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大家物理實驗教程 版權信息
- ISBN：9787561175347
- 條形碼：9787561175347 ; 978-7-5611-7534-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大家物理實驗教程 內容簡介
《大學物理實驗教程》共7章。第1、2、3章為物理實驗基礎知識，包括誤差和不確定度、數據處理方法、基本實驗方法與操作技術、常用物理量的測量以及常用基本儀器介紹等。由于按力、熱、電、磁、光、近代物理的順序開設實驗在實際教學安排中是不可行的，我們將實驗分為四個層次，由淺人深，符合認知規律。第4章為“基礎物理實驗”，目的是讓學生進行基本實驗技能、基本測量方法和數據處理技巧的訓練。第5、6、7章分別為“近代物理實驗、設計性物理實驗和綜合性物理實驗”，目的是培養學生綜合實驗能力與實驗設計能力，增加知識深度。本書凝聚了物理實驗室各位老師及實驗技術人員的聰明智慧和辛勤勞動，是他們多年來實驗教學的經驗總結以及實驗教學改革的產物。
大家物理實驗教程 目錄
第l章 緒論
1．1 物理實驗在科技發展中的地位和作用
1．2 物理實驗的重要性
1．3 物理實驗在培養學生科學素質過程中的作用
1．4 怎樣學好并做好物理實驗
1．5 完成物理實驗的四個環節
第2章 常用儀器的工作原理和使用方法
2．1 力學基本測量儀器
2．1．1 長度測量
2．1．2 質量的測量
2．1．3 時間的測量
2．2 電學基本測量儀器
2．2．1 電 表
2．2．2 電阻器
2．2．3 傳感器
2．2．4 萬用表
2．2．5 電 源
2．2．6 常用電氣元件符號與常用電表面板上的標記
2．3 光學基本測量儀器
2．3．1 光學元件和儀器的維護
2．3．2 光學儀器的基本知識
2．3．3 目視光學儀器
2．3．4 光 源
第3章 物理實驗數據的處理方法
3．1 物理量的測量
3．1．1 測 量
3．1．2 測量的分類
3．1．3 等精度測量和不等精度測量
3．1．4 物理實驗中常用的幾種測量方法
3．2 測量誤差的基本知識
3．2．1 真 值
3．2．2 測量誤差
3．2．3 誤差的分類
3．2．4 隨機誤差的正態分布規律
3．2．5 常用儀器的允許誤差
3．3 測量誤差的估計
3．3．1 單次測量結果的誤差估計
3．3．2 多次測量結果的誤差估計
3．3．3 間接測量結果的誤差估計
3．4 測量的不確定度
3．4．1 A類不確定度和B類不確定度
3．4．2 直接測量的不確定度
3．4．3 間接測量的不確定度
3．4．4 測量結果的表示
3．5 測量結果的有效數字及其運算規則
3．5．1 有效數字的一般概念
3．5．2 關于有效數字的幾點說明
3．5．3 確定測量結果的有效數字的方法
3．5．4 有效數字的運算規則
3．5．5 測量結果的有效數字位數
3．6 物理實驗的數據處理方法
3．6．1 列表法
3．6．2 作圖法
3．6．3 逐差法
3．6．4 *小二乘法
3．7 有效數字及不確定度練習題
第4章 基礎物理實驗
實驗一 拉伸法測金屬絲的楊氏彈性模量
實驗二 轉動慣量的測定
實驗三 液體表面張力系數測定
實驗四 電橋法測電阻1
實驗五 電橋法測電阻2
實驗六 用模擬法測量靜電場
實驗七 電學元件伏安特性的測量
實驗八 用霍爾元件測量磁場1
實驗九 用霍爾元件測量磁場2
……
第5章 近代物理實驗
第6章 設計性物理實驗
第7章 綜合性物理實驗
附錄
1．1 物理實驗在科技發展中的地位和作用
1．2 物理實驗的重要性
1．3 物理實驗在培養學生科學素質過程中的作用
1．4 怎樣學好并做好物理實驗
1．5 完成物理實驗的四個環節
第2章 常用儀器的工作原理和使用方法
2．1 力學基本測量儀器
2．1．1 長度測量
2．1．2 質量的測量
2．1．3 時間的測量
2．2 電學基本測量儀器
2．2．1 電 表
2．2．2 電阻器
2．2．3 傳感器
2．2．4 萬用表
2．2．5 電 源
2．2．6 常用電氣元件符號與常用電表面板上的標記
2．3 光學基本測量儀器
2．3．1 光學元件和儀器的維護
2．3．2 光學儀器的基本知識
2．3．3 目視光學儀器
2．3．4 光 源
第3章 物理實驗數據的處理方法
3．1 物理量的測量
3．1．1 測 量
3．1．2 測量的分類
3．1．3 等精度測量和不等精度測量
3．1．4 物理實驗中常用的幾種測量方法
3．2 測量誤差的基本知識
3．2．1 真 值
3．2．2 測量誤差
3．2．3 誤差的分類
3．2．4 隨機誤差的正態分布規律
3．2．5 常用儀器的允許誤差
3．3 測量誤差的估計
3．3．1 單次測量結果的誤差估計
3．3．2 多次測量結果的誤差估計
3．3．3 間接測量結果的誤差估計
3．4 測量的不確定度
3．4．1 A類不確定度和B類不確定度
3．4．2 直接測量的不確定度
3．4．3 間接測量的不確定度
3．4．4 測量結果的表示
3．5 測量結果的有效數字及其運算規則
3．5．1 有效數字的一般概念
3．5．2 關于有效數字的幾點說明
3．5．3 確定測量結果的有效數字的方法
3．5．4 有效數字的運算規則
3．5．5 測量結果的有效數字位數
3．6 物理實驗的數據處理方法
3．6．1 列表法
3．6．2 作圖法
3．6．3 逐差法
3．6．4 *小二乘法
3．7 有效數字及不確定度練習題
第4章 基礎物理實驗
實驗一 拉伸法測金屬絲的楊氏彈性模量
實驗二 轉動慣量的測定
實驗三 液體表面張力系數測定
實驗四 電橋法測電阻1
實驗五 電橋法測電阻2
實驗六 用模擬法測量靜電場
實驗七 電學元件伏安特性的測量
實驗八 用霍爾元件測量磁場1
實驗九 用霍爾元件測量磁場2
……
第5章 近代物理實驗
第6章 設計性物理實驗
第7章 綜合性物理實驗
附錄
展開全部
大家物理實驗教程 節選
1．3 物理實驗在培養學生科學素質過程中的作用 人們的科學素質，主要表現在三個方面： （1）求知欲望。人類自有思想以來，就想認識客觀世界，這就是人們的求知欲望，科學的形成、發展過程，正是人類強烈的求知欲望的結果。 （2）科學思維和創造力。科學的發展依賴于人的思維和創造力。正如偉大的物理學家愛因斯坦所述：科學的發展過程是人類通過思維和觀念大膽地探求客觀世界的過程。從物理學發展史看，沒有牛頓力學，就沒有經典物理的產生；沒有相對論和量子力學，就沒有現代科學技術的發展。因此，思維和創造力是人的科學素質的核心組成部分。 （3）嚴謹的科學作風和堅韌不拔的苦干精神。 科學要求人類必須有嚴謹的科學作風和堅韌不拔的苦干精神，因為在探求客觀世界的過程中，實踐才是檢驗真理的唯一標準，科學的想象必須用實踐來檢驗。任何一個結果不論如何吸引人，如何流光溢彩，都必須與實際相符，這里來不得半點虛偽和驕傲。 科學的發展是無止境的，它需要將已解決的問題和末解決的問題聯系起來。此特性往往隱藏在表面差異的背后，因此，必須有嚴謹的科學作風和堅韌不拔的苦干精神。去探索和發現這些特性，并在此基礎上去建立新的理論、新的觀念和新的方法，科學才能不斷發展。 在科學發展的歷史長河中，物理學的起源和發展大大促進了自然科學各個領域、各個學科的建立和發展。物理學的思維和觀念已滲透到各個學科，包括前沿學科。例如，2l世紀被譽為生命科學的世紀，而物理學的基本觀念、基本思維方法、實驗方法、實驗手段等都在生命科學領域內得到應用和發展。因此，物理實驗在人才科學素質的培養中起著重要的作用。 1．4 怎樣學好并做好物理實驗 大學物理實驗課是理、工、農、醫、商等各類專業的必修課程，是培養和提高學生科學素質和能力的重要課程之一。學生通過這類課程學習積累大量知識，并沉積為科學素質的提高，進而轉化為自身能力的提高，這正是自覺建造攀登科學高峰階梯的途徑，這也正是學好物理實驗課首先要明確的學習目的及其意義。 通過物理實驗課的學習，學生應該自覺注意自身能力的培養，簡言之有以下兩點：其一是培養嚴謹的科學作風和堅韌不拔的苦干精神，也就是實事求是和百折不撓的科學精神。在實驗過程中要求認真并重視觀察實驗現象，一絲不茍地記錄實驗數據。要求記錄數據要原始、完整、全面、清楚，要有必要的說明注解等。不但要用已掌握的知識去分析現象、處理數據，同時經過去偽存真、去粗取精的科學升華過程，探索新實驗、新方法、新規律。科學實驗包含多次實驗、失敗、修改、再實驗……，*后才可能得出正確的結果而取得成功。在教學實驗中也會遇到某些困難和問題，試圖解決這些問題，克服這些困難，正是培養學生嚴謹的科學作風和堅韌不拔的精神的好的途徑。其二是創新實驗能力的培養。教學實驗雖然是經過安排設計的，但仍然要求學生要多問自己一些問題。首先要思考，應該想清楚：每一項實驗內容要測量什么？通過怎樣的途徑（方法）去測量？也就是實驗方法設計。為什么要這樣做？這就涉及要重視實驗的提示和注意事項內容。如不這樣做會怎樣？會出錯？會損壞儀器？會有人身傷害等等。還可以進一步提出問題。此外還有哪些途徑方法去測量同一內容？一般來說，實驗設計方法并不是唯一的。要比較設計方法是否巧妙、簡明，條件是繁是簡，資金耗費多少等因素，再結合實際條件來討論、選擇、優化。這更能激發學生的求知欲望和學習熱情，不斷提高創新意識、增強創新能力，以適應新世紀對人才科學素質的要求。 還必須注意的是實驗室操作規程和安全規則。學生進入實驗室上實驗課，會接觸到各種測量器具、儀器和儀表，隨著學習的深入、層次的提高，還可能接觸一些先進的精密的儀器設備，或接觸各種實驗環境，如高溫、低溫、電磁場、激光、暗室、放射性、真空系統等。這要求學生必須遵守實驗室給出的具體操作規程，嚴格執行安全防護操作規定，養成良好的實驗習慣。這也是對高素質實驗人才的一項基本要求。 ……
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