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中學(xué).教育知識與能力/國家教師資格考試專用教材 版權(quán)信息
- ISBN：9787566823731
- 條形碼：9787566823731 ; 978-7-5668-2373-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中學(xué).教育知識與能力/國家教師資格考試專用教材 內(nèi)容簡介
本書在編寫上秉承“考試大綱”和“真題考點(diǎn)”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，全書包括教育基礎(chǔ)、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、中學(xué)班級管理與教師心理八大模塊內(nèi)容。體例設(shè)置科學(xué)，條理清晰，能夠使學(xué)生拓展知識面、提升職業(yè)能力，滿足扎實(shí)學(xué)習(xí)備考的需求。
中學(xué).教育知識與能力/國家教師資格考試專用教材 目錄
前言
**章 教育基礎(chǔ)
**節(jié) 中外教育思想
一、中國的教育思想
二、西方的教育思想
第二節(jié) 教育基礎(chǔ)知識
一、教育的含義、屬性及構(gòu)成要素
二、教育的起源、形態(tài)及歷史發(fā)展
三、教育的功能
四、教育與人的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)制與義務(wù)教育
一、教育制度與學(xué)校教育制度
二、我國學(xué)制的沿革
三、義務(wù)教育制度
第四節(jié) 教育目的
一、教育目的概述
二、教育目的的意義與作用
三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)
四、教育目的的相關(guān)理論
五、我國的教育目的
六、全面推進(jìn)素質(zhì)教育
第五節(jié) 教育研究的基本方法
一、教育研究的含義和特點(diǎn)
二、教育研究的意義
三、教育研究的基本過程
四、常用的教育研究方法
第二章 中學(xué)課程
**節(jié) 課程概述
一、課程的內(nèi)涵與意義
二、課程理論及主要流派
三、影響課程開發(fā)的主要因素
第二節(jié) 課程類型及其特征
一、分科課程、綜合課程、活動(dòng)課程
二、必修課程、選修課程
三、國家課程、地方課程、校本課程
四、顯性課程、隱性課程
五、理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程
第三節(jié) 課程組織
一、課程目標(biāo)概述
二、課程內(nèi)容概述
三、課程評價(jià)概述
四、課程開發(fā)概述
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革
一、基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念
二、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
三、基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施
……
第三章 中學(xué)教學(xué)
第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
第五章 中學(xué)生發(fā)展心理
第六章 中學(xué)生心理輔導(dǎo)
第七章 中學(xué)德育
第八章 中學(xué)班級管理與教師心理
參考文獻(xiàn)
**章 教育基礎(chǔ)
**節(jié) 中外教育思想
一、中國的教育思想
二、西方的教育思想
第二節(jié) 教育基礎(chǔ)知識
一、教育的含義、屬性及構(gòu)成要素
二、教育的起源、形態(tài)及歷史發(fā)展
三、教育的功能
四、教育與人的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)制與義務(wù)教育
一、教育制度與學(xué)校教育制度
二、我國學(xué)制的沿革
三、義務(wù)教育制度
第四節(jié) 教育目的
一、教育目的概述
二、教育目的的意義與作用
三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)
四、教育目的的相關(guān)理論
五、我國的教育目的
六、全面推進(jìn)素質(zhì)教育
第五節(jié) 教育研究的基本方法
一、教育研究的含義和特點(diǎn)
二、教育研究的意義
三、教育研究的基本過程
四、常用的教育研究方法
第二章 中學(xué)課程
**節(jié) 課程概述
一、課程的內(nèi)涵與意義
二、課程理論及主要流派
三、影響課程開發(fā)的主要因素
第二節(jié) 課程類型及其特征
一、分科課程、綜合課程、活動(dòng)課程
二、必修課程、選修課程
三、國家課程、地方課程、校本課程
四、顯性課程、隱性課程
五、理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程
第三節(jié) 課程組織
一、課程目標(biāo)概述
二、課程內(nèi)容概述
三、課程評價(jià)概述
四、課程開發(fā)概述
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革
一、基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念
二、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
三、基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施
……
第三章 中學(xué)教學(xué)
第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
第五章 中學(xué)生發(fā)展心理
第六章 中學(xué)生心理輔導(dǎo)
第七章 中學(xué)德育
第八章 中學(xué)班級管理與教師心理
參考文獻(xiàn)
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中學(xué).教育知識與能力/國家教師資格考試專用教材 節(jié)選
《國家教師資格考試專用教材：中學(xué)·教育知識與能力》： 教育研究方法是以馬克思主義為指導(dǎo)，以探求教育內(nèi)部各要素之間及與其他事物之間的關(guān)系，以及教育的質(zhì)與量之間的變化和規(guī)律的多種方法。一、教育研究的含義和特點(diǎn)（一）教育研究的含義教育研究就是以教育現(xiàn)象或教育問題為對象，運(yùn)用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識過程，根據(jù)對收集到的事實(shí)材料的分析，對假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗(yàn)，以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其客觀規(guī)律的活動(dòng)。教育研究是教育科學(xué)自身發(fā)展的基本途徑。（二）教育研究的特點(diǎn)教育科學(xué)研究除具備一般科學(xué)研究的特征，如探索性、問題性、系統(tǒng)性、繼承性和創(chuàng)造性等，還具有自己的特點(diǎn)：①研究角度的多維性；②研究目的的針對性；③研究主體的多元性；④研究方法的多樣性；⑤研究成果的滯后性。二、教育研究的意義教育研究的意義有：①解決教育教學(xué)問題的需要；②促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；③不斷激發(fā)教師對工作的熱情。三、教育研究的基本過程（一）選擇研究課題研究課題可以來源于教育實(shí)踐，也可以來源于教育理論。一個(gè)好的研究課題必須具有以下特點(diǎn)：①選題必須有價(jià)值；②選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；③選題必須明確具體；④選題必須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性；⑤選題必須有可行性！ ≡诖_定研究課題的同時(shí)，還要確定研究的基本方法，如是定性研究還是定量研究，是思辨性研究還是實(shí)證性研究，是描述性研究還是探究性研究等！ 。ǘ┎殚單墨I(xiàn)資料 在教育研究過程中，文獻(xiàn)檢索是必不可少的步驟，貫穿研究的全過程！ 〔殚單墨I(xiàn)資料的途徑很多，既可利用目錄、索引、文摘等檢索工具進(jìn)行，也可利用聯(lián)機(jī)檢索、光盤檢索、上網(wǎng)檢索等計(jì)算機(jī)檢索方法進(jìn)行。（三）制訂研究計(jì)劃研究計(jì)劃是研究工作進(jìn)行之初所做的書面規(guī)劃，是如何進(jìn)行研究的具體設(shè)想，是研究實(shí)施的藍(lán)圖。撰寫研究計(jì)劃，首先必須了解研究計(jì)劃的基本要求和寫作形式；疽罂梢愿爬橐韵滤膫(gè)問題：研究什么、為什么研究、怎樣研究、預(yù)計(jì)成效。（四）收集研究資料收集研究資料是指研究者在實(shí)施研究計(jì)劃過程中收集所得到的現(xiàn)實(shí)資料。收集資料是研究的主要任務(wù)和研究基礎(chǔ)。一般來說，教育研究資料的收集主要有兩個(gè)渠道：一是采用問卷、訪談、測量、個(gè)案、觀察等方法直接收集資料；二是從現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料人手，在有關(guān)的文件、檔案、作品中收集有關(guān)資料。（五）分析研究資料分析研究資料就是對收集到的教育事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，做理性的加工處理。資料分析的基本步驟為閱讀資料一篩選資料一解釋資料！ 》治鲅芯抠Y料主要有兩種方式：定性分析和定量分析。定性分析就是通過分類處理文字描述資料，分析研究對象是否具有某種性質(zhì)，分析某種現(xiàn)象變化的原因及變化的過程，從而揭示教育現(xiàn)象和規(guī)律。定量分析就是將豐富的現(xiàn)象材料用數(shù)量化的形式表現(xiàn)出來，借助教育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行處理，描述現(xiàn)象中存在的共同特征并對變量間的關(guān)系進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。定量分析是教育研究走向成熟的重要標(biāo)志，它常？梢韵恍o謂的爭論，驗(yàn)證和確認(rèn)定性的結(jié)論。（六）撰寫研究報(bào)告研究論文是對某一問題進(jìn)行探討、研究后寫出的具有自己獨(dú)到見解的研究文章，是研究成果的書面表達(dá)形式。人們通常把表達(dá)科學(xué)研究成果的學(xué)術(shù)性文章稱為研究論文。研究論文可分為兩大類：一類是實(shí)證性的研究報(bào)告，其主要形式有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告等；另一類是理論性的學(xué)術(shù)論文，常見的形式有案例、綜述、述評、理論性的論文等。學(xué)術(shù)論文的寫作采用議論文的形式。四、常用的教育研究方法教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是在以教育現(xiàn)象為對象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程。（一）觀察法1.觀察法的定義觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況的一種研究方法。 2.觀察法的分類 （1）自然觀察法與實(shí)驗(yàn)觀察法。 根據(jù)對觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，可以將研究分為自然情景中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察。自然情景中的觀察包括自然行為的偶然現(xiàn)象觀察和系統(tǒng)的現(xiàn)象觀察，能搜集到客觀真實(shí)的材料，但材料往往是觀察對象的外部行為表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室中的觀察是研究者根據(jù)研究的目的，在對觀察對象發(fā)生的環(huán)境和條件加以控制或改變的條件下進(jìn)行的觀察。這種觀察有嚴(yán)密的計(jì)劃，有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系！
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