(diǎn)，較易于建立和維持與案主間的互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)案主因?yàn)榍榫w壓力前來(lái)尋求協(xié)助時(shí)，社會(huì)工作者在討論案主的問(wèn)題情境前，應(yīng)先與案主討論其情緒的壓力。社會(huì)工作者可作的反應(yīng)之一是“我可以感到你現(xiàn)在覺(jué)得很難熬，愿不愿意談?wù)勀悻F(xiàn)在的感覺(jué)？”當(dāng)社會(huì)工作者與案主討論當(dāng)時(shí)的情緒，以及產(chǎn)生這些情緒的相關(guān)因素時(shí)，不僅可減輕困擾案主的情緒，也可以促進(jìn)面談的進(jìn)行。如果社會(huì)工作者沒(méi)有先處理這些困擾的情緒，這些情緒相反會(huì)阻礙面談的進(jìn)行。當(dāng)社會(huì)工作者能敏銳地感受到案主的感受，會(huì)讓案主感到社會(huì)工作者是關(guān)心、體諒并且了解他的人，因而愿意與社會(huì)工作者建立良好的互動(dòng)關(guān)系。特別對(duì)于非自愿的案主來(lái)說(shuō)，從案主的狀態(tài)開始談?wù)摳鼮橹匾Ｒ驗(yàn)椋亲栽赴钢魍ǔＪ潜黄葋?lái)見(jiàn)社會(huì)工作者的，他們往往心存戒備或充滿抗拒。當(dāng)面對(duì)這樣的案主時(shí)，首先要解除他們心理上的“武裝”，光靠一味的熱情或避實(shí)就虛并不能很快消除案主的敵意，只有直面困難，與案主一起討論這些負(fù)面和敵意的感受，才是解決的有效途徑。社會(huì)工作者可以憑著同理心來(lái)表達(dá)對(duì)案主負(fù)面情緒的理解和接納，然后再客觀地幫助案主分析他們可能有的選擇。通常，這種寬容和豁達(dá)的態(tài)度、明智而客觀的分析，能幫助案主改變?cè)瓉?lái)的態(tài)度。社會(huì)工作者切不可先給案主貼上“不合作者”“不可救藥”等負(fù)面的標(biāo)簽，而應(yīng)該把他們開始階段的負(fù)面態(tài)度和行為看成是非自愿案主的正常反應(yīng)。步驟3明確面談的目的和角色在引導(dǎo)案主談出問(wèn)題或舒緩其情緒的基礎(chǔ)上，社會(huì)工作者還需和案主一起明確面談的目的和彼此的角色，這對(duì)于社會(huì)工作者本身而言應(yīng)該了然于心，而且也要向案主進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。只有雙方對(duì)面談目的達(dá)成初步共識(shí)，談話才有了共同的方向；只有清楚了彼此的角色，才可以建立起平等合作的專業(yè)關(guān)系。其實(shí)，有些案主常常對(duì)專業(yè)
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