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朗讀教育功能論 版權(quán)信息
- ISBN：9787565722523
- 條形碼：9787565722523 ; 978-7-5657-2252-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
朗讀教育功能論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
我國(guó)從周朝開始關(guān)注和研究朗讀教育，并逐步確立了朗讀在教育和社會(huì)效能方面的重要地位。然而到了現(xiàn)當(dāng)代，朗讀已被邊緣化，朗讀的教育功能更是被漸漸忽視。在新時(shí)代語(yǔ)境下對(duì)朗讀進(jìn)行重新解讀，深入挖掘朗讀的教育功能，完善朗讀教育的目標(biāo)和方法，再次喚起人們對(duì)朗讀的重視和熱愛，重現(xiàn)朗讀曾經(jīng)具有的輝煌，這一切對(duì)民族文化的傳承與核心價(jià)值體系的健全完善，具有不可替代的重要作用。《朗讀教育功能論/播音主持學(xué)術(shù)前沿》由高原著。
朗讀教育功能論 目錄
代序
序
**章 研究的目的和意義
一、現(xiàn)實(shí)訴求
二、理論建設(shè)的需求
三、研究方法的需求
四、研究的創(chuàng)新
第二章 什么是朗讀
一、有聲閱讀是*能體味文化精髓的閱讀方式
二、有聲閱讀相關(guān)詞語(yǔ)的詞義辨析
**節(jié) 朗讀的定義與分類
一、朗讀的定義
二、朗讀的分類和表現(xiàn)形式
第二節(jié) 朗讀評(píng)價(jià)的含義和標(biāo)準(zhǔn)
一、朗讀的總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含的特征元素
二、朗讀的總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第三章 朗讀的教育功能
**節(jié) 朗讀的功能
第二節(jié) 朗讀的教育功能
一、朗讀教育功能的含義
二、古代典籍中對(duì)朗讀教育功能的描述
三、朗讀的教育功能在當(dāng)代的呈現(xiàn)
第三節(jié) 朗讀對(duì)青少年群體的教育功能
一、青少年的界定
二、青少年的身心特征和認(rèn)知的基本特點(diǎn)
三、朗讀在青少年教育中的功能
第四章 朗讀教育的現(xiàn)狀和朗讀教育功能的釋放
**節(jié) 朗讀教育的現(xiàn)狀
一、校內(nèi)呈現(xiàn)
二、校外呈現(xiàn)
三、媒體呈現(xiàn)
第二節(jié) 朗讀教育功能再釋放的解決方案
一、加強(qiáng)朗讀教育的理論研究和機(jī)制創(chuàng)新
二、加大教育決策和實(shí)施層面對(duì)朗讀教育的關(guān)注
三、進(jìn)一步優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，盡快實(shí)現(xiàn)有聲教輔資料的規(guī)范化
四、鼓勵(lì)和倡導(dǎo)全民朗讀，建立健全相應(yīng)機(jī)制
五、加強(qiáng)與高校和社會(huì)力量的互動(dòng)及合作
六、積極爭(zhēng)取和倡議媒體對(duì)朗讀教育的關(guān)注、推廣
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一 華東師范大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系2009-2012級(jí)培養(yǎng)方案(師范班
附錄二 華東師大中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系2009-2012級(jí)課程表(師范班
附錄三 北京師范大學(xué)2010級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范班本科課程總表
展開全部
朗讀教育功能論 作者簡(jiǎn)介
高原，博士，國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員，現(xiàn)任中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院教師，英國(guó)傳媒碩士。曾先后供職于湖南電視臺(tái)和青島電視臺(tái)，擁有豐富的電視節(jié)目主持和制作經(jīng)驗(yàn)。 2008年任北京奧運(yùn)會(huì)帆船賽事首席解說員，被媒體譽(yù)為中國(guó)第一位專業(yè)帆船賽事解說員。 長(zhǎng)期關(guān)注有聲語(yǔ)言藝術(shù)和口語(yǔ)表達(dá)提升領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，曾任國(guó)務(wù)院辦公廳“發(fā)現(xiàn)雙創(chuàng)之星”演講指導(dǎo)專家。多次受邀擔(dān)任國(guó)家級(jí)英模報(bào)告團(tuán)口語(yǔ)表達(dá)指導(dǎo)專家和大型企業(yè)高管培訓(xùn)導(dǎo)師。 2016年，獲邀擔(dān)任二十國(guó)集團(tuán)民間社會(huì)(C20)會(huì)議的中英文主持人。
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