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蒙臺梭利兒童教育手冊 版權信息
- ISBN：9787806885352
- 條形碼：9787806885352 ; 978-7-80688-535-2
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
蒙臺梭利兒童教育手冊 本書特色
一部系統闡述蒙臺梭利方法和“兒童之家”教具使用的操作手冊。這本作為總結而簡明直觀闡述蒙臺梭利方法的實用指南，是蒙臺梭利博士應美國讀者要求而完成的另一本著作。讓教師和父母們更易理解蒙氏教育方法的精精髓并指導兒童自由健康地成長。這本手冊提供了“兒童之家”運用得十分有效的教學用具，以及相應的教育原理與方法。
這些自我矯正的學習用具都是供“兒童之家”使用的原始教具，讓孩子運用聽覺、視覺和其他感官而自發成長。書中闡述了成人（教師和父母）的作用，即讓孩子不斷探索實驗，感知自己的錯誤，讓兒童自我承擔學習中的風險。
本書在美國出版后，蒙臺梭利博士特意贈送給蘇利文老師和海倫•凱勒，幫助她們排除了凱勒在求知道路上的障礙。蒙臺梭利博士通過此書系統闡述了對教育環境的作用、對教師角色的獨特定位、對兒童尊重與自由的倡導等，給傳統的兒童教育輸入了新鮮的空氣。
蒙臺梭利兒童教育手冊 內容簡介
《蒙臺梭利兒童教育手冊》是蒙臺梭利博士在美國傳授蒙臺梭利方法期間，應無數對她的方法感興趣的父母和教師的要求而寫作的一本操作性手冊。該手冊向人們傳授了“兒童之家”所運用的教具和技術，以及如何為孩子們提供一個進行“自我教育”的環境。從蒙臺梭利創辦**所“兒童之家”至今，所有蒙臺梭利教室的教具都十分統一。蒙臺梭利博士在本書中傳授了如何教學前兒童使用這些教具，以刺激其觀察力、認識力和判斷力的發育。蒙臺梭利博士強調，對每個孩子的方法是不同的，成人的作用應該是引導孩子自己去試驗，讓他們自己意識到自己的錯誤，讓他們自己在學習中承擔必要的風險。
蒙臺梭利兒童教育手冊 目錄
1．在“兒童之家”開幕式上的講話
我們重視孩子們的身體發育，我們從人類學的角度研究每一個孩子。我們所進行的語言訓練、系統感官訓練以及直接鍛煉孩子適應實際生活的練習，這些形成了我們教育工作的基礎。
2 我們的“兒童之家”
“兒童之家”可以給孩子們提供一個開展活動的環境，這種學校沒有固定的類型，根據可調配的資金和學校能給孩子提供的機會，它可以多樣化！皟和摇睉撌且粋真正的“家”。
3 “兒童之家”的教育方法
在孩子的家庭和學校生活中會產生許多錯誤的情境，從而妨礙孩子的生命發展。經過徹底研究兒童早期*內部和深藏不露的需求，我們知道，要真正滿足孩子的需求，就要解放孩子。
4 運動神經培養
如果沒有指導，孩子的運動就顯得混亂不堪，而運動沒有章法是小孩子的特性。大人們通常是限制孩子的活動，一成不變地重復著那句不起任何作用的話——“老實呆會兒”。實際上，孩子是在這種運動中探索那種真正能夠將運動組織和協調為對人類有用的有益運動。
5 感知培養
孩子想要達到其預期目標的信念引導著他不斷地進行自我糾正。不是哪個老師讓他注意到自己的錯誤，而是孩子自己才智的復雜勞動導致了這樣的結果。
6 語言及對世界的認識
當老師跟孩子講話時必須注意發音清晰，并且發音要到位，即使在她很小聲地說話，好像是在講什么秘密時也要注意這點。讓孩子們唱歌也是一個鍛煉準確發音的好方法。
7 自 由
我們會注意到孩子有一種極力向外擴展的個性，他有主動性，他選擇自己要做的事并堅持做下去，他根據自己內在的需要來改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難。
8 書 寫92
我們會注意到孩子有一種極力向外擴展的個性，他有主動性，他選擇自己要做的事并堅持做下去，他根據自己內在的需要來改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難。
9 識 譜
當孩子知道怎樣閱讀的時候，他就可以將這種知識運用在識別音符的名稱上。除了用于感覺教育的一套樂鐘，我們另外還使用一種教學用具作為識譜的入門工具。
10 算 術
如果不通過書寫語言和數字對所有這些幫助孩子理清了意識的初期收獲加以鞏固的話，它們就有可能被荒廢。一旦它們借助語言和數字這兩個工具確定和鞏固下來，這些經驗就能為未來教育展開一個無限廣闊的前景。
11 精神道德因素
我的教育方法的重點不在于組織，而在于它對孩子產生的效果。是孩子通過其本能的表現證明了我的教育方法的價值，孩子們本能的表現似乎揭開了人類的內在發展法則。
12 蒙臺梭利教育大納
心理學家也一致同意，教學方法只有一個，那就是必須保持學生的高度興趣和強烈而持續的注意力。因此，教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。
13 蒙臺梭利老師的條件
蒙臺梭利老師在事先要花很多時間準備。之后老師的悠閑與被動，是成功的表征，表示任務的順利完成。受到祝福的老師，是那些已經把他的班級帶到一個階段的人，他可以說：“不管我在不在，教室一樣照常運作，這個團體已經完全自立了！
14 人類傾向和蒙臺梭利教育
我們教育家不知道我們正在做什么，我們也感到不安全，并且在尋找我們難以發現的路徑。因為不管我們怎么試，都是失敗！但是有一件事我們從未失。耗蔷褪敲膳_梭利方法……如果你能像蒙臺梭利博士一樣了解它。
我們重視孩子們的身體發育，我們從人類學的角度研究每一個孩子。我們所進行的語言訓練、系統感官訓練以及直接鍛煉孩子適應實際生活的練習，這些形成了我們教育工作的基礎。
2 我們的“兒童之家”
“兒童之家”可以給孩子們提供一個開展活動的環境，這種學校沒有固定的類型，根據可調配的資金和學校能給孩子提供的機會，它可以多樣化！皟和摇睉撌且粋真正的“家”。
3 “兒童之家”的教育方法
在孩子的家庭和學校生活中會產生許多錯誤的情境，從而妨礙孩子的生命發展。經過徹底研究兒童早期*內部和深藏不露的需求，我們知道，要真正滿足孩子的需求，就要解放孩子。
4 運動神經培養
如果沒有指導，孩子的運動就顯得混亂不堪，而運動沒有章法是小孩子的特性。大人們通常是限制孩子的活動，一成不變地重復著那句不起任何作用的話——“老實呆會兒”。實際上，孩子是在這種運動中探索那種真正能夠將運動組織和協調為對人類有用的有益運動。
5 感知培養
孩子想要達到其預期目標的信念引導著他不斷地進行自我糾正。不是哪個老師讓他注意到自己的錯誤，而是孩子自己才智的復雜勞動導致了這樣的結果。
6 語言及對世界的認識
當老師跟孩子講話時必須注意發音清晰，并且發音要到位，即使在她很小聲地說話，好像是在講什么秘密時也要注意這點。讓孩子們唱歌也是一個鍛煉準確發音的好方法。
7 自 由
我們會注意到孩子有一種極力向外擴展的個性，他有主動性，他選擇自己要做的事并堅持做下去，他根據自己內在的需要來改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難。
8 書 寫92
我們會注意到孩子有一種極力向外擴展的個性，他有主動性，他選擇自己要做的事并堅持做下去，他根據自己內在的需要來改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難。
9 識 譜
當孩子知道怎樣閱讀的時候，他就可以將這種知識運用在識別音符的名稱上。除了用于感覺教育的一套樂鐘，我們另外還使用一種教學用具作為識譜的入門工具。
10 算 術
如果不通過書寫語言和數字對所有這些幫助孩子理清了意識的初期收獲加以鞏固的話，它們就有可能被荒廢。一旦它們借助語言和數字這兩個工具確定和鞏固下來，這些經驗就能為未來教育展開一個無限廣闊的前景。
11 精神道德因素
我的教育方法的重點不在于組織，而在于它對孩子產生的效果。是孩子通過其本能的表現證明了我的教育方法的價值，孩子們本能的表現似乎揭開了人類的內在發展法則。
12 蒙臺梭利教育大納
心理學家也一致同意，教學方法只有一個，那就是必須保持學生的高度興趣和強烈而持續的注意力。因此，教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。
13 蒙臺梭利老師的條件
蒙臺梭利老師在事先要花很多時間準備。之后老師的悠閑與被動，是成功的表征，表示任務的順利完成。受到祝福的老師，是那些已經把他的班級帶到一個階段的人，他可以說：“不管我在不在，教室一樣照常運作，這個團體已經完全自立了！
14 人類傾向和蒙臺梭利教育
我們教育家不知道我們正在做什么，我們也感到不安全，并且在尋找我們難以發現的路徑。因為不管我們怎么試，都是失敗！但是有一件事我們從未失。耗蔷褪敲膳_梭利方法……如果你能像蒙臺梭利博士一樣了解它。
展開全部
蒙臺梭利兒童教育手冊 節選
《蒙臺梭利兒童教育手冊》是蒙臺梭利博士在美國傳授蒙臺梭利方法期間，應無數對她的方法感興趣的父母和教師的要求而寫作的一本操作性手冊。該手冊向人們傳授了“兒童之家”所運用的教具和技術，以及如何為孩子們提供一個進行“自我教育”的環境。從蒙臺梭利創辦**所“兒童之家”至今，所有蒙臺梭利教室的教具都十分統一。蒙臺梭利博士在本書中傳授了如何教學前兒童使用這些教具，以刺激其觀察力、認識力和判斷力的發育。蒙臺梭利博士強調，對每個孩子的方法是不同的，成人的作用應該是引導孩子自己去試驗，讓他們自己意識到自己的錯誤，讓他們自己在學習中承擔必要的風險。
蒙臺梭利兒童教育手冊 相關資料
這本手冊提供了在“兒童之家”運用得極為成功的教學用具和教育方法的具體信息，它提出了一系列如何讓孩子進行“自我教育”的途徑。給孩子自由，讓他們通過自身努力來學習，是幼兒早期教育的真正出發點和目的。
——南！·拉姆布斯克（美國蒙臺梭利協會創始人）
蒙臺梭利兒童教育手冊 作者簡介
瑪麗亞·蒙臺梭利 （1870~1952）意大利著名醫生、教育家、哲學家與慈善家，以其革命性的教育哲學與兒童教育方法聞名于世。如今蒙氏教育法風靡全球，僅美國就在5000多所公立和私立學校推行其教育理念和方法。全球許多國家都設有蒙臺梭利協會。
蒙臺梭利于1870年8月31日出生于意大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮，6歲開始在當地接受初等教育，12歲時全家搬遷至羅馬，以讓她接受更好的教育。1890年，她進入羅馬大學醫學院，是意大利第一位女醫學博士。畢業后成為羅馬大學附屬精神病診所的助理醫生，并在婦女和兒童醫院工作。1897年，她開始系統學習教育學課程，并轉向兒童教育研究。1907年1月，她創辦了第一所“兒童之家”，系統進行教育實驗，后相繼開設其他“兒童之家”，在意大利產生了很大反響。
1913年，蒙臺梭利訪問美國，受到熱烈歡迎，美國著名教育家杜威出席儀式并致詞，并被她為“歷史上最偉大的女教育家”。自此，蒙臺梭利教育法在美國及歐洲、亞洲盛傳開來。僅美國就有5000多所公立和私立學校采用蒙氏教育法。1929年8月，國際蒙臺梭利協會成立，蒙臺梭利親自擔任主席。
蒙臺梭利不斷發表演講，并整理其教育思想與方法，出版成冊，讓更多教師與父母受益，這些經典之作包括：《童年的秘密》、《發現孩子》、《有吸收力的心靈》、《蒙臺梭利早期教育法》、《蒙臺梭利兒童教育手冊》、《兒童的自發成長》。這些書被譯成近40種文字在全球出版，成為經久不衰的教育經典。
1952年5月6日，蒙臺梭利于荷蘭諾德威去世，終年82歲。
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