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給教師的閱讀建議 版權(quán)信息
- ISBN：9787567535862
- 條形碼：9787567535862 ; 978-7-5675-3586-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
給教師的閱讀建議 本書特色
《給教師的閱讀建議》是著名特級(jí)教師、“愛麗絲”繪本閱讀課程的創(chuàng)建者——閆學(xué)，以“閱讀”為主題，探討了閱讀的意義，指出優(yōu)秀教師是讀出來的；她還講述了應(yīng)該怎樣讀書、讀什么樣的書、怎樣寫讀書隨筆，等等。本書的*后一輯聚焦兒童閱讀，探討了如何讓孩子愛上閱讀，以及作為教師，怎樣組織學(xué)生去開展閱讀活動(dòng)。 閱讀此書，希望長期困擾于“沒時(shí)間讀書”“不知讀何種書”的廣大一線教師能嗅到一絲芬芳。
給教師的閱讀建議 內(nèi)容簡介
繼《教育閱讀的愛與怕》之后，著名閱讀推廣人閆學(xué)又一全新力作； 針對(duì)當(dāng)前教師閱讀與寫作的困境，提出肯切、實(shí)用的閱讀建議； 全書以“閱讀”為基本維度，盡述閱讀如何給人一個(gè)智慧的人生。 編輯推薦篇章： p 20 優(yōu)秀教師是讀出來的 p 80 “葉脈”似的閱讀之路 p 171 讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀
給教師的閱讀建議 目錄
**輯 優(yōu)秀教師是讀出來的
我們選擇閱讀時(shí)在選擇什么 3
閱讀助教師實(shí)現(xiàn)精神突圍 8
閱讀提供反思和提煉的能量 15
優(yōu)秀教師是讀出來的 20
是閱讀，還是閱讀 27
讀書這件事 43
第二輯 越忙越要讀書
越忙越要讀書 51
讀書如探險(xiǎn) 54
不懷疑不讀書 57
留一點(diǎn)空間給閱讀 60
好書不妨重讀 63
閱讀當(dāng)克期 68
讀書為教養(yǎng) 71
第三輯 閱讀，一種本源性研修
閱讀，一種本源性研修 75
“葉脈”似的閱讀之路 80
高原期是閱讀缺失的表現(xiàn) 83
沒有閱讀的教科研 86
新教師應(yīng)該讀什么書 90
教師閱讀共同體的構(gòu)建與價(jià)值 95
第四輯 為什么不能只讀教育書
為什么不能只讀教育書 101
為什么要讀經(jīng)典 104
我曾經(jīng)讀過的那些經(jīng)典 109
也要讀一讀二流的書 116
閱讀為什么要有坡度 119
怎樣讀一本有坡度的書 121
第五輯 怎樣寫讀書隨筆
不會(huì)讀就不會(huì)寫 127
閱讀與寫作是美麗的雙翼 130
怎樣寫讀書隨筆 136
怎樣做讀書筆記 139
讀書隨筆示例一：一個(gè)靈魂的燃燒 143
讀書隨筆示例二：以天地為課堂 154
第六輯 讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀
閱讀點(diǎn)亮童年 163
閱讀是孩子的精神需要 166
讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀 171
為什么要給孩子朗讀童話書 175
越是學(xué)習(xí)困難的孩子越需要閱讀 179
教育學(xué)生尊重書籍 182
構(gòu)建班級(jí)圖書館 185
怎樣組織學(xué)生開展閱讀主題活動(dòng) 189
附 一 閆學(xué)：閱讀，生命中*重要的遇見 195
附 二 閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系 204
附 三 這一代人的怕與愛 209
后 記 我不是來談閱讀的 211
我們選擇閱讀時(shí)在選擇什么 3
閱讀助教師實(shí)現(xiàn)精神突圍 8
閱讀提供反思和提煉的能量 15
優(yōu)秀教師是讀出來的 20
是閱讀，還是閱讀 27
讀書這件事 43
第二輯 越忙越要讀書
越忙越要讀書 51
讀書如探險(xiǎn) 54
不懷疑不讀書 57
留一點(diǎn)空間給閱讀 60
好書不妨重讀 63
閱讀當(dāng)克期 68
讀書為教養(yǎng) 71
第三輯 閱讀，一種本源性研修
閱讀，一種本源性研修 75
“葉脈”似的閱讀之路 80
高原期是閱讀缺失的表現(xiàn) 83
沒有閱讀的教科研 86
新教師應(yīng)該讀什么書 90
教師閱讀共同體的構(gòu)建與價(jià)值 95
第四輯 為什么不能只讀教育書
為什么不能只讀教育書 101
為什么要讀經(jīng)典 104
我曾經(jīng)讀過的那些經(jīng)典 109
也要讀一讀二流的書 116
閱讀為什么要有坡度 119
怎樣讀一本有坡度的書 121
第五輯 怎樣寫讀書隨筆
不會(huì)讀就不會(huì)寫 127
閱讀與寫作是美麗的雙翼 130
怎樣寫讀書隨筆 136
怎樣做讀書筆記 139
讀書隨筆示例一：一個(gè)靈魂的燃燒 143
讀書隨筆示例二：以天地為課堂 154
第六輯 讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀
閱讀點(diǎn)亮童年 163
閱讀是孩子的精神需要 166
讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀 171
為什么要給孩子朗讀童話書 175
越是學(xué)習(xí)困難的孩子越需要閱讀 179
教育學(xué)生尊重書籍 182
構(gòu)建班級(jí)圖書館 185
怎樣組織學(xué)生開展閱讀主題活動(dòng) 189
附 一 閆學(xué)：閱讀，生命中*重要的遇見 195
附 二 閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系 204
附 三 這一代人的怕與愛 209
后 記 我不是來談閱讀的 211
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給教師的閱讀建議 相關(guān)資料
很難想象，假如沒有閱讀，我的生活將會(huì)多么枯澀，多么不值得過，我該如何填補(bǔ)那些細(xì)碎的時(shí)光，我又拿什么擦亮那些黯淡的日子，又如何能夠感受那些心靈深處連自己也不易覺察的悸動(dòng)。
——閆 學(xué)
給教師的閱讀建議 作者簡介
閆學(xué)，特級(jí)教師，杭州市建新小學(xué)、杭州市新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，原杭州市拱墅區(qū)教育局教研室小學(xué)語文教研員，小幼教研中心主任。《中國教育報(bào)》“2006年度推動(dòng)讀書十大人物”之一，《語文教學(xué)通訊》《小學(xué)語文教師》等多家雜志的封面人物，《中國教師報(bào)》《教師博覽》等報(bào)刊專欄作者，“愛麗絲”繪本閱讀課程的創(chuàng)建者與主持人。 積極倡導(dǎo)“讀書就是生活”的理念，多年來致力于閱讀推廣行動(dòng)，潛心于文本解讀研究和蘇霍姆林斯基教育思想研究。已出版《教育閱讀的愛與怕》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》《小學(xué)語文文本解讀》《我負(fù)語文——特級(jí)教師閆學(xué)的教學(xué)藝術(shù)》等專著，均為教育教學(xué)暢銷書。
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