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兒童游戲通論 版權信息
- ISBN：9787211072309
- 條形碼：9787211072309 ; 978-7-211-07230-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童游戲通論 本書特色
本書是作者在多年來教學和研究的基礎上，吸收國內外研究成果撰寫而成的。本書試圖把兒童游戲置于社會文化、兒童發展和教育學的多維視野下，綜合運用人類學、哲學、心理學和教育學等學科的觀點，多角度、多層面地探討兒童游戲的意義、特點、價值和功能，揭示兒童游戲和社會文化、兒童游戲和兒童發展、兒童游戲和學前教育之間復雜的關系，以期建立一個視野較廣闊、內容較全面、既重視理論研究、又關注教育實踐的兒童游戲理論新體系。
兒童游戲通論 內容簡介
本書是作者在多年來教學和研究的基礎上，吸收國內外研究成果撰寫而成的。本書試圖把兒童游戲置于社會文化、兒童發展和教育學的多維視野下，綜合運用人類學、哲學、心理學和教育學等學科的觀點，多角度、多層面地探討兒童游戲的意義、特點、價值和功能，揭示兒童游戲和社會文化、兒童游戲和兒童發展、兒童游戲和學前教育之間復雜的關系，以期建立一個視野較廣闊、內容較全面、既重視理論研究、又關注教育實踐的兒童游戲理論新體系。
兒童游戲通論 目錄
**編 社會文化視野下的兒童游戲 **章 游戲的歷史和社會文化含義 **節 游戲的起源與演變 一、游戲的歷史起源 二、游戲的演變和文化特點 第二節 “游戲期”現象與意義 一、“游戲期”現象與自然適應功能 二、“游戲期”現象的社會文化成因和功能 第三節 玩具的起源和歷史發展 一、玩具的起源 二、現代玩具的發展 三、玩具的文化傳承功能 第四節 游戲和玩具的社會文化含義解讀 一、解讀游戲的方法 二、游戲和玩具的現代意義 第二章 對兒童游戲系統化的理論解釋 **節 早期的游戲理論 一、“剩余精力說” 二、“前練習說” 三、“復演說”和“松弛說” 四、早期游戲理論的共同特征與影響 第二節 精神分析學派的游戲理論 一、弗洛伊德關于游戲的思想 二、掌握、宣泄和角色選擇 第三節 皮亞杰的認知發展游戲理論 一、游戲的認知本質和功能 二、兒童游戲的類型與發生、發展 第四節 社會文化歷史學派的游戲理論 一、發展概況和主要觀點 二、維果茨基的游戲學說 三、艾里康寧的游戲學說 第五節 后皮亞杰理論 一、游戲的喚醒理論 二、游戲的元交際理論第二編 兒童發展視野下的兒童游戲 第三章 游戲發生學的基本問題 **節 游戲活動的定義和特性 一、解決游戲定義問題的策略 二、游戲活動的基本特性 三、游戲活動的辯證法 第二節 游戲的個體發生、發展 一、游戲的個體發生 二、兒童游戲的動因 三、游戲、學習和發展的關系 第三節 兒童游戲的特點和分類 一、幼兒游戲的特點 二、兒童游戲的分類 第四章 兒童游戲的發展價值 **節 游戲在兒童身體發展中的作用 一、影響兒童運動能力發展的因素 二、游戲在兒童運動能力發展過程中的作用 三、游戲與運動技能的學習 第二節 游戲在兒童認知發展中的作用 一、游戲與概念的獲得 二、游戲和問題解決 第三節 游戲在兒童社會性發展中的作用 一、社會性和社會性發展 二、游戲與親子關系 三、游戲與伙伴交往 四、游戲與親社會性行為及行為規范的掌握 五、游戲與“去中心化” 第四節 游戲在兒童情感發展中的作用 一、情緒情感的發展與游戲的功能 二、游戲治療的原理和不同模式 第五節 游戲與兒童的個性特征 一、游戲性的概念與結構 二、游戲性與創造性 三、游戲性的發展與培育 第五章 不同年齡兒童游戲的特點與指導 **節 嬰兒游戲的特點與指導 一、社會性游戲 二、動作游戲 三、玩物游戲 四、象征性游戲 第二節 幼兒游戲的特點與指導 一、象征性游戲 二、語言游戲 三、身體運動游戲和玩物游戲的發展 四、伙伴游戲 五、成人的作用 第三節 兒童游戲的觀察和分析 一、兒童游戲的觀察和記錄 二、兒童游戲的個體差異 三、影響兒童游戲的因素分析第三編 教育學視野下的兒童游戲 第六章 游戲的基本教育學問題與研究 **節 游戲在學前教育中的運用 一、利用游戲的三種策略 二、游戲在現代幼兒園課程中的地位 三、游戲和我國現代幼兒教育 第二節 關于游戲的基本教育學問題的探討 一、幼兒園游戲活動的性質 二、幼兒園游戲活動的意義 三、游戲和幼兒園課程 四、游戲和幼兒園教學 第三節 游戲干預的策略和辯證法 一、游戲干預的不同方式 二、游戲干預的本質與過程 三、游戲干預的基本過程 四、游戲干預的基本方法 五、游戲干預的辯證法 第七章 幼兒園以游戲為基本活動的原理和教學模式 **節 幼兒園以游戲為基本活動的原理 一、幼兒園以游戲為基本活動的目的 二、以游戲為基本活動的幼兒園教學原理 三、以游戲為基本活動的幼兒園課程建構 第二節 以游戲為基本途徑的探究性學習 一、以游戲為基本途徑的幼兒的探究性學習的類型 二、以游戲為基本途徑的探究性學習的基本過程和特點 第三節 以教育性玩具為中介的支架式教學 一、支架式教學和中介學習 二、以教育性玩具為中介的支架式教學的特點和過程 第四節 非游戲活動游戲化 一、非游戲活動游戲化和教學游戲 二、教學游戲的編 制和實施 第八章 不同類型游戲活動的組織與指導 **節 角色游戲的組織與指導 一、角色游戲的概念和特點 二、角色游戲訓練和角色游戲的發展價值 三、角色游戲的組織與指導 第二節 表演游戲的組織與指導 一、表演游戲的性質與特點 二、中、大班幼兒表演游戲的年齡特點 三、表演游戲的組織與指導 四、表演游戲的指導策略 第三節 積木游戲的組織與指導 一、積木的起源與改進 二、積木的特性和教學潛能 三、積木游戲活動的發展 四、積木建構活動材料 五、積木活動區的創設和組織 六、主題建構活動的組織與指導 第四節 規則游戲的組織與指導 一、規則游戲的特點和分類 二、規則游戲的發展和年齡特點 三、規則游戲對于兒童發展的價值 四、規則游戲的指導 第九章 幼兒園游戲環境的創設 **節 戶外游戲場地 一、戶外游戲活動的意義 二、游戲場地的歷史發展 三、游戲場的類型 四、游戲場的設計與評價 第二節 室內游戲環境 一、環境對幼兒游戲行為影響的研究 二、活動區的創設 第三節 玩具和游戲材料 一、玩具和游戲材料的分類與選擇 二、有爭議的游戲和玩具主要參考書目
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兒童游戲通論 作者簡介
劉焱，女，1957年生，北京師范大學教授，博士，博士生導師。第十一屆、第十二屆全國政協委員和全國政協教科文衛體委員會委員，教育部學前教育工作委員會委員，教育部全國教師教育課程資源專家委員會，中國學前教育研究會學術委員會委員，人民教育出版社課程與教材研究所兼職研究員。
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