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心理學(xué)導(dǎo)論-原書第9版
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心理學(xué)導(dǎo)論-原書第9版 版權(quán)信息
- ISBN：9787111554158
- 條形碼：9787111554158 ; 978-7-111-55415-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
心理學(xué)導(dǎo)論-原書第9版 本書特色
這部世界知名的心理學(xué)導(dǎo)論一直享有盛譽，由美國心理學(xué)會頒發(fā)的卓越教學(xué)獎得主韋登教授撰寫，科學(xué)性和實用性的完美結(jié)合，使它在諸多心理學(xué)入門教材中脫穎而出，成為美國一流高校中使用量*的心理學(xué)專業(yè)入門教材之一，并在全球廣泛采用，充分反映了作者在國際心理學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威地位，他獨具匠心的撰寫方式成就了經(jīng)典之作，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
心理學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的原因除了它的實用價值，還在于它提供了一種有力的思考方式。本書鼓勵讀者去思考開放性的問題，檢驗他們關(guān)于行為的假設(shè)，把心理學(xué)的概念應(yīng)用到實際生活中去。作為探索心理學(xué)之旅的開始，這本非常實用的入門書一定會讓大家對心理學(xué)這門科學(xué)著迷，且滿懷熱情。
心理學(xué)導(dǎo)論-原書第9版 內(nèi)容簡介
中山大學(xué)心理學(xué)系系主任高定國教授領(lǐng)銜翻譯
中國著名心理學(xué)家、《普通心理學(xué)》主編彭聃齡教授推薦
美國心理學(xué)會頒發(fā)的卓越教學(xué)獎得主韋登教授撰寫
心理學(xué)導(dǎo)論類*秀教材之一
中山大學(xué)心理學(xué)系“心理學(xué)導(dǎo)論”課程使用教材
美國一流高校中使用量*的心理學(xué)入門教材之一
加州大學(xué)、普度大學(xué)、密歇根大學(xué)等217所美國大學(xué)正在使用
心理學(xué)導(dǎo)論-原書第9版 目錄
目錄
推薦序一
推薦序二
譯者序
致教師
第1章 心理學(xué)發(fā)展簡史 1
心理學(xué)早期發(fā)展史 3
一門新科學(xué)的誕生：馮特和霍爾的貢獻 3
流派之爭：構(gòu)造主義與機能主義 5
弗洛伊德將潛意識納入研究范疇 6
華生改變心理學(xué)的發(fā)展進程：
行為主義首登歷史舞臺 7
斯金納質(zhì)疑自由意志，行為主義蓬勃發(fā)展 8
人本主義異軍突起 10
心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展史 10
心理學(xué)的職業(yè)化發(fā)展時期 11
心理學(xué)回歸本源：重生對認(rèn)知和生理學(xué)的興趣 11
心理學(xué)視野拓寬：增加對文化多樣性的興趣 13
心理學(xué)適應(yīng)：進化心理學(xué)出現(xiàn) 13
積極心理學(xué)的發(fā)展 14
當(dāng)代心理學(xué)：充滿活力與百花齊放 15
心理學(xué)的研究領(lǐng)域 15
心理學(xué)的職業(yè)領(lǐng)域 18
7個統(tǒng)一主題 20
把心理學(xué)作為研究領(lǐng)域的相關(guān)主題 20
與心理學(xué)研究內(nèi)容相關(guān)的主題 21
個人應(yīng)用 提高學(xué)業(yè)成績 24
批判性思維應(yīng)用 培養(yǎng)批判性思維技能 28
第2章 心理學(xué)的研究方法 30
尋找規(guī)律：研究行為的科學(xué)方法 31
科學(xué)事業(yè)的目標(biāo) 31
科學(xué)研究的步驟 32
科學(xué)方法的優(yōu)勢 34
尋找原因：實驗研究法 35
自變量和因變量 36
實驗組和控制組 36
額外變量 36
實驗設(shè)計的變式 37
實驗研究的優(yōu)點和缺點 39
尋找關(guān)聯(lián)：描述/相關(guān)研究 40
自然觀察 40
個案研究 40
調(diào)查 42
描述/相關(guān)研究的優(yōu)點和缺點 42
尋找結(jié)論：統(tǒng)計和研究 43
描述統(tǒng)計 43
推論統(tǒng)計 46
尋找缺陷：評估研究 47
取樣偏差 47
安慰劑效應(yīng) 48
自我報告數(shù)據(jù)的歪曲 48
實驗者偏差 49
關(guān)注倫理：只要目的正當(dāng)，就可以不擇手段嗎 49
欺騙的問題 52
動物研究的問題 52
研究中的倫理原則 53
本章主題回顧 54
個人應(yīng)用 查找和閱讀期刊文獻 54
批判性思維應(yīng)用 逸事類證據(jù)的危險：
“我有一個朋友，他……” 57
第3章 行為的生物學(xué)基礎(chǔ) 60
神經(jīng)系統(tǒng)中的信息交流 61
神經(jīng)組織：基本的硬件 61
神經(jīng)沖動：消耗能量以傳送信息 63
突觸：神經(jīng)元聯(lián)結(jié)處 64
神經(jīng)遞質(zhì)和行為 65
神經(jīng)系統(tǒng)的架構(gòu) 68
外周神經(jīng)系統(tǒng) 69
中樞神經(jīng)系統(tǒng) 70
窺探腦的內(nèi)部：研究方法 71
電活動記錄 71
腦損傷 71
腦部電刺激 72
經(jīng)顱磁刺激 73
腦成像過程 73
腦和行為 77
后腦 77
中腦 77
前腦 77
腦的可塑性 80
左腦/右腦：大腦的單側(cè)性 81
切開腦部：裂腦研究 82
完整大腦的半腦功能特化 83
內(nèi)分泌系統(tǒng)：信息交流的另一種方式 84
遺傳和行為：一切都由基因決定嗎 85
遺傳的基本原理 85
探究遺傳的影響：研究方法 86
科技前沿：基因定位 89
遺傳和環(huán)境的相互作用 90
行為的進化基礎(chǔ) 90
達爾文的見解 90
進化理論的后續(xù)改良 91
作為適應(yīng)性特征的行為 91
本章主題回顧 92
個人應(yīng)用 評價“三心二意”的概念 93
批判性思維應(yīng)用 構(gòu)建更好的腦：外推的風(fēng)險 95
第4章 感覺和知覺 98
心理物理學(xué)：基本概念與問題 100
閾限：尋找極限 100
信號檢測論 101
無意識知覺 101
感覺適應(yīng) 102
視覺系統(tǒng)：視覺的主體 103
刺激物：光 103
眼睛：一臺有生命的光學(xué)儀器 104
視網(wǎng)膜：大腦在眼睛上的“大使” 105
視覺和腦 107
彩色世界 109
視覺系統(tǒng)：知覺過程 113
知覺形狀、模式和物體 113
知覺深度或距離 118
視覺的知覺恒常性 119
線索誤導(dǎo)的影響：視錯覺 119
聽覺系統(tǒng)：聽的過程 122
刺激：聲音 122
人的聽力 123
耳朵中的感覺加工 124
聽知覺：聽覺理論 124
化學(xué)感覺：味覺和嗅覺 125
味覺系統(tǒng)：味覺 125
嗅覺系統(tǒng)：嗅覺 127
觸覺 128
感受壓力 128
感受疼痛 129
本章主題回顧 133
個人應(yīng)用 藝術(shù)與錯覺欣賞 133
批判性思維應(yīng)用 認(rèn)識對比效應(yīng)：都是相對的 137
第5章 意識 140
意識的本質(zhì) 141
覺知水平的變化 142
意識發(fā)展的根源 142
意識和大腦活動 142
生物節(jié)律和睡眠 143
晝夜節(jié)律的角色 143
忽視生理節(jié)律 144
重置晝夜節(jié)律 144
睡眠覺醒周期 145
睡眠階段循環(huán) 145
睡眠的年齡趨勢 147
文化和睡眠 147
睡眠的神經(jīng)與進化基礎(chǔ) 148
避免：睡眠剝奪 149
夜晚的問題：睡眠障礙 152
夢的世界 155
夢的內(nèi)容 156
夢和夢醒人生的聯(lián)系 156
文化和夢 156
夢的理論 157
催眠：意識改變還是角色扮演 158
催眠誘導(dǎo)和敏感性 159
催眠現(xiàn)象 160
催眠理論 160
冥想：尋求更高的覺察 161
生理相關(guān) 161
長期益處 161
藥物改變意識 162
主要的濫用藥物及其效應(yīng) 163
影響藥物效用的因素 164
藥物活動的機制 164
藥物依賴 165
藥物和健康 166
本章主題回顧 168
個人應(yīng)用 尋找關(guān)于睡眠和夢境的實用問題 168
批判性思維應(yīng)用 酗酒是病嗎？定義的重要性 171
第6章 學(xué)習(xí) 173
經(jīng)典條件反射 174
巴甫洛夫的研究：“靈魂的反射” 175
術(shù)語和步驟 176
日常生活中的經(jīng)典條件反射 177
經(jīng)典條件反射的基本步驟 178
操作性條件反射 182
斯金納的研究：一切都是結(jié)果的作用 182
研究術(shù)語和過程 183
操作性條件反射的基本過程 184
強化物的形式 186
正強化和負(fù)強化 188
懲罰：減弱反應(yīng)的結(jié)果 189
條件反射學(xué)習(xí)中的方向轉(zhuǎn)變 191
條件反射的生理限制 191
條件反射的認(rèn)知過程 192
觀察學(xué)習(xí) 194
基本過程 195
觀察學(xué)習(xí)和媒體暴力 195
本章主題回顧 197
個人應(yīng)用 通過行為矯正達到自我控制 198
批判性思維應(yīng)用 情緒控制：
巴甫洛夫和說服力 203
第7章 記憶 205
編碼：將信息錄入記憶 207
注意對編碼的作用 207
加工水平 208
豐富編碼的方式 209
存儲：將信息保存在記憶中 210
感覺記憶 211
短時記憶 212
長時記憶 214
知識是如何被記憶表征和組織的 215
提取：將信息從記憶中取出 217
利用線索幫助提取 217
再現(xiàn)事件發(fā)生的情境 217
重構(gòu)記憶與錯誤信息效應(yīng) 218
現(xiàn)實監(jiān)控、來源監(jiān)控和目標(biāo)記憶 219
遺忘：當(dāng)記憶出現(xiàn)衰退 221
我們遺忘得有多快：艾賓浩斯遺忘曲線 221
遺忘的測量方法 222
我們?yōu)楹芜z忘 223
恢復(fù)的記憶之爭 225
追尋記憶的痕跡：記憶的生理基礎(chǔ) 227
記憶的神經(jīng)回路 228
記憶的解剖 229
記憶的系統(tǒng)和類型 230
陳述性記憶與程序性記憶 231
語義對情節(jié)記憶 231
前瞻對回溯記憶 232
本章主題回顧 232
個人應(yīng)用 改善日常記憶 233
批判性思維應(yīng)用 理解目擊證詞的易繆性 236
第8章 語言和思維 239
語言：把思想變成詞匯 241
語言結(jié)構(gòu) 241
語言發(fā)展中的標(biāo)志性事件 242
學(xué)習(xí)多種語言：雙語 244
動物能發(fā)展出語言嗎 245
語言的進化學(xué)背景 246
語言習(xí)得理論 247
文化、語言和思維 248
問題解決：尋求解決方案 249
問題類型 249
有效解決問題的障礙 249
問題解決的方法 252
文化、認(rèn)知模式與問題解決 255
決策：選擇與機會 256
做出選擇：基本策略 256
做出選擇：不可思議與復(fù)雜 257
抓住機遇：在風(fēng)險決策中權(quán)衡各種因素 259
概率判斷中的啟發(fā)式策略 260
忽視基礎(chǔ)比率傾向 260
合取謬誤 261
人類決策錯誤的進化分析 261
快速節(jié)儉啟發(fā)式 262
本章主題回顧 262
個人應(yīng)用 了解決策中的推理陷阱 263
批判性思維應(yīng)用 語言塑造思維：
“只有傻瓜才相信” 265
第9章 智力與測量 267
心理測驗的主要概念 268
測驗的主要類型 268
標(biāo)準(zhǔn)化和常模 269
信度 269
效度 270
智力測驗的演化 271
高爾頓關(guān)于遺傳型天才的研究 272
比奈的突破 272
推孟和斯坦福–比奈量表 272
韋克斯勒的創(chuàng)新 273
關(guān)于智力結(jié)構(gòu)的爭論 273
智力測驗的基本問題 274
現(xiàn)代智商分?jǐn)?shù)的意義 274
智力測驗是否具有足夠的信度 275
智力測驗是否具有足夠的效度 275
一個人的智商分?jǐn)?shù)是否長時間穩(wěn)定 276
智力測驗是否可以預(yù)測事業(yè)的成功 277
智力測驗在其他文化中是否被廣泛應(yīng)用 278
智力的極端情況 278
智力障礙 278
天才 280
智力的決定因素 281
遺傳影響智力的證據(jù) 282
環(huán)境影響智力的證據(jù) 283
遺傳和環(huán)境的交互作用 284
智商分?jǐn)?shù)的文化差異 285
心理測量的新方向和智力的研究 289
探索智力的生物基礎(chǔ) 289
考察智力行為的認(rèn)知過程 290
擴展智力的概念 291
本章主題回顧 292
個人應(yīng)用 理解創(chuàng)造力 292
批判性思維應(yīng)用 智力爭論、訴諸無知與
實體化謬誤 295
第10章 動機與情緒 297
動機理論與概念 298
驅(qū)力理論 298
刺激理論 299
進化理論 299
人類動機的范圍及多樣性 300
饑餓與飲食動機 300
調(diào)節(jié)饑餓的生物因素 300
調(diào)節(jié)饑餓的環(huán)境因素 302
飲食與體重：肥胖癥的根源 303
性動機與行為 306
人類的性反應(yīng) 306
人類性行為的進化論分析 307
色情：一個有爭議的話題 311
性取向的奧秘 312
成就動機：追求卓越 315
成功需求的個體差異 315
影響成功行為的情境因素 316
情緒體驗的組成要素 316
認(rèn)知成分：主觀體驗 316
生理成分：分散而多面 318
行為成分：非言語的表達 320
文化與情緒構(gòu)成成分 321
情緒理論 322
詹姆斯–蘭格理論 322
坎農(nóng)-巴德理論 322
沙赫特的兩因素理論 323
情緒的進化理論 323
本章主題回顧 324
個人應(yīng)用 探索幸福的構(gòu)成要素 324
批判性思維應(yīng)用 分析論證、了解爭議 328
第11章 發(fā)展心理學(xué)：終生發(fā)展的視角 330
產(chǎn)前發(fā)展：孕期發(fā)展 332
孕期發(fā)展的階段 332
環(huán)境因素和孕期發(fā)展 334
兒童期的情緒與運動發(fā)展 335
探索世界：運動發(fā)展 335
易養(yǎng)和難養(yǎng)兒童：氣質(zhì)差異 337
早期情緒發(fā)展：依戀 338
兒童期的人格與認(rèn)知發(fā)展 340
變得獨特：人格發(fā)展 340
思想成長：認(rèn)知發(fā)展 342
道德推理的發(fā)展 346
青春期的過渡 348
生理變化 348
神經(jīng)變化 349
尋求認(rèn)同感 351
成人初顯期——一個新的個體發(fā)展階段 352
成人期的擴展 353
人格發(fā)展 353
家庭生活的轉(zhuǎn)變 354
老年化和生理變化 355
老年化和神經(jīng)變化 356
老年化和認(rèn)知變化 356
本章主題回顧 358
個人應(yīng)用 理解性別差異 358
批判性思維應(yīng)用 父親是兒童健康發(fā)展的
必要條件嗎 362
第12章 人格 365
人格的內(nèi)在本質(zhì) 366
人格特質(zhì)：性情和維度 367
人格特質(zhì)的五因素模型 367
心理動力學(xué)角度 369
弗洛伊德的精神分析理論 369
榮格的分析心理學(xué) 373
阿德勒的個體心理學(xué) 373
評價精神動力學(xué)觀點 374
行為主義的角度 375
斯金納應(yīng)用到人格上的觀點 375
班杜拉的社會認(rèn)知理論 376
米歇爾和個體-情境之爭 377
評價行為主義觀點 378
人本主義視角 378
羅杰斯的個人-中心理論 378
馬斯洛的自我實現(xiàn)理論 380
評價人本主義觀點 381
生物學(xué)視角 381
艾森克的理論 382
行為遺傳學(xué)和人格 382
人格的神經(jīng)科學(xué)理論 383
人格的進化角度 383
評價生物學(xué)觀點 384
當(dāng)代的人格實證研究 384
對自戀研究的新興趣 384
恐懼管理理論 385
文化和人格 388
本章主題回顧 390
個人應(yīng)用 學(xué)習(xí)人格測量 390
批判性思維應(yīng)用 日常人格分析中的
后視之見 393
第13章 社會心理學(xué) 395
人際知覺：形成對他人的印象 397
外表的影響 397
刻板印象 397
人際知覺的主觀性 398
關(guān)于人際知覺偏差的進化觀點 398
歸因過程：對行為的解釋 399
內(nèi)歸因與外歸因 399
對成功與失敗的歸因 399
歸因偏差 399
文化與歸因傾向 401
親密關(guān)系：喜歡與愛 402
人際吸引的關(guān)鍵因素 402
透析愛情的秘密 403
文化與親密關(guān)系 404
網(wǎng)絡(luò)與親密關(guān)系 405
關(guān)于吸引力的進化觀點 405
態(tài)度：做出社會化判斷 406
態(tài)度的成分與維度 407
態(tài)度與行為 407
內(nèi)隱態(tài)度：探索外表之下的態(tài)度 408
嘗試改變態(tài)度：說服所包含的因素 409
有關(guān)態(tài)度形成及轉(zhuǎn)變的理論 411
從眾與服從：對他人的屈服 414
從眾 414
服從 415
從眾與服從的文化差異 418
情境的力量：斯坦福監(jiān)獄實驗 419
群體行為：加入他人 420
單獨行動和群體行動：旁觀者效應(yīng)的實例 420
群體生產(chǎn)和社會惰化 421
群體決策 422
本章主題回顧 423
個人應(yīng)用 理解偏見 424
批判性思維應(yīng)用 你能相信誰？可信度與
影響策略分析 427
第14章 健康心理學(xué) 429
應(yīng)激的性質(zhì) 430
日常事件中的應(yīng)激 431
應(yīng)激取決于個人的認(rèn)知評估 431
應(yīng)激的主要類型 431
對應(yīng)激的反應(yīng) 435
情緒反應(yīng) 435
生理反應(yīng) 436
行為反應(yīng) 438
應(yīng)激對心理功能的影響 441
損害任務(wù)績效 441
倦怠 441
心理問題與心理障礙 442
積極作用 442
應(yīng)激對身體健康的影響 443
人格、敵意與心臟病 443
情緒反應(yīng)、抑郁與心臟病 444
應(yīng)激、疾病與免疫功能 446
考量應(yīng)激與疾病的關(guān)聯(lián) 446
應(yīng)激影響的調(diào)節(jié)因素 447
社會支持 447
樂觀與盡責(zé)性 447
損害健康的行為 448
吸煙 448
缺乏運動 449
酒精與藥物濫用 449
行為方式與艾滋病 449
損害健康的行為是如何養(yǎng)成的 450
對疾病的反應(yīng) 450
尋求治療 451
與醫(yī)療人員溝通 451
遵循醫(yī)囑 451
本章主題回顧 452
個人應(yīng)用 增強應(yīng)對與應(yīng)激管理 452
第15章 常見的心理障礙 458
異常行為：概念 459
異常行為的醫(yī)學(xué)模型 459
異常行為的標(biāo)準(zhǔn) 460
心理診斷：疾病分類 461
心理障礙的患病率 463
焦慮障礙 463
廣泛性焦慮障礙 464
恐怖癥 464
驚恐障礙和廣場恐怖 464
強迫癥 465
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 466
焦慮障礙的病因 466
解離障礙 468
解離性遺忘和漫游 468
解離性身份障礙 468
解離障礙的病因 469
心境障礙 469
抑郁癥 469
雙相障礙 471
心境障礙與自殺 472
心境障礙的病因 472
精神分裂癥 475
一般癥狀 476
亞型、病程以及結(jié)果 477
精神分裂癥的病因 478
人格障礙 481
診斷問題 481
反社會型人格障礙 484
心理障礙和法律 485
精神失常 485
強行就醫(yī) 485
文化和病理學(xué) 486
是不是心理障礙在世界各地都一樣 487
癥狀類型是不是文化共通的 487
本章主題回顧 487
個人應(yīng)用 了解進食障礙 488
批判性思維應(yīng)用 從可能性角度思考
精神疾病 491
第16章 心理障礙的治療 493
治療過程的基本要素 495
治療：有多少種 495
來訪者：誰會尋求治療 496
治療師：誰來提供專業(yè)治療 497
領(lǐng)悟療法 498
精神分析 498
當(dāng)事人中心療法 500
積極心理學(xué)激發(fā)的療法 502
團體治療 503
夫妻和家庭治療 504
領(lǐng)悟療法有多有效 504
行為治療 505
系統(tǒng)脫敏和暴露療法 506
厭惡療法 507
社交技能訓(xùn)練 507
認(rèn)知行為療法 508
行為治療有多有效 508
生物醫(yī)學(xué)療法 508
藥物治療 509
電休克療法 513
新的腦刺激技術(shù) 513
當(dāng)前治療的趨勢和問題 516
整合多種方法開展治療 516
在治療中提高對多元文化的敏感性 518
轉(zhuǎn)型期的機構(gòu)治療 519
對精神病院不抱幻想 519
去機構(gòu)化 519
精神疾病、人員頻繁流動以及無家可歸的人 520
本章主題回顧 521
個人應(yīng)用 尋找治療師 521
批判性思維應(yīng)用 從危機到健康——是治療的
作用嗎 523
概念檢測 525
附錄A 心理學(xué)與統(tǒng)計 546
附錄B 心理學(xué)：工業(yè)/組織 554
附錄C 心理學(xué)與可持續(xù)性 569
參考文獻
推薦序一
推薦序二
譯者序
致教師
第1章 心理學(xué)發(fā)展簡史 1
心理學(xué)早期發(fā)展史 3
一門新科學(xué)的誕生：馮特和霍爾的貢獻 3
流派之爭：構(gòu)造主義與機能主義 5
弗洛伊德將潛意識納入研究范疇 6
華生改變心理學(xué)的發(fā)展進程：
行為主義首登歷史舞臺 7
斯金納質(zhì)疑自由意志，行為主義蓬勃發(fā)展 8
人本主義異軍突起 10
心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展史 10
心理學(xué)的職業(yè)化發(fā)展時期 11
心理學(xué)回歸本源：重生對認(rèn)知和生理學(xué)的興趣 11
心理學(xué)視野拓寬：增加對文化多樣性的興趣 13
心理學(xué)適應(yīng)：進化心理學(xué)出現(xiàn) 13
積極心理學(xué)的發(fā)展 14
當(dāng)代心理學(xué)：充滿活力與百花齊放 15
心理學(xué)的研究領(lǐng)域 15
心理學(xué)的職業(yè)領(lǐng)域 18
7個統(tǒng)一主題 20
把心理學(xué)作為研究領(lǐng)域的相關(guān)主題 20
與心理學(xué)研究內(nèi)容相關(guān)的主題 21
個人應(yīng)用 提高學(xué)業(yè)成績 24
批判性思維應(yīng)用 培養(yǎng)批判性思維技能 28
第2章 心理學(xué)的研究方法 30
尋找規(guī)律：研究行為的科學(xué)方法 31
科學(xué)事業(yè)的目標(biāo) 31
科學(xué)研究的步驟 32
科學(xué)方法的優(yōu)勢 34
尋找原因：實驗研究法 35
自變量和因變量 36
實驗組和控制組 36
額外變量 36
實驗設(shè)計的變式 37
實驗研究的優(yōu)點和缺點 39
尋找關(guān)聯(lián)：描述/相關(guān)研究 40
自然觀察 40
個案研究 40
調(diào)查 42
描述/相關(guān)研究的優(yōu)點和缺點 42
尋找結(jié)論：統(tǒng)計和研究 43
描述統(tǒng)計 43
推論統(tǒng)計 46
尋找缺陷：評估研究 47
取樣偏差 47
安慰劑效應(yīng) 48
自我報告數(shù)據(jù)的歪曲 48
實驗者偏差 49
關(guān)注倫理：只要目的正當(dāng)，就可以不擇手段嗎 49
欺騙的問題 52
動物研究的問題 52
研究中的倫理原則 53
本章主題回顧 54
個人應(yīng)用 查找和閱讀期刊文獻 54
批判性思維應(yīng)用 逸事類證據(jù)的危險：
“我有一個朋友，他……” 57
第3章 行為的生物學(xué)基礎(chǔ) 60
神經(jīng)系統(tǒng)中的信息交流 61
神經(jīng)組織：基本的硬件 61
神經(jīng)沖動：消耗能量以傳送信息 63
突觸：神經(jīng)元聯(lián)結(jié)處 64
神經(jīng)遞質(zhì)和行為 65
神經(jīng)系統(tǒng)的架構(gòu) 68
外周神經(jīng)系統(tǒng) 69
中樞神經(jīng)系統(tǒng) 70
窺探腦的內(nèi)部：研究方法 71
電活動記錄 71
腦損傷 71
腦部電刺激 72
經(jīng)顱磁刺激 73
腦成像過程 73
腦和行為 77
后腦 77
中腦 77
前腦 77
腦的可塑性 80
左腦/右腦：大腦的單側(cè)性 81
切開腦部：裂腦研究 82
完整大腦的半腦功能特化 83
內(nèi)分泌系統(tǒng)：信息交流的另一種方式 84
遺傳和行為：一切都由基因決定嗎 85
遺傳的基本原理 85
探究遺傳的影響：研究方法 86
科技前沿：基因定位 89
遺傳和環(huán)境的相互作用 90
行為的進化基礎(chǔ) 90
達爾文的見解 90
進化理論的后續(xù)改良 91
作為適應(yīng)性特征的行為 91
本章主題回顧 92
個人應(yīng)用 評價“三心二意”的概念 93
批判性思維應(yīng)用 構(gòu)建更好的腦：外推的風(fēng)險 95
第4章 感覺和知覺 98
心理物理學(xué)：基本概念與問題 100
閾限：尋找極限 100
信號檢測論 101
無意識知覺 101
感覺適應(yīng) 102
視覺系統(tǒng)：視覺的主體 103
刺激物：光 103
眼睛：一臺有生命的光學(xué)儀器 104
視網(wǎng)膜：大腦在眼睛上的“大使” 105
視覺和腦 107
彩色世界 109
視覺系統(tǒng)：知覺過程 113
知覺形狀、模式和物體 113
知覺深度或距離 118
視覺的知覺恒常性 119
線索誤導(dǎo)的影響：視錯覺 119
聽覺系統(tǒng)：聽的過程 122
刺激：聲音 122
人的聽力 123
耳朵中的感覺加工 124
聽知覺：聽覺理論 124
化學(xué)感覺：味覺和嗅覺 125
味覺系統(tǒng)：味覺 125
嗅覺系統(tǒng)：嗅覺 127
觸覺 128
感受壓力 128
感受疼痛 129
本章主題回顧 133
個人應(yīng)用 藝術(shù)與錯覺欣賞 133
批判性思維應(yīng)用 認(rèn)識對比效應(yīng)：都是相對的 137
第5章 意識 140
意識的本質(zhì) 141
覺知水平的變化 142
意識發(fā)展的根源 142
意識和大腦活動 142
生物節(jié)律和睡眠 143
晝夜節(jié)律的角色 143
忽視生理節(jié)律 144
重置晝夜節(jié)律 144
睡眠覺醒周期 145
睡眠階段循環(huán) 145
睡眠的年齡趨勢 147
文化和睡眠 147
睡眠的神經(jīng)與進化基礎(chǔ) 148
避免：睡眠剝奪 149
夜晚的問題：睡眠障礙 152
夢的世界 155
夢的內(nèi)容 156
夢和夢醒人生的聯(lián)系 156
文化和夢 156
夢的理論 157
催眠：意識改變還是角色扮演 158
催眠誘導(dǎo)和敏感性 159
催眠現(xiàn)象 160
催眠理論 160
冥想：尋求更高的覺察 161
生理相關(guān) 161
長期益處 161
藥物改變意識 162
主要的濫用藥物及其效應(yīng) 163
影響藥物效用的因素 164
藥物活動的機制 164
藥物依賴 165
藥物和健康 166
本章主題回顧 168
個人應(yīng)用 尋找關(guān)于睡眠和夢境的實用問題 168
批判性思維應(yīng)用 酗酒是病嗎？定義的重要性 171
第6章 學(xué)習(xí) 173
經(jīng)典條件反射 174
巴甫洛夫的研究：“靈魂的反射” 175
術(shù)語和步驟 176
日常生活中的經(jīng)典條件反射 177
經(jīng)典條件反射的基本步驟 178
操作性條件反射 182
斯金納的研究：一切都是結(jié)果的作用 182
研究術(shù)語和過程 183
操作性條件反射的基本過程 184
強化物的形式 186
正強化和負(fù)強化 188
懲罰：減弱反應(yīng)的結(jié)果 189
條件反射學(xué)習(xí)中的方向轉(zhuǎn)變 191
條件反射的生理限制 191
條件反射的認(rèn)知過程 192
觀察學(xué)習(xí) 194
基本過程 195
觀察學(xué)習(xí)和媒體暴力 195
本章主題回顧 197
個人應(yīng)用 通過行為矯正達到自我控制 198
批判性思維應(yīng)用 情緒控制：
巴甫洛夫和說服力 203
第7章 記憶 205
編碼：將信息錄入記憶 207
注意對編碼的作用 207
加工水平 208
豐富編碼的方式 209
存儲：將信息保存在記憶中 210
感覺記憶 211
短時記憶 212
長時記憶 214
知識是如何被記憶表征和組織的 215
提取：將信息從記憶中取出 217
利用線索幫助提取 217
再現(xiàn)事件發(fā)生的情境 217
重構(gòu)記憶與錯誤信息效應(yīng) 218
現(xiàn)實監(jiān)控、來源監(jiān)控和目標(biāo)記憶 219
遺忘：當(dāng)記憶出現(xiàn)衰退 221
我們遺忘得有多快：艾賓浩斯遺忘曲線 221
遺忘的測量方法 222
我們?yōu)楹芜z忘 223
恢復(fù)的記憶之爭 225
追尋記憶的痕跡：記憶的生理基礎(chǔ) 227
記憶的神經(jīng)回路 228
記憶的解剖 229
記憶的系統(tǒng)和類型 230
陳述性記憶與程序性記憶 231
語義對情節(jié)記憶 231
前瞻對回溯記憶 232
本章主題回顧 232
個人應(yīng)用 改善日常記憶 233
批判性思維應(yīng)用 理解目擊證詞的易繆性 236
第8章 語言和思維 239
語言：把思想變成詞匯 241
語言結(jié)構(gòu) 241
語言發(fā)展中的標(biāo)志性事件 242
學(xué)習(xí)多種語言：雙語 244
動物能發(fā)展出語言嗎 245
語言的進化學(xué)背景 246
語言習(xí)得理論 247
文化、語言和思維 248
問題解決：尋求解決方案 249
問題類型 249
有效解決問題的障礙 249
問題解決的方法 252
文化、認(rèn)知模式與問題解決 255
決策：選擇與機會 256
做出選擇：基本策略 256
做出選擇：不可思議與復(fù)雜 257
抓住機遇：在風(fēng)險決策中權(quán)衡各種因素 259
概率判斷中的啟發(fā)式策略 260
忽視基礎(chǔ)比率傾向 260
合取謬誤 261
人類決策錯誤的進化分析 261
快速節(jié)儉啟發(fā)式 262
本章主題回顧 262
個人應(yīng)用 了解決策中的推理陷阱 263
批判性思維應(yīng)用 語言塑造思維：
“只有傻瓜才相信” 265
第9章 智力與測量 267
心理測驗的主要概念 268
測驗的主要類型 268
標(biāo)準(zhǔn)化和常模 269
信度 269
效度 270
智力測驗的演化 271
高爾頓關(guān)于遺傳型天才的研究 272
比奈的突破 272
推孟和斯坦福–比奈量表 272
韋克斯勒的創(chuàng)新 273
關(guān)于智力結(jié)構(gòu)的爭論 273
智力測驗的基本問題 274
現(xiàn)代智商分?jǐn)?shù)的意義 274
智力測驗是否具有足夠的信度 275
智力測驗是否具有足夠的效度 275
一個人的智商分?jǐn)?shù)是否長時間穩(wěn)定 276
智力測驗是否可以預(yù)測事業(yè)的成功 277
智力測驗在其他文化中是否被廣泛應(yīng)用 278
智力的極端情況 278
智力障礙 278
天才 280
智力的決定因素 281
遺傳影響智力的證據(jù) 282
環(huán)境影響智力的證據(jù) 283
遺傳和環(huán)境的交互作用 284
智商分?jǐn)?shù)的文化差異 285
心理測量的新方向和智力的研究 289
探索智力的生物基礎(chǔ) 289
考察智力行為的認(rèn)知過程 290
擴展智力的概念 291
本章主題回顧 292
個人應(yīng)用 理解創(chuàng)造力 292
批判性思維應(yīng)用 智力爭論、訴諸無知與
實體化謬誤 295
第10章 動機與情緒 297
動機理論與概念 298
驅(qū)力理論 298
刺激理論 299
進化理論 299
人類動機的范圍及多樣性 300
饑餓與飲食動機 300
調(diào)節(jié)饑餓的生物因素 300
調(diào)節(jié)饑餓的環(huán)境因素 302
飲食與體重：肥胖癥的根源 303
性動機與行為 306
人類的性反應(yīng) 306
人類性行為的進化論分析 307
色情：一個有爭議的話題 311
性取向的奧秘 312
成就動機：追求卓越 315
成功需求的個體差異 315
影響成功行為的情境因素 316
情緒體驗的組成要素 316
認(rèn)知成分：主觀體驗 316
生理成分：分散而多面 318
行為成分：非言語的表達 320
文化與情緒構(gòu)成成分 321
情緒理論 322
詹姆斯–蘭格理論 322
坎農(nóng)-巴德理論 322
沙赫特的兩因素理論 323
情緒的進化理論 323
本章主題回顧 324
個人應(yīng)用 探索幸福的構(gòu)成要素 324
批判性思維應(yīng)用 分析論證、了解爭議 328
第11章 發(fā)展心理學(xué)：終生發(fā)展的視角 330
產(chǎn)前發(fā)展：孕期發(fā)展 332
孕期發(fā)展的階段 332
環(huán)境因素和孕期發(fā)展 334
兒童期的情緒與運動發(fā)展 335
探索世界：運動發(fā)展 335
易養(yǎng)和難養(yǎng)兒童：氣質(zhì)差異 337
早期情緒發(fā)展：依戀 338
兒童期的人格與認(rèn)知發(fā)展 340
變得獨特：人格發(fā)展 340
思想成長：認(rèn)知發(fā)展 342
道德推理的發(fā)展 346
青春期的過渡 348
生理變化 348
神經(jīng)變化 349
尋求認(rèn)同感 351
成人初顯期——一個新的個體發(fā)展階段 352
成人期的擴展 353
人格發(fā)展 353
家庭生活的轉(zhuǎn)變 354
老年化和生理變化 355
老年化和神經(jīng)變化 356
老年化和認(rèn)知變化 356
本章主題回顧 358
個人應(yīng)用 理解性別差異 358
批判性思維應(yīng)用 父親是兒童健康發(fā)展的
必要條件嗎 362
第12章 人格 365
人格的內(nèi)在本質(zhì) 366
人格特質(zhì)：性情和維度 367
人格特質(zhì)的五因素模型 367
心理動力學(xué)角度 369
弗洛伊德的精神分析理論 369
榮格的分析心理學(xué) 373
阿德勒的個體心理學(xué) 373
評價精神動力學(xué)觀點 374
行為主義的角度 375
斯金納應(yīng)用到人格上的觀點 375
班杜拉的社會認(rèn)知理論 376
米歇爾和個體-情境之爭 377
評價行為主義觀點 378
人本主義視角 378
羅杰斯的個人-中心理論 378
馬斯洛的自我實現(xiàn)理論 380
評價人本主義觀點 381
生物學(xué)視角 381
艾森克的理論 382
行為遺傳學(xué)和人格 382
人格的神經(jīng)科學(xué)理論 383
人格的進化角度 383
評價生物學(xué)觀點 384
當(dāng)代的人格實證研究 384
對自戀研究的新興趣 384
恐懼管理理論 385
文化和人格 388
本章主題回顧 390
個人應(yīng)用 學(xué)習(xí)人格測量 390
批判性思維應(yīng)用 日常人格分析中的
后視之見 393
第13章 社會心理學(xué) 395
人際知覺：形成對他人的印象 397
外表的影響 397
刻板印象 397
人際知覺的主觀性 398
關(guān)于人際知覺偏差的進化觀點 398
歸因過程：對行為的解釋 399
內(nèi)歸因與外歸因 399
對成功與失敗的歸因 399
歸因偏差 399
文化與歸因傾向 401
親密關(guān)系：喜歡與愛 402
人際吸引的關(guān)鍵因素 402
透析愛情的秘密 403
文化與親密關(guān)系 404
網(wǎng)絡(luò)與親密關(guān)系 405
關(guān)于吸引力的進化觀點 405
態(tài)度：做出社會化判斷 406
態(tài)度的成分與維度 407
態(tài)度與行為 407
內(nèi)隱態(tài)度：探索外表之下的態(tài)度 408
嘗試改變態(tài)度：說服所包含的因素 409
有關(guān)態(tài)度形成及轉(zhuǎn)變的理論 411
從眾與服從：對他人的屈服 414
從眾 414
服從 415
從眾與服從的文化差異 418
情境的力量：斯坦福監(jiān)獄實驗 419
群體行為：加入他人 420
單獨行動和群體行動：旁觀者效應(yīng)的實例 420
群體生產(chǎn)和社會惰化 421
群體決策 422
本章主題回顧 423
個人應(yīng)用 理解偏見 424
批判性思維應(yīng)用 你能相信誰？可信度與
影響策略分析 427
第14章 健康心理學(xué) 429
應(yīng)激的性質(zhì) 430
日常事件中的應(yīng)激 431
應(yīng)激取決于個人的認(rèn)知評估 431
應(yīng)激的主要類型 431
對應(yīng)激的反應(yīng) 435
情緒反應(yīng) 435
生理反應(yīng) 436
行為反應(yīng) 438
應(yīng)激對心理功能的影響 441
損害任務(wù)績效 441
倦怠 441
心理問題與心理障礙 442
積極作用 442
應(yīng)激對身體健康的影響 443
人格、敵意與心臟病 443
情緒反應(yīng)、抑郁與心臟病 444
應(yīng)激、疾病與免疫功能 446
考量應(yīng)激與疾病的關(guān)聯(lián) 446
應(yīng)激影響的調(diào)節(jié)因素 447
社會支持 447
樂觀與盡責(zé)性 447
損害健康的行為 448
吸煙 448
缺乏運動 449
酒精與藥物濫用 449
行為方式與艾滋病 449
損害健康的行為是如何養(yǎng)成的 450
對疾病的反應(yīng) 450
尋求治療 451
與醫(yī)療人員溝通 451
遵循醫(yī)囑 451
本章主題回顧 452
個人應(yīng)用 增強應(yīng)對與應(yīng)激管理 452
第15章 常見的心理障礙 458
異常行為：概念 459
異常行為的醫(yī)學(xué)模型 459
異常行為的標(biāo)準(zhǔn) 460
心理診斷：疾病分類 461
心理障礙的患病率 463
焦慮障礙 463
廣泛性焦慮障礙 464
恐怖癥 464
驚恐障礙和廣場恐怖 464
強迫癥 465
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 466
焦慮障礙的病因 466
解離障礙 468
解離性遺忘和漫游 468
解離性身份障礙 468
解離障礙的病因 469
心境障礙 469
抑郁癥 469
雙相障礙 471
心境障礙與自殺 472
心境障礙的病因 472
精神分裂癥 475
一般癥狀 476
亞型、病程以及結(jié)果 477
精神分裂癥的病因 478
人格障礙 481
診斷問題 481
反社會型人格障礙 484
心理障礙和法律 485
精神失常 485
強行就醫(yī) 485
文化和病理學(xué) 486
是不是心理障礙在世界各地都一樣 487
癥狀類型是不是文化共通的 487
本章主題回顧 487
個人應(yīng)用 了解進食障礙 488
批判性思維應(yīng)用 從可能性角度思考
精神疾病 491
第16章 心理障礙的治療 493
治療過程的基本要素 495
治療：有多少種 495
來訪者：誰會尋求治療 496
治療師：誰來提供專業(yè)治療 497
領(lǐng)悟療法 498
精神分析 498
當(dāng)事人中心療法 500
積極心理學(xué)激發(fā)的療法 502
團體治療 503
夫妻和家庭治療 504
領(lǐng)悟療法有多有效 504
行為治療 505
系統(tǒng)脫敏和暴露療法 506
厭惡療法 507
社交技能訓(xùn)練 507
認(rèn)知行為療法 508
行為治療有多有效 508
生物醫(yī)學(xué)療法 508
藥物治療 509
電休克療法 513
新的腦刺激技術(shù) 513
當(dāng)前治療的趨勢和問題 516
整合多種方法開展治療 516
在治療中提高對多元文化的敏感性 518
轉(zhuǎn)型期的機構(gòu)治療 519
對精神病院不抱幻想 519
去機構(gòu)化 519
精神疾病、人員頻繁流動以及無家可歸的人 520
本章主題回顧 521
個人應(yīng)用 尋找治療師 521
批判性思維應(yīng)用 從危機到健康——是治療的
作用嗎 523
概念檢測 525
附錄A 心理學(xué)與統(tǒng)計 546
附錄B 心理學(xué)：工業(yè)/組織 554
附錄C 心理學(xué)與可持續(xù)性 569
參考文獻
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心理學(xué)導(dǎo)論-原書第9版 相關(guān)資料
韋登教授所具備的深厚的學(xué)術(shù)根底、廣博的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗是鑄就這部優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)，而他獨具匠心的撰寫思路和風(fēng)格也給教材錦上添花，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。重視批判性思維、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展學(xué)術(shù)視野，也是本書的一個重要特色。通過本書的學(xué)習(xí)，相信讀者一定能夠獲益匪淺。
—— 彭聃齡
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授、博士生導(dǎo)師
本書是中山大學(xué)心理學(xué)系2001年復(fù)辦以來，在我和楊中芳老師主導(dǎo)下選定的本科生教材，使用了長達十年之久，可以說，這是一本經(jīng)歷了時間和學(xué)生考驗的優(yōu)秀教材。
韋登教授在書中第1章就給出了與心理學(xué)相關(guān)的7個主題，并且貫穿全書，使得導(dǎo)論課本來就有些松散的主題有了主線。在每一章的章末，他都會給出一個“批判性思維”和“個人應(yīng)用”欄目，這兩個欄目都非常實用。我個人認(rèn)為，批判性思維正是學(xué)生*欠缺的。一開始就進行這種訓(xùn)練，可以讓大學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)生活。“個人應(yīng)用”部分也非常實用，可以提升學(xué)生對心理學(xué)的興趣。
—— 高定國
中山大學(xué)心理學(xué)系系主任、教授、博士生導(dǎo)師
每當(dāng)我們意識到人生出現(xiàn)問題時，總是希望去尋求改變。改變，應(yīng)從自己開始。而改變自己，就要從認(rèn)識自己開始。翻譯和撰寫過心理科普文章、策劃過大大少少不下百場心理學(xué)科普活動，組織了超過五百個心理學(xué)人的心理社區(qū)，并嘗試把心理學(xué)應(yīng)用到生活中的方方面面，我有了這樣的覺悟：老老實實讀完了這本我們簡稱為“心導(dǎo)”的大部頭，也許就是探索自我的一個有趣的開始。
—— 梁嘉歆
友心人心理社區(qū)創(chuàng)辦人
人們都說，你付出*多的戀人是你*愛的那一個，但心理學(xué)告訴我們這不過是認(rèn)知失調(diào)。這本書是我付出*多，也是收獲*的一本心理學(xué)教材，稱其為生活的百科全書并不為過。在我博士學(xué)習(xí)期間，這本書依然伴我左右。當(dāng)年還在讀大一的時候，全班同學(xué)都被這一全英大部頭弄得“痛不欲生”。所幸中大心理系的老師們?yōu)榇蠹姨峁┝诉@本中文版，希望你能享受它，愛上它。
—— 汪雪瑩
中山大學(xué)心理學(xué)系2009級本科生
非常慶幸本科學(xué)習(xí)時使用的是這本教材。在讀這本書之前，我沒有想到原來心理學(xué)有這么久遠的故事，更不曾料想，心理學(xué)走向科學(xué)的過程中，會產(chǎn)生如此多的偉大思想、流派。讀完這本書之后，我相信，你會對何謂心理學(xué)有一個完全不同的認(rèn)識。
—— 胡街華
中山大學(xué)心理學(xué)系2013級研究生
心理學(xué)導(dǎo)論-原書第9版 作者簡介
韋恩·韋登
（Wayne Weiten）
研究生畢業(yè)于布拉德利大學(xué)，并于1981年在伊利諾伊大學(xué)獲得社會心理學(xué)博士學(xué)位，他曾在杜佩奇學(xué)院和圣塔克拉拉大學(xué)任教，現(xiàn)就職于拉斯維加斯的內(nèi)華達大學(xué)。
他曾獲美國心理學(xué)會（APA）和杜佩奇學(xué)院頒發(fā)的卓越教學(xué)獎，同時還是美國心理學(xué)會和中西部心理學(xué)會會員。1991年，他協(xié)辦了美國心理學(xué)會提高心理學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的全國會議，并在1996~1997年擔(dān)任心理學(xué)會的教學(xué)主席。2006年，他獲得了心理學(xué)會一年一度頒發(fā)的五個國家心理學(xué)教學(xué)獎之一，并用他的名字命名這項榮譽。他現(xiàn)在是洛杉磯心理學(xué)會的候任主席。
韋登教授的研究領(lǐng)域廣泛，包括教育測量、陪審團裁定、歸因理論、壓力與應(yīng)激、半球功能特異性以及教育教學(xué)技術(shù)。他著有《心理學(xué)導(dǎo)論》（Psychology：Themes and Variations）以及與人合著有《人生的心理智慧》（Psychology Applied to Modern Life）等著名心理學(xué)教材。
譯者簡介
高定國
中山大學(xué)心理學(xué)系系主任、教授、博士生導(dǎo)師，先后在華東師范大學(xué)和香港大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)，并獲得兩校博士學(xué)位，其翻譯的《認(rèn)知心理學(xué)》《心理統(tǒng)計學(xué)》已經(jīng)成為眾多心理院系本科生和研究生教材或考研參考書；兼任教育部心理學(xué)類本科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、中國心理學(xué)會理事，以及《心理科學(xué)》《應(yīng)用心理學(xué)》和《中山大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》編委。
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