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巧用范文教習作 版權信息
- ISBN：9787533466145
- 條形碼：9787533466145 ; 978-7-5334-6614-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
巧用范文教習作 本書特色
內容簡介 本書涵蓋了小學生應掌握的敘事、記人、寫景、狀物、說明、應用文、讀（觀）后感等7種文體的基本訓練。每種文體都有實例作技術性的剖析講解，并伴以圖解。另外還有作文開頭和結尾的科學訓練、病文修改的訓練、細節描寫的訓練。全書貫穿一課一得、每課有得的宗旨，增進學生學習作文的興趣。
巧用范文教習作 內容簡介
本 書 特 色 和 價 值 這是一本深受老師、家長、學生喜愛的教輔工具書： 1.涉及作文文體的種類全。本書涵蓋了小學生應掌握的敘事、記人、寫景、狀物、說明、應用文、讀（觀）后感等7種文體的基本訓練。 2.充分利用范文來講解。任課老師完全可以用書上的內容作為高年級作文教學的教案，達到省時、省事、效顯的目的。 3.每種文體都有實例作技術性的剖析講解，并伴以圖解。特別是敘事記人的記敘文分門別類，用“四個怎么樣”的方法剖析格外具體詳盡，一讀即懂，一學就會。 4.另外還有開頭結尾的科學訓練、病文修改的訓練、細節描寫的訓練。 5.全書貫穿一課一得、每課有得的宗旨，一改過去作文課上與不上、聽與不聽無關大礙的局面。這一切徹底地變作文學習由迷茫為神奇，由困感為便捷，學生興趣大增，學習一個實例立馬能上一個臺階，可收竿影之效。
巧用范文教習作 目錄
目 錄
前言/ 001
導讀/ 001
**輯 敘事記敘文寫作常識及學習實例/ 001
敘事實例1.管錢/ 003
開門見山式開頭，按事情的發展順序記敘，升華主題結尾。一文一事。
敘事實例2.一件后悔的事/ 008
自然開頭，按事情的發展順序記敘，點題結尾。一文一事。
敘事實例3.課間/ 012
總述開頭，按方位順序記敘，詳略得當，點題結尾。一文多事。
敘事實例4.觀看雜技/ 015
總述（開門見山），分類記敘，詳略得當，升華主題結尾。一文多事。
敘事實例5.**次上臺表演/ 019
起因開頭，按事情發展順序和出場先后記敘，突出重點，升華主題結尾。
一文一事。
敘事實例6.暑假的一次活動/ 023
自問自答開頭，按時間順序記敘，突出重點，升華主題結尾。一文一事。
敘事實例7.悔恨/ 027
倒敘開頭。倒敘的結構：結果→原因→經過。升華主題結尾。一文一事。
敘事實例8.童年回憶/ 031
倒敘開頭。倒敘結構：結果→原因→經過。升華主題結尾。一文一事。
敘事實例9.我錯了/ 035
設置懸念開頭，插敘運用得當，點題結尾。一文一事。
敘事實例10.老師教我跳“山羊” / 039
設置懸念開頭，插敘運用得當，抒發感情總結全文結尾。一文一事。
敘事實例11.記一次拔河比賽/ 044
開門見山式開頭，場面描寫精彩。一文一事。
敘事實例12.逛廟會/ 047
“總分總”結構形式，場面描寫精彩。一文多事。
敘事實例13.一個晚上/ 052
景物描寫開頭，人物刻畫細致，抒發感情升華主題結尾。一文一事。
附：敘事備用自析實例6篇
1.一件快樂的事/ 056
2.在我成長的路上/ 057
3.這件事有趣嗎？ / 057
4.一次獨特的作業/ 058
5.一元錢/ 059
6.發新書/ 060
第二輯 記人記敘文寫作常識及學習實例/ 062
記人實例1.外公為我補衣服/ 064
形象描寫開頭，用一件事表現人物一個特點。一人一事一特點。
記人實例2.老羊倌/ 068
人物介紹開頭，用一件事表現人物一個特點。一人一事一特點。
記人實例3.我佩服他/ 072
自然開頭，用一件事表現人物一個特點。一人一事一特點。
記人實例4.一個愛動腦筋的同學/ 076
人物形象描寫開頭，幾件事圍繞一個中心，有詳有略。一人多事一特點。
記人實例5.我*不喜歡的人/ 079
自問自答開頭，幾件事圍繞一個中心，詳略得當。一人多事一特點。
記人實例6.我是一個有毅力的孩子/ 082
名人名言開頭，幾件事圍繞一個中心，詳略得當。一人多事一特點。
記人實例7.假小子/ 086
總述開頭，幾件事反映人物多個特點，事例有具體有片段。一人多事多特點。
記人實例8.我和同桌/ 091
開門見山開頭，用幾件事或一件事把幾個人物聯系起來，各有特點，
突出主要人物。多人多事多特點。
記人實例9.紅綠燈下/ 095
自然開頭，多人多事多特點。
記人實例10.天生的一對/ 099
形象描寫開頭，多人一事多特點。
記人實例11.一句話也說不出來/ 103
倒敘開頭，景物描寫、人物刻畫獨到。多人一事多特點。
記人實例12.“吝嗇鬼“張一茅/ 108
自然開頭，用一件事表現兩個人的特點，次要人物襯托主要人物。多
人一事多特點。
記人實例13.兩個媽媽/ 112
歌詞、詩句開頭，用兩件對比的事情寫一個人的特點變化。人物自身對比。
記人實例14.語文小組長/ 115
倒敘開頭，兩個人物之間對比，突出主要人物性格特點。不同人物對比。
附：記人備用自析實例6篇
1.盧平伯的笑/ 119
2.20 號司機/ 120
3.無私的心/ 121
4.我班之*/ 122
5.“彎彎”的姥姥/ 123
6.修鞋青年/ 124
第三輯 寫景記敘文寫作常識及學習實例/ 126
寫景實例1.我愛家鄉浦東/ 128
按空間轉換順序記敘，突出重點，有詳有略。
寫景實例2.吉林的霧凇/ 132
按時間轉換順序記敘，突出重點，有詳有略。
寫景實例3.鼓樓市民廣場夜景/ 135
按觀察先后順序記敘，即移位換景，突出重點，有詳有略。
寫景實例4.我愛春天/ 139
按景物類別順序記敘。
附：寫景備用自析實例3篇
1.夕陽西下（自然景物） / 143
2.美麗的小街（社會環境） / 144
3.神奇的雁蕩山（游記） / 145
第四輯 狀物記敘文寫作常識及學習實例/ 146
狀物實例1.我和皮皮（動物狀物） / 148
抓住狗的外部形態特征，用人的語言、心理寫出狗的靈性內在特點，托物言志。
狀物實例2.我愛野菊花（植物狀物） / 152
抓住野菊花外形特征和實用功能，抒發作者鐘愛野菊花的無所需求無私奉
獻的精神，托物言志。
狀物實例3.我心愛的小豬鬧鐘（物件狀物） / 155
詳細勾畫物件外形，抓住報時特點，寫出與作者的關系，表達愛物之情。
附：狀物備用自析實例3篇
1.寶石花/ 160
2.貓趣/ 160
3.揚州醬菜/ 161
第五輯 說明文寫作常識及學習實例/ 163
說明文實例1.微波爐/ 164
說明文實例2.我家的電冰箱/ 167
第六輯 應用文寫作常識及學習實例/ 171
應用1.書信/ 172
應用2.表揚信/ 174
應用3.倡議書/ 175
應用4.決心書/ 176
應用5.通知、借條、欠條、收條、領條、請假條/ 178
第七輯 讀（觀） 后感寫作常識及學習實例/ 182
讀（觀）后感1.祖國利益高于一切/ 184
讀（觀）后感2.電影《焦裕祿》觀后感/ 185
附錄一 關于開頭和結尾的練習/ 188
附錄二 關于病文修改的練習/ 193
附：病文四篇
病文1.家庭聯歡會（敘事） / 198
病文2.爸媽不在家（敘事） / 198
病文3.女生王立（寫人） / 199
病文4.偶像（寫人） / 200
附錄三 關于細節描寫的練習/ 201
并非是寫在后面的話/ 208
展開全部
巧用范文教習作 相關資料
導 讀
仿作幾乎是被名人和學者一致公認的提高學生作文水平的一條捷徑，魯迅的《狂人日記》就是一很好的仿作。所謂仿作，就是模仿別人的好作品，這就是說仿作首先要“選好”作品。提到好作品，人們會自然地想到我國的四大名著——《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，想到魯迅、郭沫若、茅盾、巴金的名著，想到世界名人托爾斯泰、泰戈爾、馬克·吐溫、普希金、莫泊桑、契訶夫……的著作。不錯，這些名著都是名垂千古的好作品，但如果把這些作品讓小學生來模仿，那肯定要笑掉人的大牙。這些作品只能有選擇地作為學生的課外閱讀，以提高學生的閱讀能力和鑒賞水平，是完全不可以用來給學生模仿的。至于為什么，不用贅述大家自會理解。這就告訴我們對于仿作的范文必須是有選擇的。
1、范文要有針對性
教師所選用的范文必須針對班上學生的水平，不宜太長，也不宜太深，更不宜玄奧，最好選同階段的好學生的優秀作文。比方說本班的，本年級的，或者高一個年級的，也可以是外校的，甚至外縣、外省的。學生學習學生的好作文容易理解，容易接受，容易提高，有很強的激勵作用。如果你教的是三年級的學生，你就可以選三年級學生或四年級學生的好作文；如果你教的四年級、五年級就以此類推了，如果你教的六年級還可適當選一些初一學生的優秀作文。這樣教師指導容易，學生也學得輕松而且有信心。
2、范文要有實用性
好學生的好作文很多，不是隨便哪一篇都能用，要從你教的那堂作文課實際出發，要對那堂課得有實際價值，也就是要實用，不能亂點鴛鴦譜。比方說體育課上你教學生跳遠，卻偏偏讓學生看跳高的技術錄像，盡管這跳高選手破了世界紀錄，但對你這堂跳遠課有什么用呢？我們在選擇范文的時候一定要符合教學需要，不能信手拈來，這就要教者事前做好充分的準備。
3、范文要有計劃性
小學生一學期一般而言要寫到十七八次習作，教者一般在開學初都應該訂立一個作文教學計劃。我這個班本學期作文要進行那些文體的訓練，寫人的記敘文幾篇，記事的記敘文幾篇，描景的記敘文幾篇，狀物的記敘文幾篇……每篇的基本要求目的是什么，然后你再根據這個計劃選定相應的范文，這樣打有把握之仗，往往成功的可能性很大。最忌的就是上課預備鈴響了，你的作文題在頭腦里才形成，范文是什么，只好隨手定一篇。現在不是常見到這種情況嗎，暑假一開學，作文題就是《暑假中的一件事》；黃金周一過，作文題就是《國慶節》；寒假一過，作文題就是《愉快的春節》……這都是應時文題。顯然是一些教者準備不充分的表現，當然無計劃可言了。
4、范文要有漸進行
教者所選的范文要循序漸進，逐步加深，要由簡到繁，要由易到難。有的老師妄圖一口吃成胖子，一鍬成井，恨不得通過一兩次范文的習作指導，學生一個個都變成作家才好哩。于是在選擇范文時高度過于向上，結果事與愿違，學生望著范文興嘆，反而欲速則不達。于是我們所選范文開始不妨從班上中等水平作為著眼點，讓大家看得懂理解得了，這樣學生學起來愉快，心情愉快了，寫作就愉快，寫作愉快了作文水平提高就快。
范文選好了，如何運用范文，這是仿作的關鍵與核心，也是每個語文老師傾心關注的問題，更是筆者在這本書里必須回答讀者的問題。
縱觀目前講臺上運用范文的情況，的確值得商榷。不少老師作文題往黑板一出，便引導學生審題，讓學生知道該寫什么內容，然后把帶來的范文朗讀一遍，或叫班干部讀一遍，接著便讓學生自己寫。教者開始行間巡視，回答一些學生的疑問與不會寫的字。其實這時起碼有百分之八九十的學生把嘴張，不知怎么辦。范文對于他們幾乎一無所用，一個是聽了一兩遍沒有印象，另一個是此范文究竟好在哪里，怎么學它沒處下手。盡管教者點撥了幾句，但基本上空對空。下課了，學生作文交上來了，大部分學生寥寥幾句，無血無肉，甚至離題萬里，開頭不知云里霧里，結尾東拉西扯，教師嗟嘆作文難教呵……
那么如何發揮范文的示范作用呢？筆者不妨以五年級的學生作為本書切入點。為什么要選五年級，因為小學高年級作文是小孩子一生學習作文最關鍵的時期，過了這段時間到了初中，特別是初二以后再想在作文上下功夫已是不可能的事情，高中就更不可能了。因而小學高年級是學生寫作文的黃金時期，對一生都會受益匪淺。
五年級的小學生通過三四年級作文的學習，他已基本上掌握了記敘文的簡單寫法，懂得記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。但這時的小學生作文一般說內容不夠豐富，篇幅不長，不知怎樣把事情展開，看上去全文多是幾條筋。對于文章如何開頭，如何結尾也不太清楚，根據這些情況教者可以有意圖選擇相應的范文。筆者根據實踐采取習作歸類訓練法，從敘事的記敘文先入手。只有先寫好敘事的文章才能進而寫好記人、寫景、狀物等類的記敘文。敘事的文章是進行習作訓練基礎的基礎，不可掉以輕心。所謂歸類訓練，就是集中一個月或兩個月的時間不間斷地訓練某類文章的寫法，換言之就是同一類題目多做，也可同一題目多做，讓學生每次學有所得，從而比較牢靠地掌握好它的習作規律，能寫出基本符合要求的敘事文章。下面分輯逐一加以講析。
巧用范文教習作 作者簡介
作者簡介 作者潛心鉆研作文教學三十余年,見解與收獲獨到。現為中國微型小說學會會員、江蘇省作家協會會員、江蘇寶應微型小說學會主席。2013年榮獲首屆江蘇省微型小說獎, 并被授予江蘇微型小說30強。
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