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創(chuàng)造心理學(xué)
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創(chuàng)造心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567556966
- 條形碼：9787567556966 ; 978-7-5675-5696-6
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
創(chuàng)造心理學(xué) 本書特色
創(chuàng)造心理學(xué)是研究創(chuàng)新過程中人的心理與行為規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科。全書貫穿了從個(gè)體到群體、從微觀到宏觀、從智力活動(dòng)到社會(huì)活動(dòng)、從理論到實(shí)踐（案例）的思路，以簡練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，探討了創(chuàng)造心理學(xué)的基本概念、相關(guān)理論，以及一些實(shí)際應(yīng)用問題，包含了科學(xué)史與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的大量案例材料。
創(chuàng)造心理學(xué) 內(nèi)容簡介
創(chuàng)造力是與生俱來的，還是后天發(fā)展起來的？ 創(chuàng)造力發(fā)展有什么特點(diǎn)和規(guī)律？ 創(chuàng)造力發(fā)展受哪些因素的影響？ 創(chuàng)造力是否可以開發(fā)和培養(yǎng)？ 高創(chuàng)造力的人有怎樣的思維特點(diǎn)和人格特質(zhì)？ …… 讓我們來揭開創(chuàng)造力的神秘面紗，一探究竟。 編輯推薦篇章： P 152 創(chuàng)造的若干 P 169 高創(chuàng)造力個(gè)體的人格特征
創(chuàng)造心理學(xué) 目錄
序言/001
**章創(chuàng)造心理學(xué)概論
**節(jié)創(chuàng)造心理學(xué)的研究對象/002
第二節(jié)創(chuàng)造心理學(xué)的研究方法/002
一、觀察法/003
二、實(shí)驗(yàn)法/003
三、測驗(yàn)法/005
四、內(nèi)省法/005
五、訪談法/006
六、問卷法/006
七、案例分析法/007
八、作業(yè)/作品分析法/008
九、傳記分析法/008
第三節(jié)創(chuàng)造心理學(xué)研究的職業(yè)道德/008序 言/001 **章 創(chuàng)造心理學(xué)概論 **節(jié) 創(chuàng)造心理學(xué)的研究對象/002 第二節(jié) 創(chuàng)造心理學(xué)的研究方法/002 一、觀察法/003 二、實(shí)驗(yàn)法/003 三、測驗(yàn)法/005 四、內(nèi)省法/005 五、訪談法/006 六、問卷法/006 七、案例分析法/007 八、作業(yè)/作品分析法/008 九、傳記分析法/008 第三節(jié) 創(chuàng)造心理學(xué)研究的職業(yè)道德/008 一、真實(shí)性原則/009 二、自愿的原則/009 三、無害的原則/009 四、保密的原則/010 第四節(jié) 創(chuàng)造心理學(xué)的歷史發(fā)展/010 一、興起時(shí)期（19世紀(jì)后期—20世紀(jì)初期）/011 二、思辨研究時(shí)期（20世紀(jì)初期—30年代）/013 三、實(shí)證研究階段（20世紀(jì)30年代——70年代）/014 四、綜合研究階段（1970年—）/019 第二章 創(chuàng)造與創(chuàng)造力 **節(jié) 創(chuàng)造與創(chuàng)造力/024 一、創(chuàng)造與創(chuàng)新的概念/024 二、創(chuàng)造力的概念/025 第二節(jié) 關(guān)于創(chuàng)造力的理論/028 一、現(xiàn)有創(chuàng)造力理論的綜合評價(jià)/028 二、創(chuàng)造力的基本理論/030 三、創(chuàng)造的過程模型/038 第三節(jié) 創(chuàng)造力的評估/041 一、創(chuàng)造力評估的方法/041 二、創(chuàng)造力的常見測量工具/048 三、創(chuàng)造力測量的簡短評價(jià)/055 第四節(jié) 創(chuàng)造力發(fā)展的理論問題/056 一、關(guān)于創(chuàng)造力的若干基本問題/056 二、創(chuàng)造力發(fā)展問題的研究范式/057 三、創(chuàng)造力的發(fā)展變化/057 四、創(chuàng)造力的開發(fā)與發(fā)展/057 第三章 創(chuàng)造的認(rèn)識過程 **節(jié) 創(chuàng)造性知覺/060 一、知覺及其特點(diǎn)/060 二、創(chuàng)造性知覺的特點(diǎn)/061 三、創(chuàng)造性知覺產(chǎn)生的必要條件/064 第二節(jié) 創(chuàng)造性思維/066 一、創(chuàng)造性思維的概念/067 二、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)/068 三、創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和作用/068 四、類比/072 五、聯(lián)想/075 六、發(fā)散思維與聚合思維/079 七、科學(xué)假說/082 第三節(jié) 創(chuàng)造性想象/087 一、想象的概念與特點(diǎn)/087 二、想象在科學(xué)創(chuàng)造過程中的作用/087 三、“理想模型”與“理想實(shí)驗(yàn)”/088 四、夢/091 第四節(jié) 理論對創(chuàng)造的影響/095 一、理論決定著觀察和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)/095 二、理論影響著對問題的理解/096 三、理論的錯(cuò)誤和缺陷也是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的機(jī)會(huì)/097 第四章 創(chuàng)造的情感過程 **節(jié) 情緒狀態(tài)對創(chuàng)造活動(dòng)的影響/100 一、創(chuàng)造性焦慮/100 二、激情/101 三、熱情/102 四、心境/103 第二節(jié) 高級社會(huì)情感形式在創(chuàng)造活動(dòng)中的作用/104 一、理智感與創(chuàng)造活動(dòng)/104 二、道德感與創(chuàng)造活動(dòng)/105 三、美感與創(chuàng)造活動(dòng)/107 第五章 意志與創(chuàng)造 **節(jié) 創(chuàng)造是一種艱苦的心智活動(dòng)/116 第二節(jié) 創(chuàng)造過程中的外來壓力/120 一、來自理性方面的挑戰(zhàn)/121 二、來自非理性的反對/123 第三節(jié) 順境與逆境/125 第六章 創(chuàng)造過程中的直覺、靈感和頓悟 **節(jié) 直覺/130 一、直覺的概念/130 二、直覺的特點(diǎn)/131 三、直覺在創(chuàng)造中的作用/132 四、直覺能力的培養(yǎng)/133 第二節(jié) 靈感/134 一、靈感的概念/134 二、靈感導(dǎo)致創(chuàng)造的典型案例/134 三、靈感的特點(diǎn)/136 四、靈感產(chǎn)生的模式/137 五、科學(xué)家和藝術(shù)家論靈感及其作用/138 第三節(jié) 頓悟/142 一、頓悟的概念/142 二、科學(xué)創(chuàng)造中的頓悟案例/143 三、頓悟的特點(diǎn)/147 四、頓悟發(fā)生的條件和模式/147 第四節(jié) 直覺、靈感與頓悟的區(qū)別與聯(lián)系/147 第七章 創(chuàng)造性思維的形式化方法 **節(jié) 創(chuàng)造方法概說/150 一、創(chuàng)造方法的概念/150 二、創(chuàng)造方法的特點(diǎn)/151 三、創(chuàng)造方法的作用/151 第二節(jié) 創(chuàng)造的若干方法/152 一、智力激勵(lì)法/152 二、默寫式智力激勵(lì)法（635法）/154 三、德爾菲法/154 四、逆頭腦風(fēng)暴法（缺點(diǎn)列舉法）/155 五、反向思維法/157 六、缺點(diǎn)利用法/158 七、希望點(diǎn)列舉法/158 八、移植法/160 九、組合法/160 十、系統(tǒng)綜合法/161 第三節(jié) 創(chuàng)造方法的簡要討論/162 第八章 創(chuàng)造與人格 **節(jié) 創(chuàng)造與人格概說/166 一、人格的概念/166 二、創(chuàng)造與人格的一般關(guān)系/167 第二節(jié) 高創(chuàng)造力個(gè)體的人格特征/169 一、不同創(chuàng)造力個(gè)體的人格特質(zhì)差異/169 二、高創(chuàng)造力個(gè)體的興趣特征/170 三、高創(chuàng)造力個(gè)體的智力特征/172 四、高創(chuàng)造力個(gè)體的人際關(guān)系特征/172 五、高創(chuàng)造力個(gè)體的自我特征/173 第三節(jié) 創(chuàng)造性人格的塑造/176 一、人格是否可塑/176 二、創(chuàng)造性人格的塑造/178 第九章 創(chuàng)造過程與人際相互作用 **節(jié) 創(chuàng)造過程中的人際相互作用/184 一、人際相互作用的概念/184 二、人際相互作用對創(chuàng)造活動(dòng)的影響/184 第二節(jié) 科學(xué)群體/185 一、科學(xué)群體的概念/185 二、科學(xué)共同體/186 三、科學(xué)中的流派、學(xué)派與社團(tuán)/188 四、科研團(tuán)隊(duì)/191 第三節(jié) 權(quán)威人物的影響/194 一、什么是科學(xué)權(quán)威人物/194 二、權(quán)威的積極作用/195 三、權(quán)威的消極作用/195 四、對權(quán)威的再認(rèn)識/197 五、權(quán)威的后續(xù)變化/197 第十章 創(chuàng)造的社會(huì)—心理?xiàng)l件 **節(jié) 適于創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境/206 一、政治環(huán)境/206 二、經(jīng)濟(jì)環(huán)境/207 三、文化思想環(huán)境/208 第二節(jié) 思維方式與科學(xué)傳統(tǒng)/210 一、思維方式/210 二、科學(xué)傳統(tǒng)/211 第三節(jié) 社會(huì)管理體制/212 一、創(chuàng)造活動(dòng)對社會(huì)管理體制的要求/212 二、行政管理恰當(dāng)性的標(biāo)準(zhǔn)/213 三、防止科學(xué)以外的因素干擾學(xué)術(shù)創(chuàng)新/214 四、社會(huì)管理體制對創(chuàng)新活動(dòng)要有足夠的寬容/215 第四節(jié) 教育與人才培養(yǎng)/216 一、教育的目標(biāo)是什么/216 二、人才的本質(zhì)特征/220 三、創(chuàng)造力保護(hù)與開發(fā)/223 后 記/225信息
**章創(chuàng)造心理學(xué)概論
**節(jié)創(chuàng)造心理學(xué)的研究對象/002
第二節(jié)創(chuàng)造心理學(xué)的研究方法/002
一、觀察法/003
二、實(shí)驗(yàn)法/003
三、測驗(yàn)法/005
四、內(nèi)省法/005
五、訪談法/006
六、問卷法/006
七、案例分析法/007
八、作業(yè)/作品分析法/008
九、傳記分析法/008
第三節(jié)創(chuàng)造心理學(xué)研究的職業(yè)道德/008序 言/001 **章 創(chuàng)造心理學(xué)概論 **節(jié) 創(chuàng)造心理學(xué)的研究對象/002 第二節(jié) 創(chuàng)造心理學(xué)的研究方法/002 一、觀察法/003 二、實(shí)驗(yàn)法/003 三、測驗(yàn)法/005 四、內(nèi)省法/005 五、訪談法/006 六、問卷法/006 七、案例分析法/007 八、作業(yè)/作品分析法/008 九、傳記分析法/008 第三節(jié) 創(chuàng)造心理學(xué)研究的職業(yè)道德/008 一、真實(shí)性原則/009 二、自愿的原則/009 三、無害的原則/009 四、保密的原則/010 第四節(jié) 創(chuàng)造心理學(xué)的歷史發(fā)展/010 一、興起時(shí)期（19世紀(jì)后期—20世紀(jì)初期）/011 二、思辨研究時(shí)期（20世紀(jì)初期—30年代）/013 三、實(shí)證研究階段（20世紀(jì)30年代——70年代）/014 四、綜合研究階段（1970年—）/019 第二章 創(chuàng)造與創(chuàng)造力 **節(jié) 創(chuàng)造與創(chuàng)造力/024 一、創(chuàng)造與創(chuàng)新的概念/024 二、創(chuàng)造力的概念/025 第二節(jié) 關(guān)于創(chuàng)造力的理論/028 一、現(xiàn)有創(chuàng)造力理論的綜合評價(jià)/028 二、創(chuàng)造力的基本理論/030 三、創(chuàng)造的過程模型/038 第三節(jié) 創(chuàng)造力的評估/041 一、創(chuàng)造力評估的方法/041 二、創(chuàng)造力的常見測量工具/048 三、創(chuàng)造力測量的簡短評價(jià)/055 第四節(jié) 創(chuàng)造力發(fā)展的理論問題/056 一、關(guān)于創(chuàng)造力的若干基本問題/056 二、創(chuàng)造力發(fā)展問題的研究范式/057 三、創(chuàng)造力的發(fā)展變化/057 四、創(chuàng)造力的開發(fā)與發(fā)展/057 第三章 創(chuàng)造的認(rèn)識過程 **節(jié) 創(chuàng)造性知覺/060 一、知覺及其特點(diǎn)/060 二、創(chuàng)造性知覺的特點(diǎn)/061 三、創(chuàng)造性知覺產(chǎn)生的必要條件/064 第二節(jié) 創(chuàng)造性思維/066 一、創(chuàng)造性思維的概念/067 二、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)/068 三、創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和作用/068 四、類比/072 五、聯(lián)想/075 六、發(fā)散思維與聚合思維/079 七、科學(xué)假說/082 第三節(jié) 創(chuàng)造性想象/087 一、想象的概念與特點(diǎn)/087 二、想象在科學(xué)創(chuàng)造過程中的作用/087 三、“理想模型”與“理想實(shí)驗(yàn)”/088 四、夢/091 第四節(jié) 理論對創(chuàng)造的影響/095 一、理論決定著觀察和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)/095 二、理論影響著對問題的理解/096 三、理論的錯(cuò)誤和缺陷也是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的機(jī)會(huì)/097 第四章 創(chuàng)造的情感過程 **節(jié) 情緒狀態(tài)對創(chuàng)造活動(dòng)的影響/100 一、創(chuàng)造性焦慮/100 二、激情/101 三、熱情/102 四、心境/103 第二節(jié) 高級社會(huì)情感形式在創(chuàng)造活動(dòng)中的作用/104 一、理智感與創(chuàng)造活動(dòng)/104 二、道德感與創(chuàng)造活動(dòng)/105 三、美感與創(chuàng)造活動(dòng)/107 第五章 意志與創(chuàng)造 **節(jié) 創(chuàng)造是一種艱苦的心智活動(dòng)/116 第二節(jié) 創(chuàng)造過程中的外來壓力/120 一、來自理性方面的挑戰(zhàn)/121 二、來自非理性的反對/123 第三節(jié) 順境與逆境/125 第六章 創(chuàng)造過程中的直覺、靈感和頓悟 **節(jié) 直覺/130 一、直覺的概念/130 二、直覺的特點(diǎn)/131 三、直覺在創(chuàng)造中的作用/132 四、直覺能力的培養(yǎng)/133 第二節(jié) 靈感/134 一、靈感的概念/134 二、靈感導(dǎo)致創(chuàng)造的典型案例/134 三、靈感的特點(diǎn)/136 四、靈感產(chǎn)生的模式/137 五、科學(xué)家和藝術(shù)家論靈感及其作用/138 第三節(jié) 頓悟/142 一、頓悟的概念/142 二、科學(xué)創(chuàng)造中的頓悟案例/143 三、頓悟的特點(diǎn)/147 四、頓悟發(fā)生的條件和模式/147 第四節(jié) 直覺、靈感與頓悟的區(qū)別與聯(lián)系/147 第七章 創(chuàng)造性思維的形式化方法 **節(jié) 創(chuàng)造方法概說/150 一、創(chuàng)造方法的概念/150 二、創(chuàng)造方法的特點(diǎn)/151 三、創(chuàng)造方法的作用/151 第二節(jié) 創(chuàng)造的若干方法/152 一、智力激勵(lì)法/152 二、默寫式智力激勵(lì)法（635法）/154 三、德爾菲法/154 四、逆頭腦風(fēng)暴法（缺點(diǎn)列舉法）/155 五、反向思維法/157 六、缺點(diǎn)利用法/158 七、希望點(diǎn)列舉法/158 八、移植法/160 九、組合法/160 十、系統(tǒng)綜合法/161 第三節(jié) 創(chuàng)造方法的簡要討論/162 第八章 創(chuàng)造與人格 **節(jié) 創(chuàng)造與人格概說/166 一、人格的概念/166 二、創(chuàng)造與人格的一般關(guān)系/167 第二節(jié) 高創(chuàng)造力個(gè)體的人格特征/169 一、不同創(chuàng)造力個(gè)體的人格特質(zhì)差異/169 二、高創(chuàng)造力個(gè)體的興趣特征/170 三、高創(chuàng)造力個(gè)體的智力特征/172 四、高創(chuàng)造力個(gè)體的人際關(guān)系特征/172 五、高創(chuàng)造力個(gè)體的自我特征/173 第三節(jié) 創(chuàng)造性人格的塑造/176 一、人格是否可塑/176 二、創(chuàng)造性人格的塑造/178 第九章 創(chuàng)造過程與人際相互作用 **節(jié) 創(chuàng)造過程中的人際相互作用/184 一、人際相互作用的概念/184 二、人際相互作用對創(chuàng)造活動(dòng)的影響/184 第二節(jié) 科學(xué)群體/185 一、科學(xué)群體的概念/185 二、科學(xué)共同體/186 三、科學(xué)中的流派、學(xué)派與社團(tuán)/188 四、科研團(tuán)隊(duì)/191 第三節(jié) 權(quán)威人物的影響/194 一、什么是科學(xué)權(quán)威人物/194 二、權(quán)威的積極作用/195 三、權(quán)威的消極作用/195 四、對權(quán)威的再認(rèn)識/197 五、權(quán)威的后續(xù)變化/197 第十章 創(chuàng)造的社會(huì)—心理?xiàng)l件 **節(jié) 適于創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境/206 一、政治環(huán)境/206 二、經(jīng)濟(jì)環(huán)境/207 三、文化思想環(huán)境/208 第二節(jié) 思維方式與科學(xué)傳統(tǒng)/210 一、思維方式/210 二、科學(xué)傳統(tǒng)/211 第三節(jié) 社會(huì)管理體制/212 一、創(chuàng)造活動(dòng)對社會(huì)管理體制的要求/212 二、行政管理恰當(dāng)性的標(biāo)準(zhǔn)/213 三、防止科學(xué)以外的因素干擾學(xué)術(shù)創(chuàng)新/214 四、社會(huì)管理體制對創(chuàng)新活動(dòng)要有足夠的寬容/215 第四節(jié) 教育與人才培養(yǎng)/216 一、教育的目標(biāo)是什么/216 二、人才的本質(zhì)特征/220 三、創(chuàng)造力保護(hù)與開發(fā)/223 后 記/225信息
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創(chuàng)造心理學(xué) 作者簡介
閻力，武漢大學(xué)哲學(xué)碩士，畢業(yè)后攜筆從戎，執(zhí)教于國防科技大學(xué)。曾赴中國最后三次核試驗(yàn)場區(qū)和建設(shè)中的酒泉航天基地，所完成的課題獲國防科工委科技進(jìn)步獎(jiǎng)。現(xiàn)任蘇州大學(xué)教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)方向研究生導(dǎo)師，多家中外企業(yè)管理顧問。曾獲國防科技大學(xué)、蘇州大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。出版著作《當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)》，譯作《學(xué)校中的多元智能》《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理技能》等。
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