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首都基礎教育發展報告:2013 版權信息
- ISBN：9787565618673
- 條形碼：9787565618673 ; 978-7-5656-1867-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
首都基礎教育發展報告:2013 本書特色
《首都基礎教育發展報告(2013)》由張景斌主編，是首都師范大學首都基礎教育發展研究院以主題研究報告的形式，對2011-2012年度北京地區基礎教育發展的突出問題的主題性總結、分析和預測而形成的富有參考價值的報告。報告分十個專題，附加2011年、2012年兩年的年度大事記。
首都基礎教育發展報告:2013 內容簡介
本書以主題研究報告的形式對2011-2012年度北京地區基礎教育發展的突出問題的主題性總結、分析和預測。全書共有十個專題分為四個板塊，分別為區域教育發展、育人體系建設、學校質量提升和特別觀察。
首都基礎教育發展報告:2013 目錄
前言
區域教育發展
專題一北京市中小學教育集團化辦學的現狀與趨勢
一、集團化辦學的依據與緣由
二、北京市的集團化辦學組建方式與管理
三、集團化辦學產生的積極意義
四、集團化辦學的幾點思考
專題二 區域內學校教育狀況的過程性表現與分析
——來自學校相關群體的調查
一、學校教育質量評價指標體系
二、來自幾個相關群體的調查數據
三、主要結論與思考
育人體系建設
專題三 北京市中小學國學教育的開展與觀察
一、國學教育的勃興
二、北京中小學國學教育實踐的三種方式
三、北京市中小學開展國學教育的特征及思考
專題四 北京基礎教育中“科技教育”的實踐探索
一、基礎教育中科技教育的內涵及其發展背景
二、北京基礎教育中科技教育的特征
三、反思與建議
專題五 北京市拔尖創新人才培養模式的探索
一、北京市拔尖創新人才培養的行動路線
二、拔尖創新人才的特質及培養研究
三、北京市拔尖創新人才培養的實踐探索
四、拔尖創新人才培養的價值與思考
學校質量提升
專題六 北京市城鄉學校一體化發展模式與對策
一、制度創新：推進城鄉學校一體化的必然選擇
二、形、構、質：城鄉學校一體化模式的核心要素
三、從異形異構異質模式走向特色優質模式：城鄉學校一體化的發展路徑
四、基本結論與對策建議
專題七 北京數字學校的實踐及其深化
一、北京數字學校的概念內涵與發展背景
二、北京市建設數字學校的實踐探索
三、北京數字學校發展的思考與建議
特別觀察
專題八 北京高考命題年度變化與思考
一、高考命題改革之“需”
二、高考試卷命題之“變”
三、高考命題改革之“效”
四、北京高考改革之“重”
專題九 “減負”中的學生作業：基于教師的調研
一、調研問題的聚焦與實施
二、調研的結論及分析
三、調研反思
專題十 基于“微平臺”的北京基礎教育信息傳播
——以新浪微博、騰訊微信的認證用戶為例
一、北京基礎教育微博的傳播分析
二、北京基礎教育微信的傳播分析
三、“微平臺”教育信息傳播的思考
北京市基礎教育2013年大事記
記
區域教育發展
專題一北京市中小學教育集團化辦學的現狀與趨勢
一、集團化辦學的依據與緣由
二、北京市的集團化辦學組建方式與管理
三、集團化辦學產生的積極意義
四、集團化辦學的幾點思考
專題二 區域內學校教育狀況的過程性表現與分析
——來自學校相關群體的調查
一、學校教育質量評價指標體系
二、來自幾個相關群體的調查數據
三、主要結論與思考
育人體系建設
專題三 北京市中小學國學教育的開展與觀察
一、國學教育的勃興
二、北京中小學國學教育實踐的三種方式
三、北京市中小學開展國學教育的特征及思考
專題四 北京基礎教育中“科技教育”的實踐探索
一、基礎教育中科技教育的內涵及其發展背景
二、北京基礎教育中科技教育的特征
三、反思與建議
專題五 北京市拔尖創新人才培養模式的探索
一、北京市拔尖創新人才培養的行動路線
二、拔尖創新人才的特質及培養研究
三、北京市拔尖創新人才培養的實踐探索
四、拔尖創新人才培養的價值與思考
學校質量提升
專題六 北京市城鄉學校一體化發展模式與對策
一、制度創新：推進城鄉學校一體化的必然選擇
二、形、構、質：城鄉學校一體化模式的核心要素
三、從異形異構異質模式走向特色優質模式：城鄉學校一體化的發展路徑
四、基本結論與對策建議
專題七 北京數字學校的實踐及其深化
一、北京數字學校的概念內涵與發展背景
二、北京市建設數字學校的實踐探索
三、北京數字學校發展的思考與建議
特別觀察
專題八 北京高考命題年度變化與思考
一、高考命題改革之“需”
二、高考試卷命題之“變”
三、高考命題改革之“效”
四、北京高考改革之“重”
專題九 “減負”中的學生作業：基于教師的調研
一、調研問題的聚焦與實施
二、調研的結論及分析
三、調研反思
專題十 基于“微平臺”的北京基礎教育信息傳播
——以新浪微博、騰訊微信的認證用戶為例
一、北京基礎教育微博的傳播分析
二、北京基礎教育微信的傳播分析
三、“微平臺”教育信息傳播的思考
北京市基礎教育2013年大事記
記
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