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新中國紅色課本研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787513030670
- 條形碼：9787513030670 ; 978-7-5130-3067-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新中國紅色課本研究 本書特色
小小課本，不只是學(xué)校教育的知識(shí)載體，也承載著國家意志，它還是一個(gè)時(shí)代的印記。為火紅年代而生的“紅色”課本，又是其中時(shí)代烙印*鮮明、政治味*濃的一種課本標(biāo)本。高舉毛澤東思想旗幟的紅色封面，模式化的語言，斗爭(zhēng)式的知識(shí)，夸張的人物形象，充滿著被規(guī)訓(xùn)了的激情，展示著革命話語的力量。在今天的人看來，或許有些不可思議，但正是這些給了我們深究下去的欲念，在新中國教科書發(fā)展的歷程中這是一種怎樣的課本？為什么會(huì)有這樣的課本？它給未來中國教科書發(fā)展帶來了怎樣的啟示？這些疑問與思考恰恰是本書關(guān)注的焦點(diǎn)。 十年的教育革命，已使“紅色”課本集成了一個(gè)龐大的“紅色”家族，對(duì)其梳理并完整地呈現(xiàn)出來是本書作者一直努力的工作。本書從話語的視角，先后以時(shí)間、空間線索展示“紅色”課本的生成、變化以及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與成因；以“教科書體”作為新的教科書解釋框架，對(duì)“紅色”課本條分縷析，揭示其“紅專化”的革命特性。
新中國紅色課本研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
1.新中國“紅色”課本，時(shí)代特色鮮明，對(duì)于研究和了解該階段歷史具有重要參考價(jià)值。 2.對(duì)“紅色”課本的探討對(duì)于現(xiàn)代教育中的教材、課程改革有深刻的啟發(fā)意義。 3.資料豐富全面，填補(bǔ)市場(chǎng)空白，具有重要的學(xué)術(shù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
新中國紅色課本研究 目錄
緒論
轉(zhuǎn)向話語的教科書研究
一、從意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)向話語研究的教科書
二、話語建構(gòu)的教科書
三、話語爭(zhēng)奪的教科書
**章
“停課”與“復(fù)課”中的“紅色”課本
**節(jié)停課鬧革命，“砸爛舊課本”
一、毛澤東指導(dǎo)教育革命的話語體系
二、“砸舊課本”，學(xué)“毛著”和“語錄”
第二節(jié)復(fù)課鬧革命,編新教材
一、復(fù)毛澤東思想的課
二、編毛澤東思想的教材
第三節(jié)暫用性課本——“紅色”課本的探索
一、上海中小學(xué)暫用課本
二、天津延安中學(xué)的“紅色”課本
三、全國各地“紅”書競(jìng)編
第四節(jié)試用課本——“紅色”課本的完型
一、小學(xué)試用課本的功能分化
二、中學(xué)試用課本的類型化
第二章
“整頓”與“反回潮”中“紅色”課本的反復(fù)
**節(jié)課本整頓(1972—1973)，增理論聯(lián)實(shí)際
一、質(zhì)量話語與兩大關(guān)系
二、課本的“政治與業(yè)務(wù)”
三、課本的“理論和實(shí)踐”
第二節(jié)課本反回潮(1974—1976)，開門編書、批林批孔
一、批林批孔與開門編書
二、批林批孔與課本
三、開門編書與課本
第三章
“紅色”課本的革命性及其成因
**節(jié)革命的“紅色”課本
一、“破中立”的革命手段
二、編寫組織和人員的革命性
三、編寫思想的革命性
四、課本內(nèi)容的革命性
第二節(jié)“紅色”課本的“話語”成因
一、 毛澤東思想——一套革命話語體系
二、課本編寫的基本話語
第四章
“紅專化”的教科書體
**節(jié)“紅專化”的內(nèi)容體系
一、革命英雄譜
二、斗爭(zhēng)知識(shí)譜
第二節(jié)“紅專化”的編排體例
一、統(tǒng)帥體
二、學(xué)用體
余論
告別“紅色”課本
一、革命話語的功能及其后果
二、“紅色”課本的“革命合理性”及其困局
參考文獻(xiàn)
后記
轉(zhuǎn)向話語的教科書研究
一、從意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)向話語研究的教科書
二、話語建構(gòu)的教科書
三、話語爭(zhēng)奪的教科書
**章
“停課”與“復(fù)課”中的“紅色”課本
**節(jié)停課鬧革命，“砸爛舊課本”
一、毛澤東指導(dǎo)教育革命的話語體系
二、“砸舊課本”，學(xué)“毛著”和“語錄”
第二節(jié)復(fù)課鬧革命,編新教材
一、復(fù)毛澤東思想的課
二、編毛澤東思想的教材
第三節(jié)暫用性課本——“紅色”課本的探索
一、上海中小學(xué)暫用課本
二、天津延安中學(xué)的“紅色”課本
三、全國各地“紅”書競(jìng)編
第四節(jié)試用課本——“紅色”課本的完型
一、小學(xué)試用課本的功能分化
二、中學(xué)試用課本的類型化
第二章
“整頓”與“反回潮”中“紅色”課本的反復(fù)
**節(jié)課本整頓(1972—1973)，增理論聯(lián)實(shí)際
一、質(zhì)量話語與兩大關(guān)系
二、課本的“政治與業(yè)務(wù)”
三、課本的“理論和實(shí)踐”
第二節(jié)課本反回潮(1974—1976)，開門編書、批林批孔
一、批林批孔與開門編書
二、批林批孔與課本
三、開門編書與課本
第三章
“紅色”課本的革命性及其成因
**節(jié)革命的“紅色”課本
一、“破中立”的革命手段
二、編寫組織和人員的革命性
三、編寫思想的革命性
四、課本內(nèi)容的革命性
第二節(jié)“紅色”課本的“話語”成因
一、 毛澤東思想——一套革命話語體系
二、課本編寫的基本話語
第四章
“紅專化”的教科書體
**節(jié)“紅專化”的內(nèi)容體系
一、革命英雄譜
二、斗爭(zhēng)知識(shí)譜
第二節(jié)“紅專化”的編排體例
一、統(tǒng)帥體
二、學(xué)用體
余論
告別“紅色”課本
一、革命話語的功能及其后果
二、“紅色”課本的“革命合理性”及其困局
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
新中國紅色課本研究 作者簡(jiǎn)介
段發(fā)明，男，教育學(xué)博士，首都師范大學(xué)博士后研究人員，現(xiàn)為湖南師范大學(xué)期刊社編輯。以“教科書研究”為學(xué)術(shù)研究方向，博士論文《課本革命與革命課本》2013年評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀論文并正在參評(píng)省優(yōu)論文。主編著作1部，發(fā)表論文10余篇，多篇被二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載、摘要，主持教育部課題“文革時(shí)期中小學(xué)教科書研究”，參與省部級(jí)及廳局級(jí)課題5項(xiàng)，并獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。
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