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創造學與創新管理 版權信息
- ISBN：9787215088924
- 條形碼：9787215088924 ; 978-7-215-08892-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創造學與創新管理 本書特色
陳紅編著的《創造學與創新管理》用通俗的語言和生動的案例介紹了創新人才的基本素質。一般來說，創新能力強的人，大都具有反潮流的精神。不論生活在哪種社會、哪個時代，*早發現新事物的，總是極少數人，而對于這極少數人的新觀念和新發現，當時的絕大多數人都是不贊同甚至激烈反對的。為什么會這樣？因為每個社會中的大多數人都生活在相對固定化的模式里，他們很難擺脫早。
創造學與創新管理 內容簡介
《創造學與創新管理》用通俗的語言和生動的案例介紹了創新人才的基本素質。一般來說，創新能力強的人，大都具有反潮流的精神。不論生活在哪種社會、哪個時代，*早發現新事物的，總是極少數人，而對于這極少數人的新觀念和新發現，當時的絕大多數人都是不贊同甚至激烈反對的。為什么會這樣？因為每個社會中的大多數人都生活在相對固定化的模式里，他們很難擺脫早。
創造學與創新管理 目錄
**章 創造學概述
**節 創造及相關概念
一、創造的含義
二、創造的相關概念
三、創造的特征
第二節 創造學概述
一、創造學的含義及研究對象
二、創造學的兩條基本原理
第三節 創造力及其影響要素
一、創造力的含義
二、影響創造力的因素
第二章 創造性思維
**節 創造性思維的特點和過程
一、創造性思維的含義
二、創造性思維的基本特點
三、創造性思維的過程
第二節 創造性思維的主要方法
一、聯想
二、想象
三、靈感
四、直覺
第三章 發散思維
**節 發散思維含義及特點
一、發散思維的含義
二、發散思維的基本特點
第二節 發散思維的常用形式
一、橫向思維
二、逆向思維（反向思維）
三、多路思維
四、立體思維
第三節 如何進行發散思維的訓練
一、材料發散
二、功能發散
三、結構發散
四、形態發散
五、組合發散
六、方法發散
七、因果發散
八、關系發散
第四章 集中思維
**節 集中思維的含義和特點
一、集中思維的含義
二、集中思維的特點
第二節 集中思維的形式與思考方法
一、集中思維的形式
二、集中思維的思考方法
第三節 集中思維與發散思維的區別
一、思維指向相反
二、兩者的作用不同
第五章 創造過程
**節 創造過程概述
一、創造過程的概念
二、典型創造過程介紹
第二節 創造過程的組織
一、創造團隊的構建
二、創造團隊的協作與合作
第六章 創造技法
**節 列舉型創造技法
一、缺點列舉法
二、希望點列舉法
三、特征點列舉法
第二節 推理型創造技法
一、移植法
二、類比法
三、形態分析法
第三節 組合與分解型創造技法
一、組合法
二、分解法
第四節 設問型創造技法
一、奧斯本的檢核表法
二、和田12法
三、5W1H法
第五節 智力激勵型創造技法
一、奧氏智力激勵法
二、默寫式智力激勵法
三、卡片式智力激勵法
四、三菱式智力激勵法
第七章 思維定勢的突破
**節 思維定勢的認知
一、有關定維定勢的幾個概念
二、思維定勢的特征
三、思維定勢的作用
第二節 思維定勢類型
一、經驗型思維定勢
二、書本型思維定勢
三、從眾型思維定勢
四、權威型思維定勢
五、自我中心型思維定勢
六、直線型思維障礙
七、其他類型的思維障礙
第三節 突破思維障礙
一、擴展思維視角，改變方事順著想的思路
二、轉換問題獲得新視角
三、把直接變為間接
**節 創造及相關概念
一、創造的含義
二、創造的相關概念
三、創造的特征
第二節 創造學概述
一、創造學的含義及研究對象
二、創造學的兩條基本原理
第三節 創造力及其影響要素
一、創造力的含義
二、影響創造力的因素
第二章 創造性思維
**節 創造性思維的特點和過程
一、創造性思維的含義
二、創造性思維的基本特點
三、創造性思維的過程
第二節 創造性思維的主要方法
一、聯想
二、想象
三、靈感
四、直覺
第三章 發散思維
**節 發散思維含義及特點
一、發散思維的含義
二、發散思維的基本特點
第二節 發散思維的常用形式
一、橫向思維
二、逆向思維（反向思維）
三、多路思維
四、立體思維
第三節 如何進行發散思維的訓練
一、材料發散
二、功能發散
三、結構發散
四、形態發散
五、組合發散
六、方法發散
七、因果發散
八、關系發散
第四章 集中思維
**節 集中思維的含義和特點
一、集中思維的含義
二、集中思維的特點
第二節 集中思維的形式與思考方法
一、集中思維的形式
二、集中思維的思考方法
第三節 集中思維與發散思維的區別
一、思維指向相反
二、兩者的作用不同
第五章 創造過程
**節 創造過程概述
一、創造過程的概念
二、典型創造過程介紹
第二節 創造過程的組織
一、創造團隊的構建
二、創造團隊的協作與合作
第六章 創造技法
**節 列舉型創造技法
一、缺點列舉法
二、希望點列舉法
三、特征點列舉法
第二節 推理型創造技法
一、移植法
二、類比法
三、形態分析法
第三節 組合與分解型創造技法
一、組合法
二、分解法
第四節 設問型創造技法
一、奧斯本的檢核表法
二、和田12法
三、5W1H法
第五節 智力激勵型創造技法
一、奧氏智力激勵法
二、默寫式智力激勵法
三、卡片式智力激勵法
四、三菱式智力激勵法
第七章 思維定勢的突破
**節 思維定勢的認知
一、有關定維定勢的幾個概念
二、思維定勢的特征
三、思維定勢的作用
第二節 思維定勢類型
一、經驗型思維定勢
二、書本型思維定勢
三、從眾型思維定勢
四、權威型思維定勢
五、自我中心型思維定勢
六、直線型思維障礙
七、其他類型的思維障礙
第三節 突破思維障礙
一、擴展思維視角，改變方事順著想的思路
二、轉換問題獲得新視角
三、把直接變為間接
展開全部
創造學與創新管理 節選
《創造學與創新管理》： 4.知識是人類的共同財富，一經公開，人人都有權享用。但在商品經濟激烈競爭的社會里，*先運用新知識的人，才能夠獲得*大的利益。而跟在后面的人，則往往因市場變化、信息過時及知識陳舊而落后。因此，知識的公開既有長處，也有短處。人們一旦不能照搬知識或照搬不靈時，就會陷入進退維谷的境地。具有創造力則不會受制于人，因為人們可以在原有知識的基礎上，充分利用創造力的能動性，使知識得到突破和提高。無數成功的創造實踐告訴人們，開發創造力，既不能忽視知識的重要性，也不能把知識視為僵化的東西，而是要靈活地運用知識，主動地駕馭知識，科學地組合知識，還要以別人想象不到的方式利用知識。 （三）能力 由于智力是創造力的基礎，所以構成智力的各個要素都會對創造力產生一定的影響和作用。而在構成智力的各個要素中，與創造力有密切聯系的有以下幾個能力要素。 1.認知能力。這是指人們獲取信息的能力。認知能力本身有高低級之分，低級者為簡單的觀察和感覺，高級者為深入的領悟和理解。認知能力差的人可能會對某些創造機會“視而不見”、“聽而不聞”，因而把握不住創造的契機；而認知能力強的人則可能會從錯綜復雜的各類現象中，“明察秋毫”、“獨具慧眼”，找到可供創造的目標。 2.記憶能力。記憶能力，簡稱記憶力，它是人腦保持已獲信息的能力。記憶包括識記、保持、再認或再現三個環節。當人們領略了風景秀麗的湖光山色，欣賞了美妙動聽的音樂舞曲，閱讀了知識豐富的書刊雜志或學習了作用奇妙的生活技能時，都會自覺或不自覺地將其中許多特殊的印記信息輸入到大腦皮層中，并留下相應的感知印象，這就是識記。其主要功能就是識別和記憶事物的特點及其聯系，進而積累知識。保持是指將識記中獲得的印象或信息加以沉淀和儲存。其目的是為了將儲存的東西能迅速準確地再認或再現。再認是指經驗過的事物再度出現時仍能認識，而再現是指已掌握的知識能回想起來，即事物不在眼前時或時過境遷后，人腦對事物還可浮現。人腦中的創造性構思往往是人們經驗和知識的重新編排和再度組合。因此，記憶力越好，掌握的經驗和知識的總量就越多，做出發明創造的概率也就越大。3.評價能力。評價能力是指根據邏輯標準將各種信息進行比較，以得出正確評判和*終決策的能力。 美國創造學家奧斯本曾指出：“我們的頭腦主要是兩重的：一重是進行分析、比較和選擇的評判頭腦；另一重是想象、預見和產生思想的創造性頭腦。評判可能有助于使想象走入正軌，而想象可能有助于啟發評判。”在發明創造活動中，人們常常要對事物進行優劣性、先進性、合理性、同一性、相似性和實用性等方面的評價，以便從眾多的創造性設想中，選擇出技術先進、經濟合理且功能完善的*佳方案，因此評價能力對創造力也有很大影響。4.觀察能力。觀察是有目的、有計劃的知覺，它具有探索的性質。全面、正確、深入地觀察事物的能力稱為觀察力。不同的人對復雜事物的觀察能力有很大的不同，這種能力的差異就可能成為發明家成功與失敗的決定條件。達爾文說：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智力，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精確細致觀察的能力上，我可能在眾人之上。”觀察力的水平由什么決定的呢？是由人們掌握的知識水平決定的，觀察能力的發展可以豐富人們的知識，豐富的知識又可能提高觀察能力。科學家巴斯德說：“在觀察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。”這里說的準備，包括知識的準備。可以設想一個缺乏知識的人，即使看到了同樣的現象，也不可能得出導致重大發現的正確結論。所謂培養觀察力，就是使人們學會從更多的角度來觀察事物，學會在不經意中對事物產生深刻印象。 ……
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