掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
大學生積極心理素質教育研究 版權信息
- ISBN：9787010148854
- 條形碼：9787010148854 ; 978-7-01-014885-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學生積極心理素質教育研究 本書特色
本書在系統地研究西方積極心理學、人本主義心理學以及中國傳統文化所蘊含的積極心理學思想的基礎上，經過多年的理性思考和實踐探索，提出了“四位一體”的積極心理素質模型。在此基礎上，綜合研究個體社會化發展規律和當代社會現實條件，創造性地提出了積極心理取向的心理素質形塑論，實現了本土化的發展心理學理論創新。在研究中國大學生心理素質教育現狀的基礎上，從心理素質形塑論在大學教育階段的應用角度切入，進行了積極心理取向的大學生心理素質形塑方法論研究，建構了積極心理取向的大學生心理素質教育模式和實施策略，為中國高校實施積極心理取向的大學生心理素質教育提供了理論依據和實施策略體系。基于大學生積極心理素質教育模式的理論探索和實證研究，提出了積極心理取向的大學生心理素質教育策略，為積極心理取向的大學生心理素質教育模式的推廣應用提供了配套的支持對策體系。
大學生積極心理素質教育研究 內容簡介
《大學生積極心理素質教育研究》在系統地研究西方積極心理學、人本主義心理學以及中國傳統文化所蘊含的積極心理學思想的基礎上，經過多年的理性思考和實踐探索，提出了“四位一體”的積極心理素質模型。在此基礎上，綜合研究個體社會化發展規律和當代社會現實條件，創造性地提出了積極心理取向的心理素質形塑論，實現了本土化的發展心理學理論創新。在研究中國大學生心理素質教育現狀的基礎上，從心理素質形塑論在大學教育階段的應用角度切入，進行了積極心理取向的大學生心理素質形塑方法論研究，建構了積極心理取向的大學生心理素質教育模式和實施策略，為中國高校實施積極心理取向的大學生心理素質教育提供了理論依據和實施策略體系。基于大學生積極心理素質教育模式的理論探索和實證研究，提出了積極心理取向的大學生心理素質教育策略，為積極心理取向的大學生心理素質教育模式的推廣應用提供了配套的支持對策體系。
大學生積極心理素質教育研究 目錄
前言
**章 緒論
**節 項目研究緣起
一、社會變革使現代人面臨嚴峻挑戰
二、現代人對真正幸福的渴望和追求
三、高等教育大眾化背景下大學生的心理困惑
四、當前高校心理健康教育工作的偏離與反思
五、創新大學生心理健康教育之路勢在必行
第二節 核心概念界說
一、素質與素質教育
二、心理素質與積極心理素質
三、心理健康教育與心理素質教育
四、積極取向的心理素質形塑
第三節 大學生心理素質教育研究
一、國內關于心理素質的相關研究一
二、國外關于心理素質教育的研究
三、大學生心理素質教育的深遠意義
四、大學生心理素質教育的發展趨勢
第四節 大學生積極心理素質研究
一、關于自尊的研究
二、關于自我效能感的研究
三、關于感恩的研究
四、關于樂觀的研究
五、關于希望的研究
六、關于幸福感的研究
第二章 積極心理素質教育的理論基礎
**節 人本主義及其積極人格理論
一、人本主義理論的產生與發展
二、人本主義理論的基本內涵
三、馬斯洛的自我實現心理學
四、人本主義的積極人格理論
第二節 塞利格曼倡導的積極心理學
一、積極心理學之父塞利格曼
二、積極心理學的產生與發展
三、積極心理學的主要理論觀點
四、積極心理學的影響與評價
第三節 中國傳統文化中的積極心理學思想
一、儒家文化中的積極心理學思想
二、道家文化中的積極心理學思想
三、佛家文化中的積極心理學思想
四、中國傳統文化對國人人格的影響
第四節 積極心理學的*新研究進展
一、西方積極心理學的相關研究
二、中國的積極心理學研究
三、東西方積極心理比較研究
第三章 積極心理素質教育理論建構：心理素質形塑論
**節 心理素質形塑論的理論和方法論支持
一、心理素質形塑論的中國傳統文化支持
二、心理素質形塑論的現代心理學理論支持
三、心理素質形塑論的人類生態學理論支持
四、心理素質形塑論的現代教育學理論支持
五、心理素質形塑論的現代心理治療理論支持
第二節 積極心理素質形塑論的理論建構
一、心理素質形塑論的基本內涵
二、心理素質形塑論的價值取向
三、心理素質形塑論的基本觀點
四、心理素質形塑論的理論模型
第三節 積極心理素質的基本形塑過程
一、積極心理素質的環境影響
二、積極心理素質的定向培養
三、積極心理素質的系統教育
四、積極心理素質的自我形塑
第四節 積極心理素質形塑的外部機制
一、宏觀社會環境的積極心理素質形塑
二、社區現實環境的積極心理素質形塑
三、家庭成長環境的積極心理素質形塑
四、學校教育環境的積極心理素質形塑
第五節 積極心理素質形塑的內部機制
一、個體的遺傳基礎與生理條件
二、個體社會化過程的能量積累
三、個體的自我定位和發展策略
四、自我形塑的反饋修正與完善
第四章 大學生積極心理素質教育內容
**節 大學生積極認知的形成
一、大學生積極認知的內涵
二、大學生積極認知的特點
三、大學生積極認知的形成
第二節 大學生積極情緒的培養
一、積極情緒的內涵
二、積極情緒的功能
三、大學生積極情緒的培養
第三節 大學生積極意志行為的養成
一、意志與積極意志行為
二、大學生積極意志行為特點
三、大學生積極意志力和逆境智商的培養
第四節 大學生積極人格的完善
一、人格與積極人格
二、大學生積極人格特點
三、大學生積極人格的培養
第五章 大學生積極心理素質教育模式建構
**節 構建積極心理素質教育模式的背景
一、我國高等教育存在的問題與反思
二、我國大學生心理素質教育偏離與糾正
三、大學生心理素質教育的回歸與觀念變革
第二節 大學生的一般心理素質特征
一、大學生的認知思維特征
二、大學生的情緒情感特征
三、大學生的意志行為特征
四、大學生的個性發展特征
第三節 大學生積極心理素質教育模式建構的意義
一、符合個體需求：全面發展的內在需求
二、符合社會需求：促進社會正性能量的積累
三、符合高校需求：人才培養的目標實現
第四節 基于心理素質形塑論的積極心理素質教育模式
一、模式建構的基本框架與基本內涵
二、模式建構白爭教育理念與教育原則
三、模式運行的關注重點與干預策略
第五節 大學生積極心理素質教育模式的實施策略
一、以積極的校園文化為基礎
二、以積極的課堂教學為主陣地
三、以積極的網絡服務平臺為輔助
四、以積極的咨詢輔導和團體訓練為補充
第六節 積極心理素質形塑論的應用
一、積極心理素質形塑論在家庭教育中的應用
二、心理素質形塑論在學校教育中的應用
三、心理素質形塑論在社會教育中的應用
四、心理素質形塑論在職業教育中的應用
第六章 大學生積極心理素質教育模式實證研究
**節 實證研究設計
一、實驗研究對象
二、實驗研究工具
三、實驗研究方法
第二節 實證研究的具體實施
一、營造積極的校園文化
二、構建積極的課堂教學主陣地
三、搭建積極的網絡“三助”服務平臺
四、實施積極的個體咨詢、專題輔導和團體訓練
第三節 實證研究結果分析
一、心理健康狀況的差異比較
二、主觀幸福感的差異比較
三、心理素質的差異比較
四、實證研究結論
第七章 大學生積極心理素質教育對策
**節 高校心理素質教育的基本對策
一、教育管理策略
二、課程教學策略
三、網絡服務策略
四、個體、團體干預策略
第二節 社會環境建設的相關對策
一、重構社會主流價值觀
二、社會文化環境建設策略
三、社區人文環境建設策略
第三節 家庭教育的相關對策
一、家庭教育的一般策略
二、大學生家庭教育特征
三、大學期間的家校配合
四、大學生家庭教育對策
第四節 大學生自我形塑策略
一、要培養良好的求知欲和濃厚的探索興趣
二、要有正確和諧的自我認知
三、要有健全的意志品質，敢于面對各種挫折
四、要有健康的情緒體驗，提高情緒調節與控制的能力
五、積極參加各種素質實踐活動
附錄項目研究工具
參考文獻
后記
展開全部
書友推薦
- >
經典常談
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
朝聞道
- >
中國歷史的瞬間
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
唐代進士錄
本類暢銷
