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名家兒童觀中的教育之道 版權信息
- ISBN：9787567527447
- 條形碼：9787567527447 ; 978-7-5675-2744-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
名家兒童觀中的教育之道 本書特色
《名家兒童觀中的教育之道》輯錄國內外20位教育名家的兒童觀，各位作者在對相關名家充分認識和了解的基礎上，以通俗的語言闡釋名家的兒童教育思想及教育啟示，同時反觀與解析當下教育，為我們呈現如何以兒童的眼睛去看，以兒童的耳朵去聽，以兒童的心靈去感知世界，糾正成人認知、態度及行為上的偏差，使兒童健康、自主地成長。
名家兒童觀中的教育之道 內容簡介
兒童觀的不同，將直接影響教育者的教育觀念和教育行為。閱讀本書，可快速了解教育名家的基本教育主張，對實際教學具有啟發引導作用。 精選的二十位著名哲學家、教育家關于兒童的論述，既有理論深度，又結合教育實際，旨在幫助教師從哲學、教育學、心理學的角度全方位理解不同時代、不同背景下兒童觀的差異與變遷，并從中反思、形成自己的兒童觀，從根本上明確自身教育行為的出發點。 編輯推薦篇章： p 41 盧梭：讓兒童成為兒童 p 120 蘇霍姆林斯基：把整個心靈獻給孩子 p 161 豐子愷：回歸童真 p 195 魯迅：兒童作為正當的“人”
名家兒童觀中的教育之道 目錄
上 篇1 阿莫納什維利：做兒童的大朋友 3兒童應該熱愛和善于幻想，而我們成人——教師、教養員——應該善于發展他們的幻想能力。幻想——這是現實的搖籃，這已被我們今天所證實，明天還將被我們的孩子們所證實。2 杜威：兒童是具有無限潛能的社會成員 18給學生留下*持久的印象的教師，能夠把自己對知識或藝術的熱情傳導給學生，使其有探究的欲望。3 福祿培爾：讓我們與兒童一起生活 28父親、教師和兒童的教導者們，你們不要以“關于這個我自己還不知道”，“這一點我自己還不知道”等話回答孩子。你們的任務絕不僅僅是傳授已經掌握的知識，而是啟發孩子去獲得新的知識。4 盧梭：讓兒童成為兒童 41在萬物的秩序中，人類有他的地位；在人生的秩序中，童年有他的地位；應把成人看作成人，把孩子看作孩子。5 羅素：教育是打開新世界的鑰匙 53我們所應追求的未來教育制度乃是一種能使每個兒童都獲得**機會的制度，理想的教育制度必定是民主的。6 洛克：兒童的心靈猶如白板 66兒童的好奇心，只是一種追求知識的欲望，所以應該加以鼓勵，不獨因為它是一種好現象，而且因為這是自然給他們預備的一個好工具，給他們除去生來的無知。7 蒙臺梭利：不教的教育 78成人給兒童不需要的幫助，是兒童將受到的所有制約中的**種制約，誰會想到這種壓制將對兒童以后的生活產生*嚴重的后果呢？8 裴斯泰洛齊：愛與自然的交響曲 92為人在世，可貴者在于發展，在于發展個人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的*終目的。9 皮亞杰：見證兒童非凡的成長 106兒童的行為倉庫為了適應現實的需要，這些動作圖式又進一步得到改變和充實。刺激輸入的過濾或改變叫做同化，內部圖式的改變，以適應現實，叫做順應。10 蘇霍姆林斯基：把整個心靈獻給孩子 120我們教育的人，不管他是個多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學生，他的心靈里也總有點滴的優點。下 篇11 蔡元培：讓兒童成為他自己 139教育是幫助被教育的人，給他們能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用。12 陳鶴琴：活教育的踐行者 150活教育不是標新立異想自外于一般教育的主張，而是不滿于傳統教育的固陋和偏估，想推動為全民幸福服務的一種教育運動。13 豐子愷：回歸童真 161世間的大人們，你們是由兒童變成的，你們的童心不曾完全泯滅。你們應該時時召回自己的童心，親自去看看兒童的世界，不要誤解他們，摧殘他們的美麗與幸福，而硬拉他們到這枯燥苦悶的大人的世界里來。14 胡適：做一個堂堂的人 173樹本無心結子，我也無恩于你。但是你既來了，我不能不養你教你，那是我對人道的義務，并不是待你的恩誼。將來你長大時，莫忘了我怎樣教訓兒子；我要你做一個堂堂的人，不要你做我的孝順兒子。15 梁啟超：提倡兒童的趣味教育 184每歷若干時候，趣味轉過新方面，便覺得像換個新生命，如朝旭升天，如新荷出水，我自覺這種生活是極可愛的，極有價值的。16 魯迅：兒童作為正當的“人” 195人性既然是發展的，就沒有天生的“愚”和天生的“智”，其實即使是天才，在生下來的時候的**聲啼哭，也和正常的兒童一樣，絕不會是一首好詩。17 陶行知：教育在兒童生活的每個瞬間 205我們要解放小孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士、農、工、商、三教九流，自由的對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。18 夏丏尊：教育源于愛 215教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。19 葉圣陶：童話中的拓荒者 226人們**精神的連鎖是文學，使無數弱小的心團結而為大心，是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。20 周作人：發現兒童 236我們對于教育的希望，是把兒童養成一個正當的“人”，而現在的教育卻想把他做成一個忠順的國民，這是極大的謬誤。后 記 247
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名家兒童觀中的教育之道 相關資料
在萬物的秩序中，人類有他的地位；在人生的秩序中，童年有他的地位；應把成人看作成人，把孩子看作孩子。 ——盧 梭 我們教育的人，不管他是個多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學生，他的心靈里也總有點滴的優點。 ——蘇霍姆林斯基 世間的大人們，你們是由兒童變成的，你們的童心不曾完全泯滅。你們應該時時召回自己的童心，親自去看看兒童的世界，不要誤解他們，摧殘他們的美麗與幸福，而硬拉他們到這枯燥苦悶的大人的世界里來。 ——豐子愷 人性既然是發展的，就沒有天生的“愚”和天生的 “智”，其實即使是天才，在生下來的時候的**聲啼哭，也和正常的兒童一樣，絕不會是一首好詩。 ——魯 迅
名家兒童觀中的教育之道 作者簡介
楚江亭，北京師范大學教育學部教育管理學院教授、博士生導師，教育學部黨委副書記，北京師范大學學校特色發展與實驗研究中心主任。兼任聯合國兒童基金會有關項目中方特聘專家、教育部教育培訓專家委員會成員、教育部新課程改革專家組成員等。 曾在核心期刊發表文章80余篇，出版專著兩部，合著、合譯、主編圖書16部，主持及參加國際、國家及有關部委項目30余項。
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