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課堂教學的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學“大語文教育”的破冰之旅 版權信息
- ISBN：9787533454166
- 條形碼：9787533454166 ; 978-7-5334-5416-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課堂教學的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學“大語文教育”的破冰之旅 本書特色
《課堂教學的顛覆與重建》：山東省樂陵市**實驗小學，“大語文教育”的破冰之旅。
課堂教學的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學“大語文教育”的破冰之旅 目錄
序在學習中借鑒，在借鑒中超越從問題中來，到理想中去理論先行，讓改革永不迷航圣徒學社，“把支部建在連上”“星光論壇”，讓成長與教師相伴車上教研，讓研究無處不在網上沖浪，讓學習無限伸展課堂改革，從背誦課程標準開始異徑對接，讓教學目標不再流失三維目標，想說愛你不容易校本課程，到學生生命需求中去教材=文本與生活的總和朔本求源，讓課堂發揮場效體驗成長，對課堂功能重新定位周目標教學：讓自主學習有章可循前置性學習，讓“因材施教”成為現實構建組織，讓小組合作落到實處多元評價，讓課堂平實高效
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課堂教學的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學“大語文教育”的破冰之旅 節選
《課堂教學的顛覆與重建》內容簡介：在學習中借鑒，在借鑒中超越從問題中來，到理想中去理論先行，讓改革永不迷航圣徒學社，『把支部建在連上』『星光論壇』，讓成長與教師相伴車上教研，讓研究無處不在網上沖浪，讓學習無限伸展課堂改革，從背誦課程標準開始異徑對接，讓教學目標不再流失。三維目標，想說愛你不容易校本課程，到學生生命需求中去教材,本與生活的總和朔本求源，讓課堂發揮場效體驗成長，對課堂功能重新定位構建四大板塊的課堂結構周目標教學讓自主學習有章可循前置性學習，讓『因材施教』成為現實『構建組織，讓小組合作落到實處』多評價，讓課堂平實高效課堂展示欄目教學登堂八室多元話題，讓創新有法可依釋疑解惑，在反思中不斷前行。
課堂教學的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學“大語文教育”的破冰之旅 相關資料
陶繼新：這是一個令人異常驚喜的事情。家長協會的原初之意，是為自己孩子更好的學習而建立起來的。結果，它的功能不斷地擴大，由學習到習慣到思想，再后來竟然變成一個“常設機構”。看來，家長們的自主意識也形成了。我想，這一協會定然對他們孩子的成長起到了很大的作用，心存感恩的家長們，希望使學校更多的孩子更好地成長。同時，意想不到的另一個收獲是，他們自己在這一協會中有了成長，而且愛上了學習，愛上了幫助別人。于是，家校之間的聯系，就有了一種文化與思想的紐帶，生成了很多富有價值的東西。 李升勇：學習型組織的性質問題。創建學習型組織這個方向性問題解決以后，組織的性質問題又浮了上來。組織的重心是放在學習合作上，還是放在合作學習上？帶著這個問題再回頭審視我們過去的小組合作，發現傳統意義上的小組合作通常是為了解決教師提出的某一個問題而進行I臨時性的合作交流，這種合作雖然有一定效果，但是，由于人員是流動的，關注點是課堂上如何解決老師提出的問題，它體現的“合作”并非是運用組織形式來進行有效自主學習。所以，合作往往是流于形式，浮于表面，缺少實效性。 學習型組織則不同，其成員是固定的，分工明確，有首席發言人，有補充發言人，有質疑者，還有記錄員。成員之間的分工定期輪換。合作學習的內容和過程也已超出了課堂的范圍，同學間相互制約、相互激勵，已經成為學習過程中不可或缺的一部分。 陶繼新：長期合作組織優于臨時合作組織之處有三：一是這個組織成員需要形成一個共同的愿景，并為實現這一目標而共同努力；二是成員之間需要建立一種相對穩定的互助關系，不但有學習上的兵教兵，還有思想等方面的兵影響兵；三是這個組織的所有成員都要不斷進步，共同維護這個組織的榮譽。
課堂教學的顛覆與重建-山東省樂陵市第一實驗小學“大語文教育”的破冰之旅 作者簡介
陶繼新，山東教育社編審、原總編輯。現任《創新教育》（報道版）執行主編、中國孔子基金會傳統文化教育分會副會長、山東省作家協會會員。《中國教育報·讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。在《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》和《人民教育》等幾十家報刊和數十本圖書上，發表長篇通訊、教育教學論文、編輯業務論文、訪談、評論、散文等500多篇，計360多萬字。著作有《人生的亮點》、《灑落教苑的思索》、《面向未來的事業》、《教育先鋒者檔案》、《治校之道——20位名校長的智慧檔案》、《非常父母》、《做一個幸福的老師——陶繼新教育講演錄》、《造就卓越學校——20所名校的成長檔案》、《名校解碼——陶繼新對話名校長》、《說“長”論“短”中美教育——陶繼新與黃思路的越洋對話》等。在全國開設講座400多場。報告題目有《讀書與教師生命成長》、《治校之道——36位名校長的精神檔案》、《文化建設：學校魂兮所系》、《今天怎樣做家長》、《中國人文學者的人格學品》、《<論語>解讀》、《跟孔子學做老師》、《打點幸福人生》、《永存感恩》、《為終身發展奠基》、《新聞敏感與文化積淀的和諧》、《近“道”寫作：開啟審美人生之門》、《高效教學的方略與品質》等。李升勇，男，研究生學歷，中學高級教師。山東省樂陵市實驗小學校長，中國教育學會小學專業委員會山東學術研究基地副理事長，山東省小語會理事，德州市優秀校長，山東省齊魯名校長工程人選，中國教育報《校長周刊》十大最有影響力校長。一年內讓一個問題學校起死回生，把一支中師以下學歷的教師隊伍，打造成作風優良的教育團隊；開啟素質教育課堂模式的破冰之旅，對傳統課堂教學模式進行顛覆性的改革，被人稱為“打造素質教育課堂教學模式第一人”。《中國教育報》、《現代教育導報》等媒體多次對他進行過專題報導，在全國各地作專題報告一百多場。
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