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中學物理教學設計 版權信息
- ISBN：9787040449150
- 條形碼：9787040449150 ; 978-7-04-044915-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中學物理教學設計 本書特色
《中學物理教學設計》為教師教育國家級精品資源共享課配套教材，基于當代科學教育和物理教育的*新研究成果，論述了中學物理教學設計的核心理念和模型。在此基礎上，本書結合基礎教育課程改革中的真實教學案例，系統地討論了促進學生物理概念發展的教學設計，探究和理解物理規律的教學設計，促進學生認知整合的教學設計，教師演示實驗和學生分組實驗的教學設計，促進學生問題解決能力發展的習題教學設計，以及如何在物理教學中滲透科學•技術•社會•環境（stse）教育，如何測評學生對物理概念的理解和問題解決能力。掃描書中的二維碼可以觀看數字化資源；登錄“愛課程”網在“資源共享課”頻道搜索本課程，可以進行在線學習。 《中學物理教學設計》為高等師范院校全日制相關專業本科生的教材;也可作為高等師范學校相關專業研究生、教育碩士的教材或參考書；還可用作中學物理教師的培訓教材 或研修讀本，供中學物理教師、教研員閱讀參考。
中學物理教學設計 內容簡介
《中學物理教學設計》為教師教育*精品資源共享課配套教材。 基于當代物理教育的*研究成果，結合真實的教學案例，論述了中學物理教學設計的核心理念和模型。 以二維碼呈現數字化資源，登錄“愛課程”網可以進行在線學習。
中學物理教學設計 目錄
緒言/1**章中學物理教學設計概述/3第1節中學物理教學設計的核心理念及課堂特征/5第2節中學物理課堂教學設計的內容和步驟/14第二章促進學生物理概念發展的教學設計/33第1節物理概念教學的內容分析與學情分析/35第2節物理概念教學目標和教學重難點的確定/41第3節物理概念教學的過程設計與策略應用/50第4節針對前認知的兩類教學策略/52第三章指導學生探究和理解物理規律的教學設計/65第1節物理規律教學設計概述/67第2節以確定影響因素為主的規律教學設計/75第3節以實驗歸納為主的規律教學設計/80第4節以理論分析為主的規律教學設計/90第四章促進學生認知整合發展的教學設計/95第1節認知整合發展概述/97第2節認知整合發展的基本方式和策略/99第3節建構物理知識體系的教學設計/108第五章中學物理演示實驗教學設計/125第1節物理演示實驗教學設計的基本過程/127第2節物理演示實驗教學目標的確定和實驗方案的設計/128第3節物理演示實驗教學基本策略/141第4節物理演示實驗的設計與完善/146第5節物理演示實驗教學效果的分析和反思/149第六章中學物理學生分組實驗教學設計/155第1節物理探究性實驗教學設計/157第2節物理非探究性實驗教學設計/175第七章促進學生問題解決能力發展的教學設計/183第1節物理問題解決教學/185第2節中學生解決物理問題的常見困難/189第3節物理問題解決教學的內容和策略/193第4節物理問題解決教學設計/201第八章滲透stse教育的教學設計/215第1節stse教育與物理教學/217第2節物理stse教育的實施策略/222第九章物理概念理解與問題解決能力發展的測評設計/241第1節物理教學測評的核心概念及其設計的指導思想/244第2節物理教學測評設計的一般程序/251第3節診斷物理概念理解水平試題的設計/258第4節檢測物理問題解決能力發展的測評設計/264
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中學物理教學設計 作者簡介
郭玉英，女，1957年生，山東高青縣人。北京師范大學物理系教授，博士生導師，教育部課程教材專家工作委員會委員，研究領域為物理教育和科學教育。出版《從傳統到現代—綜合科學課程的發展》《科學技術社會教育》《物理比較教育》《物理新課程教學案例研究》《義務教育初中科學課程標準解讀》《中學理科課程標準國際比較與研究（物理卷）》《中學物理教師教學能力叢書》《中學物理教學概論》《初中物理》等著作和教材。發表學術論文六十多篇。
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