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高中生物-直擊新課程學科教學疑難 版權信息
- ISBN：9787504193506
- 條形碼：9787504193506 ; 978-7-5041-9350-6
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
高中生物-直擊新課程學科教學疑難 本書特色
陳捍東等編著的這本《高中生物》是“直擊新課程學科教學疑難叢書”之一。該書將高中生物教師教學中存在的問題與困惑進行篩選和歸類，形成了包括科學素養、概念教學、教學設計、課堂管理、教師發展等主題在內的五個專題，五個專題下設17個問題，逐一進行分析與討論，并在此基礎上提出解決問題的辦法，提煉出解決問題的策略。本書從教學一線出發，聚焦課堂，直擊其中的疑難，力圖能探討出一些有益的東西，以期促進廣大高中生物教師落實課程目標，提升教學的實際能力，提高教學質量，做一個幸福快樂的中學生物教師。
高中生物-直擊新課程學科教學疑難 內容簡介
本書將高中生物教師教學中存在的問題與困惑進行篩選和歸類，形成了包括科學素養、核心概念、教學設計、課堂管理、教師發展等主題在內的五個專題，五個專題下設22個問題，逐一進行分析與討論，并在此基礎上提出解決問題的辦法，提煉出解決問題的策略。該書從教學一線出發，聚焦課堂，直擊其中的疑難，力圖能探討出一些有益的東西，以期促進廣大初中生物教師落實課程目標，提升教學的實際能力，提高教學質量，做一個幸福快樂的中學生物教師。
高中生物-直擊新課程學科教學疑難 目錄
導讀 在研究的狀態中教學
1 教學理念提高學生的生物科學素養
1.1 培養科學素養
——如何引導學生提高生物科學素養
1.2 領悟學科價值
——如何引導學生認同生物學科的思想觀點
1.3 整體把握教材
——如何引導學生理解高中生物各模塊之間的邏輯關系
1.4 樹立問題意識
——如何引導學生提出有價值的生物學問題
1.5 啟迪學生智慧
——如何引導學生像科學家一樣思考
2 概念教學培養學生抽象概括的思維品質和能力
2.1 領悟概念教學
——如何引領學生在高中生物學習中形成概念
2.2 突顯核心概念
——如何突出高中生物之核心概念學習
2.3 建構概念體系
——如何幫助學生自主搭建高中生物知識框架
3 教學設計突出學生的主體地位
3.1 整體規劃
——如何做好高中生物教學三年規劃
3.2 新課設計
——如何培養學生的創新精神、實踐能力
3.3 復習課設計
——如何讓學生夯實“雙基”
4 教學實施增強教師的課堂駕馭能力
4.1 時間管理
——如何讓課堂每一分鐘都務實
4.2 行為管理
——如何讓課堂每一舉措都有效
4.3 文化管理
——如何讓課堂每一角落都和諧
5 教學反思促進教師專業發展
5.1 學習積累，拓寬專業視野
——怎樣建立自己的生物教學資源庫
5.2 觀察反思，提升專業智慧
——怎樣進行課堂觀察
5.3 研究創新，提高專業水平
——如何做一個智慧型的教師
后記
1 教學理念提高學生的生物科學素養
1.1 培養科學素養
——如何引導學生提高生物科學素養
1.2 領悟學科價值
——如何引導學生認同生物學科的思想觀點
1.3 整體把握教材
——如何引導學生理解高中生物各模塊之間的邏輯關系
1.4 樹立問題意識
——如何引導學生提出有價值的生物學問題
1.5 啟迪學生智慧
——如何引導學生像科學家一樣思考
2 概念教學培養學生抽象概括的思維品質和能力
2.1 領悟概念教學
——如何引領學生在高中生物學習中形成概念
2.2 突顯核心概念
——如何突出高中生物之核心概念學習
2.3 建構概念體系
——如何幫助學生自主搭建高中生物知識框架
3 教學設計突出學生的主體地位
3.1 整體規劃
——如何做好高中生物教學三年規劃
3.2 新課設計
——如何培養學生的創新精神、實踐能力
3.3 復習課設計
——如何讓學生夯實“雙基”
4 教學實施增強教師的課堂駕馭能力
4.1 時間管理
——如何讓課堂每一分鐘都務實
4.2 行為管理
——如何讓課堂每一舉措都有效
4.3 文化管理
——如何讓課堂每一角落都和諧
5 教學反思促進教師專業發展
5.1 學習積累，拓寬專業視野
——怎樣建立自己的生物教學資源庫
5.2 觀察反思，提升專業智慧
——怎樣進行課堂觀察
5.3 研究創新，提高專業水平
——如何做一個智慧型的教師
后記
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