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應(yīng)用漢字學(xué)概要 版權(quán)信息
- ISBN：9787100093156
- 條形碼：9787100093156 ; 978-7-100-09315-6
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
應(yīng)用漢字學(xué)概要 本書特色
《應(yīng)用漢字學(xué)概要》編著者萬業(yè)馨。 本書是國家社會科學(xué)基金項目“對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)研究”的*終成果。按照傳統(tǒng)的看法，語言教學(xué)，尤其是第二語言的教學(xué)屬于狹義應(yīng)用語言學(xué)的范疇。因此，本書定名為“應(yīng)用漢字學(xué)”；由于書中所及不可能涵蓋教學(xué)或與教學(xué)有關(guān)的所有問題，故又加“概要”二字。 教學(xué)研究*根本的問題，是要回答“教什么”和“怎么教”。通常一提到教學(xué)研究，提到應(yīng)用，就認(rèn)為應(yīng)該好好討論一下“怎么教”。但如果僅以此為標(biāo)準(zhǔn)的話，教學(xué)研究是不完整的。因為“教什么”是與內(nèi)容有關(guān)的問題，而內(nèi)容的選擇和確定取決于教者對漢字的理解。“怎么教”討論的是方法、是路徑，希望通過*佳路徑的設(shè)計讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解并掌握、運(yùn)用漢字。顯然，若是沒有前者，后者也就失去了意義；或者說，前者如果不正確或者不準(zhǔn)確，后者的設(shè)計在很多情況下不僅不能收到很好的效果，甚至?xí)箤W(xué)習(xí)者離真相更遠(yuǎn)，甚至誤入歧途。而后者的失誤對學(xué)習(xí)者的影響，輕則事倍功半，重則費(fèi)力甚勤卻無功而返，學(xué)習(xí)者甚至有可能因此喪失了學(xué)習(xí)的信心。因此，在確定研究方向之前有必要了解教學(xué)的效果及學(xué)習(xí)者的反映。
應(yīng)用漢字學(xué)概要 內(nèi)容簡介
《應(yīng)用漢字學(xué)概要》編著者萬業(yè)馨。 本書是國家社會科學(xué)基金項目“對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)研究”的*終成果。按照傳統(tǒng)的看法，語言教學(xué)，尤其是第二語言的教學(xué)屬于狹義應(yīng)用語言學(xué)的范疇。因此，本書定名為“應(yīng)用漢字學(xué)”；由于書中所及不可能涵蓋教學(xué)或與教學(xué)有關(guān)的所有問題，故又加“概要”二字。 教學(xué)研究*根本的問題，是要回答“教什么”和“怎么教”。通常一提到教學(xué)研究，提到應(yīng)用，就認(rèn)為應(yīng)該好好討論一下“怎么教”。但如果僅以此為標(biāo)準(zhǔn)的話，教學(xué)研究是不完整的。因為“教什么”是與內(nèi)容有關(guān)的問題，而內(nèi)容的選擇和確定取決于教者對漢字的理解。“怎么教”討論的是方法、是路徑，希望通過*佳路徑的設(shè)計讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解并掌握、運(yùn)用漢字。顯然，若是沒有前者，后者也就失去了意義；或者說，前者如果不正確或者不準(zhǔn)確，后者的設(shè)計在很多情況下不僅不能收到很好的效果，甚至?xí)箤W(xué)習(xí)者離真相更遠(yuǎn)，甚至誤入歧途。而后者的失誤對學(xué)習(xí)者的影響，輕則事倍功半，重則費(fèi)力甚勤卻無功而返，學(xué)習(xí)者甚至有可能因此喪失了學(xué)習(xí)的信心。因此，在確定研究方向之前有必要了解教學(xué)的效果及學(xué)習(xí)者的反映。
應(yīng)用漢字學(xué)概要 目錄
前言
一、漢字符號體系的形成與發(fā)展
(一)漢字符號體系的形成
1．原始記事方法的啟示
2．假借與文字體系的形成
(二)漢字符號體系的發(fā)展與完全成熟
1．詞類與造字方法
2．形聲化與漢字符號體系的完全成熟
(1)假借字與形聲字?jǐn)?shù)量的消長
(2)漢語特點與形聲化
(3)意符的成熟與形聲優(yōu)勢
二、漢字的性質(zhì)
(一)表意、表音兩分法與文字性質(zhì)
1．表意、表音兩分法
2．從文字對應(yīng)的語言單位看文字性質(zhì)
一、漢字符號體系的形成與發(fā)展
(一)漢字符號體系的形成
1．原始記事方法的啟示
2．假借與文字體系的形成
(二)漢字符號體系的發(fā)展與完全成熟
1．詞類與造字方法
2．形聲化與漢字符號體系的完全成熟
(1)假借字與形聲字?jǐn)?shù)量的消長
(2)漢語特點與形聲化
(3)意符的成熟與形聲優(yōu)勢
二、漢字的性質(zhì)
(一)表意、表音兩分法與文字性質(zhì)
1．表意、表音兩分法
2．從文字對應(yīng)的語言單位看文字性質(zhì)
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應(yīng)用漢字學(xué)概要 作者簡介
萬業(yè)馨，1946年生于上海，1968年南京大學(xué)中文系本科畢業(yè)，1981年南京大學(xué)中文系古漢語專業(yè)碩土畢業(yè)（導(dǎo)師洪誠），同年留校任教。現(xiàn)任北京語言大學(xué)教授，北京語言大學(xué)對外漢語研究中心兼職研究員，中國文字學(xué)會理事。曾受聘為國家對外漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研究專家咨詢小組成員，美國南加州中文教學(xué)研究會名譽(yù)顧問。曾在意大利那波里東方大學(xué)、瑞士蘇黎世大學(xué)任教。多次應(yīng)邀在蘇黎世大學(xué)進(jìn)行漢字強(qiáng)化教學(xué)實驗。主要研究領(lǐng)域為漢語言文字學(xué)與對外漢字?jǐn)?shù)學(xué)，在重要刊物上發(fā)表論文多篇。曾承擔(dān)國家社科基金項目“對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)研究”，最終成果為《應(yīng)用漢字學(xué)概要》。出版《萬業(yè)馨漢字與漢字教學(xué)論史集》。
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