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小學美術教學策略 版權信息
- ISBN：9787303106714
- 條形碼：9787303106714 ; 978-7-303-10671-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學美術教學策略 本書特色
《小學美術教學策略》：中小學教師教學策略書系,學科教學策略系列
小學美術教學策略 內容簡介
優秀的教師不僅需要擁有知識、技能和方法，更需要擁有能在全局、綜合、前瞻的高度合理、巧妙、靈活地運用知識、技能和方法的智慧。這種智慧在菜種層兩上可以通過擁有運用教學策略的能力而加以體現，美術教學是一科需要高度教育智慧的活動，因此，美術教師應具備運用教學策略的意識和能力。
小學美術教學策略 目錄
**章 美術教學策略之辯
**節 對教學策略的理解
第二節 制定美術教學策略的策略
第二章 小學美術主要學習方式的教學策略
**節 小學美術自主學習教學策略
第二節 小學美術合作學習的教學策略
第三節 小學美術探究學習教學策略
第四節 小學美術接受學習教學策略
第三章 “造型·表現”學習領域的教學策略
**節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第四章 “設計·應用”學習領域的教學策略
**節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第五章 “欣賞·評述”的教學策略
**節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第六章 “綜合·探索”的教學策略
**節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及其應用
第三節 評價的方法與策略
第四節 教學資源及選用
第五節 教學案例分析
參考文獻
后記
**節 對教學策略的理解
第二節 制定美術教學策略的策略
第二章 小學美術主要學習方式的教學策略
**節 小學美術自主學習教學策略
第二節 小學美術合作學習的教學策略
第三節 小學美術探究學習教學策略
第四節 小學美術接受學習教學策略
第三章 “造型·表現”學習領域的教學策略
**節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第四章 “設計·應用”學習領域的教學策略
**節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第五章 “欣賞·評述”的教學策略
**節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及選用
第三節 教學評價的方法與策略
第四節 常用教學資源及選用
第五節 教學案例分析
第六章 “綜合·探索”的教學策略
**節 目標與內容分析
第二節 主要教學方法及其應用
第三節 評價的方法與策略
第四節 教學資源及選用
第五節 教學案例分析
參考文獻
后記
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小學美術教學策略 節選
《小學美術教學策略》內容簡介：優秀的教師不僅需要擁有知識、技能和方法，更需要擁有能在全局、綜合、前瞻的高度合理、巧妙、靈活地運用知識、技能和方法的智慧。這種智慧在菜種層兩上可以通過擁有運用教學策略的能力而加以體現，美術教學是一科需要高度教育智慧的活動，因此，美術教師應具備運用教學策略的意識和能力。
小學美術教學策略 相關資料
插圖：教學策略最大的特點是全局性。教學策略首先應該樹立一個教學的全局觀，這是一種思維方式，也是一種行為方式。全局觀要求我們在教學時要充分考慮相關的因素，比如教學對象、教學內容、教學環境、教學資源，甚至教師的能力和特點，策劃教學程序和方法。還需要將各種教學程序和方法的作用放在全局中加以認識和運用，注意其辯證性、綜合性，不僅僅是單一地選擇方法，尤其要注意一些互補性方法的運用。此外，還應該考慮教學具體目標之上的更上位的教育目標。換句話說，制定和選擇教學策略時不僅應該考慮完成特定技能的教學，而且還需要考慮到對學生人格發展等方面的積極或者消極的影響。如果為了讓學生制作一件工藝品，而扭曲了他們對環境保護的意識和態度，這樣的教學策略就應該避免。因此，教學策略的制定和選擇就應該在如何幫助學生成功地完成一件工藝品和如何幫助學生形成環境保護意識與態度之間保持一種張力，取其利而避其害。從全局性而言，實際上應該考慮的是利益的最大化，如果在取勝的征途上必須有所犧牲，那么這種犧牲也是值得的。就像“田忌賽馬”一樣，不能百分之百地贏得勝利，就只能在總體上贏得勝利。也像戰爭中的戰略一樣，消滅有生力量比起奪取城池更有利于勝利的話，就寧可暫時放棄固守一座城池。其次，教學策略還具有前瞻性。前瞻性實際上是全局性的派生，因為沒有全局性就不會有前瞻性，全局觀無論如何不會與鼠目寸光拴在一起。教學策略的前瞻性表現出對教學效果的預見性，就像一個棋手，在下一步棋之后需要預見到對方可能作出的反應，并計劃好第二步、第三步
小學美術教學策略 作者簡介
尹少淳，美術學博士、首都師范大學美術學院教授、博士生導師、教育部基礎教育課程改革美術課程標準研制課題組組長、中國美術家協會少兒藝術委員會主任。教育部藝術教育委員會委員、教育部基礎教育課程教材工作委員會委員。
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