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把知識(shí)帶回來(lái):教育社會(huì)學(xué)從社會(huì)建構(gòu)主義到社會(huì)實(shí)在論的轉(zhuǎn)向
[英] 邁克爾·揚(yáng)¥46.5¥65.0
中圖價(jià):¥23.4
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教育:促進(jìn)健康,凝聚社會(huì) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567543232
- 條形碼：9787567543232 ; 978-7-5675-4323-2
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
教育:促進(jìn)健康,凝聚社會(huì) 本書(shū)特色
今日之全球政策趨向凸顯了國(guó)民幸福與社會(huì)進(jìn)步等非經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的重要性，如公眾健康、社會(huì)凝聚力、公眾對(duì)政治的興趣和犯罪率。教育對(duì)這些關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步的因素作用顯著。然而，我們對(duì)教育與這些因素的因果關(guān)系、因果路徑以及不同教育干預(yù)措施的影響，都知之甚少。 《教育：促進(jìn)健康，凝聚社會(huì)》旨在綜合現(xiàn)有證據(jù)、原始數(shù)據(jù)和政策議題來(lái)評(píng)估“學(xué)習(xí)的社會(huì)產(chǎn)出”。研究結(jié)果顯示，通過(guò)培養(yǎng)認(rèn)知、社交和情感技能，促進(jìn)公民養(yǎng)成健康的生活方式，建立良好的人際關(guān)系，教育可以改善健康，凝聚社會(huì)。當(dāng)家庭、社區(qū)環(huán)境與教育機(jī)構(gòu)所做出的努力保持一致時(shí)，這些努力*有可能取得成效。這就要確保在各個(gè)教育階段、各社會(huì)領(lǐng)域的政策連貫統(tǒng)一。
教育:促進(jìn)健康,凝聚社會(huì) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)首次從學(xué)習(xí)與人的健康與社會(huì)凝聚的維度, 探討學(xué)習(xí)的社會(huì)效果問(wèn)題, 全書(shū)在描述了研究學(xué)習(xí)如何影響社會(huì)效果的概念分析基礎(chǔ)上, 集中評(píng)估了澳大利亞、比利時(shí) (佛蘭德語(yǔ)區(qū)) 、加拿大、意大利、韓國(guó)、盧森堡、荷蘭、挪威、瑞典、英國(guó)等國(guó)家和地區(qū)通過(guò)教育改進(jìn)社會(huì)效果的路徑與
教育:促進(jìn)健康,凝聚社會(huì) 目錄
中文譯序
概要
**章 導(dǎo) 言
1.1.政策趨向
1.2.教育的作用
1.3.“學(xué)習(xí)的社會(huì)產(chǎn)出”研究項(xiàng)目
1.4.評(píng)估“學(xué)習(xí)的社會(huì)產(chǎn)出”面臨的挑戰(zhàn)
參考文獻(xiàn)
第二章 實(shí)證框架
2.1.引言
2.2.教育系統(tǒng)表現(xiàn)的全面評(píng)估
2.3.辨識(shí)那些起作用的教育系統(tǒng)特征
2.4.辨識(shí)教育對(duì)誰(shuí)有更大的影響
2.5.額外的考量中文譯序 概要 **章 導(dǎo) 言 1.1.政策趨向 1.2.教育的作用 1.3.“學(xué)習(xí)的社會(huì)產(chǎn)出”研究項(xiàng)目 1.4.評(píng)估“學(xué)習(xí)的社會(huì)產(chǎn)出”面臨的挑戰(zhàn) 參考文獻(xiàn) 第二章 實(shí)證框架 2.1.引言 2.2.教育系統(tǒng)表現(xiàn)的全面評(píng)估 2.3.辨識(shí)那些起作用的教育系統(tǒng)特征 2.4.辨識(shí)教育對(duì)誰(shuí)有更大的影響 2.5.額外的考量 2.6.小結(jié) 參考文獻(xiàn) 第三章 教育與“公民和社會(huì)參與” 3.1.引言 3.2.教育與“公民和社會(huì)參與”之間的關(guān)系 3.3.因果路徑 3.4.家庭和社區(qū)的作用 3.5.社會(huì)地位的作用 3.6.總結(jié)：已知和未知 參考文獻(xiàn) 第四章 教育與健康 4.1.引言 4.2.教育和健康的關(guān)系 4.3.因果路徑 4.4. 家庭和社區(qū)的作用 4.5. 社會(huì)地位的作用 4.6.同時(shí)應(yīng)對(duì)多種路徑和背景的干預(yù)措施 4.7.既有研究成果總結(jié)：我們所知的與未知的 參考文獻(xiàn) 第五章 通過(guò)經(jīng)濟(jì)有效的教育干預(yù)措施提高健康水平 5.1. 引言 5.2. 經(jīng)濟(jì)評(píng)估和政策制定 5.3. 教育干預(yù)應(yīng)對(duì)肥胖問(wèn)題的成本效果分析 5.4. 結(jié)語(yǔ) 附錄5.A1 流行病模型 附錄5.A2 世界衛(wèi)生組織選擇模型 參考文獻(xiàn) 第六章 結(jié)論：政策建議與未來(lái)議題 6.1.引言 6.2.政策建議 6.3.研究啟示 6.4. 經(jīng)合組織的作用 6.5.結(jié)論信息
概要
**章 導(dǎo) 言
1.1.政策趨向
1.2.教育的作用
1.3.“學(xué)習(xí)的社會(huì)產(chǎn)出”研究項(xiàng)目
1.4.評(píng)估“學(xué)習(xí)的社會(huì)產(chǎn)出”面臨的挑戰(zhàn)
參考文獻(xiàn)
第二章 實(shí)證框架
2.1.引言
2.2.教育系統(tǒng)表現(xiàn)的全面評(píng)估
2.3.辨識(shí)那些起作用的教育系統(tǒng)特征
2.4.辨識(shí)教育對(duì)誰(shuí)有更大的影響
2.5.額外的考量中文譯序 概要 **章 導(dǎo) 言 1.1.政策趨向 1.2.教育的作用 1.3.“學(xué)習(xí)的社會(huì)產(chǎn)出”研究項(xiàng)目 1.4.評(píng)估“學(xué)習(xí)的社會(huì)產(chǎn)出”面臨的挑戰(zhàn) 參考文獻(xiàn) 第二章 實(shí)證框架 2.1.引言 2.2.教育系統(tǒng)表現(xiàn)的全面評(píng)估 2.3.辨識(shí)那些起作用的教育系統(tǒng)特征 2.4.辨識(shí)教育對(duì)誰(shuí)有更大的影響 2.5.額外的考量 2.6.小結(jié) 參考文獻(xiàn) 第三章 教育與“公民和社會(huì)參與” 3.1.引言 3.2.教育與“公民和社會(huì)參與”之間的關(guān)系 3.3.因果路徑 3.4.家庭和社區(qū)的作用 3.5.社會(huì)地位的作用 3.6.總結(jié)：已知和未知 參考文獻(xiàn) 第四章 教育與健康 4.1.引言 4.2.教育和健康的關(guān)系 4.3.因果路徑 4.4. 家庭和社區(qū)的作用 4.5. 社會(huì)地位的作用 4.6.同時(shí)應(yīng)對(duì)多種路徑和背景的干預(yù)措施 4.7.既有研究成果總結(jié)：我們所知的與未知的 參考文獻(xiàn) 第五章 通過(guò)經(jīng)濟(jì)有效的教育干預(yù)措施提高健康水平 5.1. 引言 5.2. 經(jīng)濟(jì)評(píng)估和政策制定 5.3. 教育干預(yù)應(yīng)對(duì)肥胖問(wèn)題的成本效果分析 5.4. 結(jié)語(yǔ) 附錄5.A1 流行病模型 附錄5.A2 世界衛(wèi)生組織選擇模型 參考文獻(xiàn) 第六章 結(jié)論：政策建議與未來(lái)議題 6.1.引言 6.2.政策建議 6.3.研究啟示 6.4. 經(jīng)合組織的作用 6.5.結(jié)論信息
展開(kāi)全部
教育:促進(jìn)健康,凝聚社會(huì) 作者簡(jiǎn)介
譯者 范國(guó)睿，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事教育學(xué)原理、教育政策、學(xué)校變革與發(fā)展等研究。曾赴瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)（1999）、德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)（2007）、美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)（2002）、伊利諾伊大學(xué)香檳分校（2012）訪問(wèn)研究。曾任華東師范大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)、教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教育學(xué)部常務(wù)副主任等職。現(xiàn)兼任全國(guó)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育政策與法律研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、上海市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)少工委委員、上海市少工委副主任等職。獲霍英東教育基金會(huì)第七屆高校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、上海市領(lǐng)軍人才。
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