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走向適合教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787209091770
- 條形碼：9787209091770 ; 978-7-209-09177-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
走向適合教育 本書特色
適合教育有一個突出的特點，那就是它是以思維為前提的現(xiàn)代教育。傳統(tǒng)的教育是以知識為前提的教育，學生更多學到的是知識，而且是被動學習的。適合教育也會讓學生學到知識，還可能學到更多的知識。楊金明校長所談的適合教育，還不止于學習這一領域，它是一個全方位的系統(tǒng)。它不但涉及學校教育的方方面面，而且還輻射到了家庭教育與社會教育層面上。 《走向適合教育》楊金明認為，適合教育在關注學生個性差異的同時，并沒有排斥共通的要求。比如要求所有學生都要好好讀書。他認為，學生在讀經(jīng)典著作的時候，不但可以從中汲取豐富的智慧，還可以提升人生的境界。一個形不成讀書習慣的學生，不管其如何個性張揚，也是沒有生命底氣的。學校，就要用經(jīng)典文化為孩子們的生命前程增添亮色。當然，學生在讀書的時候，也可以根據(jù)自己的愛好而各取所需。看來，“共通”也不是一個絕對的概念，其中也還有一個“適合”的問題。
走向適合教育 內(nèi)容簡介
適合教育有一個突出的特點，那就是它是以思維為前提的現(xiàn)代教育。傳統(tǒng)的教育是以知識為前提的教育，學生*多學到的是知識，而且是被動學習的。適合教育也會讓學生學到知識，還可能學到*多的知識。楊金明校長所談的適合教育，還不止于學習這一領域，它是一個全方位的系統(tǒng)。它不但涉及學校教育的方方面面，而且還輻射到了家庭教育與社會教育層面上。 《走向適合教育》楊金明認為，適合教育在關注學生個性差異的同時，并沒有排斥共通的要求。比如要求所有學生都要好好讀書。他認為，學生在讀經(jīng)典著作的時候，不但可以從中汲取豐富的智慧，還可以提升人生的境界。一個形不成讀書習慣的學生，不管其如何個性張揚，也是沒有生命底氣的。學校，就要用經(jīng)典文化為孩子們的生命前程增添亮色。當然，學生在讀書的時候，也可以根據(jù)自己的愛好而各取所需。看來，“共通”也不是一個**的概念，其中也還有一個“適合”的問題。
走向適合教育 目錄
序一序二 適合的，即是完美的**章 感悟適應，志存高遠 **節(jié) 悠悠不盡冬棗情 第二節(jié) 理念是一種引領 第三節(jié) 在精神的感召下 第四節(jié) 發(fā)展是一種召喚序一序二 適合的，即是完美的**章 感悟適應，志存高遠 **節(jié) 悠悠不盡冬棗情 第二節(jié) 理念是一種引領 第三節(jié) 在精神的感召下 第四節(jié) 發(fā)展是一種召喚 第五節(jié) 文化磁場的構(gòu)建第二章 創(chuàng)建特色，心系明天 **節(jié) 特色班級尊個性 第二節(jié) 特色活動呈異彩 第三節(jié) 用習慣成就未來 第四節(jié) 為了希望的牽手 第五節(jié) 家校聯(lián)合促發(fā)展第三章 讀書感恩，成就未來 **節(jié) 沐浴書香博且雅 第二節(jié) *是書香能育人 第三節(jié) 讓感恩走進心靈 第四節(jié) 滴水藏海品感恩第四章 樂學精思，鑄就名師 **節(jié) 靠近了便能懂得 第二節(jié) 為了超越的預備 第三節(jié) 平凡之處見真情 第四節(jié) 熱情換得百花艷 第五節(jié) 寓教于戲覓佳趣 第六節(jié) 揮毫潑墨溢芬芳 第七節(jié) 綜合活動結(jié)碩果第五章 愛心相伴，大道無疆 **節(jié) 有愛相伴路好走 第二節(jié) 愛的光亮暖心房 第三節(jié) 撒向童心都是愛 第四節(jié) 懷抱愛心向未來附錄 附一 陶繼新對話楊金明校長：創(chuàng)造適合師生共同成長的教育 ——山東省沾化縣**實驗小學適合教育的 實踐與探索 附二 創(chuàng)造適合師生共同成長的教育 ——沾化縣**實驗小學適合教育的實踐與探索 附三 適合教育的思考與探索 ——在濱州市小學校長論壇上的專題發(fā)言
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