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包郵 雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究
作者：黃安余
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
260
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雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787511722690
- 條形碼：9787511722690 ; 978-7-5117-2269-0
- 裝幀：70g輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究 本書(shū)特色
黃安余編著的這本《雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》對(duì)我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究的現(xiàn)狀和教學(xué)評(píng)價(jià)基本理論進(jìn)行了梳理。作者以教學(xué)評(píng)價(jià)理論為分析工具，對(duì)我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象以及評(píng)價(jià)監(jiān)控體系展開(kāi)了深入研究。全書(shū)以較大的篇幅對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行研究，涉及雙語(yǔ)教學(xué)資源評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)價(jià)三個(gè)主要方面。其中，雙語(yǔ)教學(xué)資源評(píng)價(jià)包括課程資源、師資資源、學(xué)生資源、管理資源和社會(huì)資源評(píng)價(jià)；雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)涵蓋教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式、英語(yǔ)使用量和流利程度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授系統(tǒng)性、教學(xué)手段現(xiàn)代化程度、教學(xué)方法合理使用六大方面；雙語(yǔ)教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)包括對(duì)教師教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，特別關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和跨文化溝通能力的提升程度。本書(shū)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究領(lǐng)域的空白。
雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
黃安余編著的這本《雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的方法，采取實(shí)事求是的研究態(tài)度，使用教育學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)、文化學(xué)、課程理論和教學(xué)法的基本理論對(duì)不同研究對(duì)象展開(kāi)分析，從而使理論方法的使用更加具有針對(duì)性。在具體的研究方法上，本研究使用了文獻(xiàn)研究法、理論研究法與實(shí)證研究法相結(jié)合，分析法與綜合法相結(jié)合。筆者主要采取定性分析方法對(duì)問(wèn)題展開(kāi)研究，而定量研究法使用不足，這也正是研究方法的局限性。
雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 選題目的與意義
一、選題的基本背景
二、選題的基本目的
三、選題的主要意義
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)研究
二、國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)研究
三、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究
第三節(jié) 研究方法與結(jié)構(gòu)
一、本研究的方法
二、本研究的框架
第二章 教學(xué)評(píng)價(jià)理論
**節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的界定
一、教學(xué)評(píng)價(jià)與分類(lèi)
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)
三、評(píng)價(jià)的基本功能
四、評(píng)價(jià)的基本原則
第二節(jié) 國(guó)外教學(xué)評(píng)價(jià)理論
一、目標(biāo)教學(xué)理論
二、多元智力理論
三、替代性評(píng)價(jià)理論
四、有效教學(xué)理論
五、后現(xiàn)代教學(xué)理論
第三節(jié) 我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的界定
二、評(píng)價(jià)理念與發(fā)展趨勢(shì)
第三章 評(píng)價(jià)方法與主體
**節(jié) 技術(shù)與權(quán)重的確定
一、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)程序
二、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)
三、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)重
第二節(jié) 體制內(nèi)主體的評(píng)價(jià)
一、政府主導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)
二、體制內(nèi)其他主體評(píng)價(jià)
第三節(jié) 民間組織參與評(píng)價(jià)
一、民間組織及其評(píng)價(jià)參與
二、民間組織的評(píng)價(jià)與完善
第四節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)社會(huì)評(píng)價(jià)基本界定
二、雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)
三、社會(huì)評(píng)價(jià)促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)
第四章 雙語(yǔ)教學(xué)資源評(píng)價(jià)
**節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)課程資源評(píng)價(jià)
一、課程資源與有效開(kāi)發(fā)
二、雙語(yǔ)課程選擇與結(jié)構(gòu)
三、雙語(yǔ)教材與教學(xué)要件
第二節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)師資資源評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)師資的數(shù)量評(píng)估
二、雙語(yǔ)師資的資質(zhì)評(píng)價(jià)
三、雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生資源評(píng)價(jià)
一、學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)
二、學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)
第四節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)管理資源評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)教學(xué)管理的內(nèi)涵
二、政府對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)管理
三、學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)管理
第五節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)資源評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)宏觀資源
二、雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)微觀資源
第五章 雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)
**節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
一、雙語(yǔ)教學(xué)備課與授課
二、雙語(yǔ)教學(xué)作業(yè)與輔導(dǎo)
三、雙語(yǔ)教學(xué)考核與評(píng)定
第二節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)的組織形式
一、教學(xué)組織形式與分類(lèi)
二、雙語(yǔ)教學(xué)的組織形式
第三節(jié) 英語(yǔ)用量與流利程度
一、雙語(yǔ)教師英語(yǔ)的作用
二、雙語(yǔ)課堂英語(yǔ)的質(zhì)量
第四節(jié) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授系統(tǒng)性
一、目標(biāo)爭(zhēng)議與現(xiàn)實(shí)的困境
二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解的系統(tǒng)性
第五節(jié) 教學(xué)手段及其現(xiàn)代化
一、雙語(yǔ)課堂多媒體的運(yùn)用
二、網(wǎng)上課堂輔助雙語(yǔ)教學(xué)
第六節(jié) 教學(xué)方法的合理運(yùn)用
一、教學(xué)方法的基本分類(lèi)
二、雙語(yǔ)教學(xué)方法的選擇
第六章 雙語(yǔ)教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)
**節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)基本目標(biāo)
一、雙語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)目標(biāo)
二、雙語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)
三、雙語(yǔ)教學(xué)的思維目標(biāo)
四、雙語(yǔ)教學(xué)跨文化目標(biāo)
第二節(jié) 教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)
一、學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)意度
二、教師的教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)
第三節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)
一、學(xué)分制與考試評(píng)價(jià)局限
二、學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)
第七章 教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控體系
**節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)督導(dǎo)制度
一、教學(xué)督導(dǎo)制度與作用
二、教學(xué)督導(dǎo)制度的運(yùn)行
三、督導(dǎo)制度不足與完善
第二節(jié) 雙語(yǔ)學(xué)生評(píng)教制度
一、學(xué)生評(píng)教制度的意義
二、雙語(yǔ)學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)
三、學(xué)生評(píng)教制度的弊端
第三節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)信息員制度
一、信息員制度與作用
二、信息員制度的運(yùn)行
三、制度弊端及其完善
主要參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 選題目的與意義
一、選題的基本背景
二、選題的基本目的
三、選題的主要意義
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)研究
二、國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)研究
三、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究
第三節(jié) 研究方法與結(jié)構(gòu)
一、本研究的方法
二、本研究的框架
第二章 教學(xué)評(píng)價(jià)理論
**節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的界定
一、教學(xué)評(píng)價(jià)與分類(lèi)
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)
三、評(píng)價(jià)的基本功能
四、評(píng)價(jià)的基本原則
第二節(jié) 國(guó)外教學(xué)評(píng)價(jià)理論
一、目標(biāo)教學(xué)理論
二、多元智力理論
三、替代性評(píng)價(jià)理論
四、有效教學(xué)理論
五、后現(xiàn)代教學(xué)理論
第三節(jié) 我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的界定
二、評(píng)價(jià)理念與發(fā)展趨勢(shì)
第三章 評(píng)價(jià)方法與主體
**節(jié) 技術(shù)與權(quán)重的確定
一、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)程序
二、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)
三、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)重
第二節(jié) 體制內(nèi)主體的評(píng)價(jià)
一、政府主導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)
二、體制內(nèi)其他主體評(píng)價(jià)
第三節(jié) 民間組織參與評(píng)價(jià)
一、民間組織及其評(píng)價(jià)參與
二、民間組織的評(píng)價(jià)與完善
第四節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)社會(huì)評(píng)價(jià)基本界定
二、雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)
三、社會(huì)評(píng)價(jià)促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)
第四章 雙語(yǔ)教學(xué)資源評(píng)價(jià)
**節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)課程資源評(píng)價(jià)
一、課程資源與有效開(kāi)發(fā)
二、雙語(yǔ)課程選擇與結(jié)構(gòu)
三、雙語(yǔ)教材與教學(xué)要件
第二節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)師資資源評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)師資的數(shù)量評(píng)估
二、雙語(yǔ)師資的資質(zhì)評(píng)價(jià)
三、雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生資源評(píng)價(jià)
一、學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)
二、學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)
第四節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)管理資源評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)教學(xué)管理的內(nèi)涵
二、政府對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)管理
三、學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)管理
第五節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)資源評(píng)價(jià)
一、雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)宏觀資源
二、雙語(yǔ)教學(xué)社會(huì)微觀資源
第五章 雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)
**節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
一、雙語(yǔ)教學(xué)備課與授課
二、雙語(yǔ)教學(xué)作業(yè)與輔導(dǎo)
三、雙語(yǔ)教學(xué)考核與評(píng)定
第二節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)的組織形式
一、教學(xué)組織形式與分類(lèi)
二、雙語(yǔ)教學(xué)的組織形式
第三節(jié) 英語(yǔ)用量與流利程度
一、雙語(yǔ)教師英語(yǔ)的作用
二、雙語(yǔ)課堂英語(yǔ)的質(zhì)量
第四節(jié) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授系統(tǒng)性
一、目標(biāo)爭(zhēng)議與現(xiàn)實(shí)的困境
二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解的系統(tǒng)性
第五節(jié) 教學(xué)手段及其現(xiàn)代化
一、雙語(yǔ)課堂多媒體的運(yùn)用
二、網(wǎng)上課堂輔助雙語(yǔ)教學(xué)
第六節(jié) 教學(xué)方法的合理運(yùn)用
一、教學(xué)方法的基本分類(lèi)
二、雙語(yǔ)教學(xué)方法的選擇
第六章 雙語(yǔ)教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)
**節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)基本目標(biāo)
一、雙語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)目標(biāo)
二、雙語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)
三、雙語(yǔ)教學(xué)的思維目標(biāo)
四、雙語(yǔ)教學(xué)跨文化目標(biāo)
第二節(jié) 教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)
一、學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)意度
二、教師的教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)
第三節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)
一、學(xué)分制與考試評(píng)價(jià)局限
二、學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)
第七章 教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控體系
**節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)督導(dǎo)制度
一、教學(xué)督導(dǎo)制度與作用
二、教學(xué)督導(dǎo)制度的運(yùn)行
三、督導(dǎo)制度不足與完善
第二節(jié) 雙語(yǔ)學(xué)生評(píng)教制度
一、學(xué)生評(píng)教制度的意義
二、雙語(yǔ)學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)
三、學(xué)生評(píng)教制度的弊端
第三節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)信息員制度
一、信息員制度與作用
二、信息員制度的運(yùn)行
三、制度弊端及其完善
主要參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究 作者簡(jiǎn)介
黃安余，1963年12月生于安徽全椒。1994年7月，獲華東師范大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位；1998年6月，獲南京大學(xué)歷史學(xué)博士學(xué)位，F(xiàn)為華東政法大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)史、勞動(dòng)就業(yè)和勞工問(wèn)題研究。正式出版著作5部，并在《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究》、《經(jīng)濟(jì)科學(xué)》、《江海學(xué)刊》、《臺(tái)灣研究》、《學(xué)術(shù)界》等期刊上獨(dú)立發(fā)表學(xué)術(shù)論文八十余篇。曾赴澳大利亞、瑞典等國(guó)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
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