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翻轉學習-如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學 版權信息
- ISBN：9787515334837
- 條形碼：9787515334837 ; 978-7-5153-3483-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
翻轉學習-如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學 本書特色
如何才是面對面課堂時間的充分利用？ 學生什么時候才*需要老師？ 如果學生不來上課就能獲得所有教學內容，那么課堂時間的價值是什么？ 學生究竟需要一位現實的、站在面前的老師做什么？ 如何利用技術力量在提高學習效果時發揮極大作用？ 本書探討的是一場比翻轉課堂更深入的變革：老師不僅僅考慮翻轉自己的課堂，而是更為深入地去翻轉整個學習過程：如何*充分地利用與學生面對面的時間，從思維到行動去思考這個“唯一的問題”，進而從根本上改變課堂和學校，從而滿足每一個學生的需要，真正達到定制化學習體驗，實現教育“*有效點”。 書中再現了許多老師實踐翻轉學習的經歷，分享了他們自己對“唯一的問題”的答案，展示了以老師為中心和外部管理模式轉變成為以學生為中心和學生自我管理模式的顯著成果。真實動人，成效卓越，方法極具操作和復制性。 翻轉學習的*大力量正是能夠為每一個孩子定制學習。教師可以集中精力改變課堂，使它完全以學生為中心：與學生一起解決問題，允許他們掌管自己的學習，做出選擇，并對自己的成敗負責。越來越多的教育工作者投身這一模式，而它將永遠改變教師的教學和與學生互動的方式：學生在不斷成長，不僅提高了成績，而且習得了更加重要的批判性思維和寫作技能。教師在課堂上比以往任何時候都興奮，可以全身心投入教學，而學生也清楚地了解這一點。 翻轉學習是一座通向更好學習實踐的橋梁，讓教師合作分享教學方法，樂于接受建設性批判建議，主動改善教學方法，*終到達教育之旅的終極目的地。
翻轉學習-如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學 內容簡介
翻轉學習是翻轉課堂變革的深入和延續。教育者不斷思索、積極改進翻轉課堂流程，精心設計課程內容，將課堂時間**化利用，采取以學生為中心、學生主動學習的教學策略，與每個學生單獨溝通和教學，將課堂轉變為學習和答疑解惑的場所，真正實現因材施教。 當老師走下講臺，從內容講授者變成學習促進者時，課堂就會變成一個以學生為焦點的學習中心。教師持續對學生進行觀察，及時解答他們提出的問題，評估學習進程，檢驗它們是否有助于達到學習目標，這個學習和教學過程*終使所有學生受益——“沒有人掉隊，也沒有人停滯不前。” 翻轉學習的本質是“草根式”的自下而上的變革。它一次改變一位老師，一次改變一個課堂，一次改變一所學校。 翻轉學習的獨特之處在于它為傳統老師提供可實踐、可實現的方法，帶領學生更深入、更廣泛地學習，翻轉學習為他們的教育事業注入了活力。 重磅推薦：《翻轉課堂與慕課教學：一場正在到來的教育變革》
翻轉學習-如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學 目錄
前 言 翻轉學習是翻轉課堂變革的深入和延續
**章 翻轉學習極大促進教師的教與學生的學
什么是翻轉學習
翻轉學習環境的關鍵元素
條條大路都可通向翻轉學習
這是變革而不是革命
第二章 有關翻轉課堂的誤解
翻轉課堂就是觀看視頻
相關的技術問題不能輕易解決
翻轉課堂只是用視頻代替講課
翻轉課堂帶來不必要的家庭作業
第三章 翻轉學習的三個基本要素：課程內容、好奇心和師生關系
精心編輯的課程內容
好奇心驅動
師生關系的影響力
第四章 翻轉學習是三個要素到達交匯點的結果
精心編輯的課程內容：促使學習更深入
好奇心：驅使學習更廣泛
師生關系：與學生建立密切聯系
視頻中的師生關系為何重要
將三個要素相結合
第五章 翻轉學習提升課堂時間價值
——高中數學老師克麗斯特爾基爾希的翻轉故事
我教的學生參與度差異大
我的教學方式存在問題
翻轉課堂之后我的課堂時間更有效
開發wsq工具
在課堂學習中運用wsq
測評
對翻轉課堂的自覺變革
意料之外的成功
為什么要翻轉學習
第六章 翻轉學習利用技術手段讓課堂專注更重要的學習內容
——化學老師布萊恩班尼特的翻轉故事
**年教學后的思考
做出改變
從翻轉課堂到翻轉學習
翻轉學習幫助學生成長
第七章 體育課如何實踐翻轉學習
——體育老師杰森漢斯泰德的翻轉故事
體育老師為什么要考慮翻轉學習
哪些年級的體育課可以翻轉
如何翻轉體育課
翻轉體育課測評
翻轉體育課的成果
我的總結
第八章 翻轉學習把學生培養成自我管理的學習者
——生物老師卡洛琳杜麗的翻轉故事
教學的“凱旋門”變成“改變門”
翻轉課堂暴露弊端
從翻轉課堂向深度學習過渡
*終實現翻轉學習
第九章 翻轉學習促進優化教學策略和課程設計
——社會學老師湯姆德里斯科爾的翻轉故事
全新的改變：制定初步教學框架
搜索有效學習管理系統
構建更民主的課堂
翻轉學習與民主教育調查
這種變革振奮人心
第十章 翻轉學習提高學生成績和思考技能
——英語老師艾普麗的翻轉故事
為什么翻轉課堂
分三步解決操作具體難題
翻轉學習的益處
第十一章 翻轉學習運動將課堂轉變為現代化的學習環境
——數學和自然課老師史蒂夫凱利的翻轉故事
技術上解決共享教學視頻問題
在翻轉學習模式下的多維評估
成績大幅提升
項目式學習激發學生的發現和思考能力
第十二章 翻轉學習與教學真諦
——小學老師迪莉婭布什的翻轉故事
失望，失望，還是失望
為什么我沒有真正解決學生的疑惑
被翻轉課堂深深吸引
在翻轉課堂中重新設計學習
分享翻轉課堂是如何發揮作用的
向翻轉學習過渡將學生引入更高學習層次
這不就是教學的真諦嗎
第十三章 翻轉學習與翻轉教師職業培訓
傳統培訓模式：選擇、復制、粘貼
翻轉職業培訓
角色變成了合作關系的指導
鼓勵教師“在鋼絲上邁出**步”
翻轉學習是一座通向更好學習實踐的橋梁
第十四章 翻轉學習與翻轉學校管理模式
管理者的新思考
翻轉學習與引爆教育“*有效點”
展開全部
翻轉學習-如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學 相關資料
這本書是翻轉課堂教師的有力補充工具，也是那些正在開啟翻轉模式的教師們的必讀書籍，它給予了我們許多有用的信息，同行們實踐翻轉模式的案例。
——亞馬遜讀者ldg32
對教師們實踐翻轉模式的敘述是這本書最精彩的部分。翻轉學習，一言以蔽之，是基于項目的學習，而來自同行們的實踐經驗與教學建議是極具價值的。
——亞馬遜讀者templedelasol
我建議教師們至少閱讀一次這本書。
——亞馬遜讀者 wansik
翻轉學習-如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學 作者簡介
喬納森伯格曼，數學和科學卓越教學總統獎（該獎項是美國數學和科學教學領域杰出表現的最高認證）得主，翻轉課堂先驅，翻轉學習創始人，有著25年之久的高中教學經驗。他與亞倫薩姆斯對翻轉課堂長達十余年的實踐引起了全世界的關注，二人合著的《翻轉課堂與慕課教學：一場正在到來的教育變革》在全球掀起了“翻轉課堂”的變革熱潮，經過數年的實踐，二人再次合作，提出了比翻轉課堂更有效的“翻轉學習”理念。 亞倫薩姆斯，獲得數學和科學卓越教學總統獎，翻轉課堂先驅，翻轉學習創始人，參與制定了科羅拉多州科學學術標準。
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