掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
全國計算機等級考試最新真考題庫模擬考場及詳解·二級MSOffice高級應用
-
>
決戰行測5000題(言語理解與表達)
-
>
軟件性能測試.分析與調優實踐之路
-
>
第一行代碼Android
-
>
JAVA持續交付
-
>
EXCEL最強教科書(完全版)(全彩印刷)
-
>
深度學習
計算機科學與技術專業培養方案編制指南 版權信息
- ISBN：9787302505730
- 條形碼：9787302505730 ; 978-7-302-50573-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
計算機科學與技術專業培養方案編制指南 本書特色
本書是關于計算機科學與技術專業人才培養方案制定的指南，特別是對于培養方案中人才培養目標與定位、畢業要求、知識、能力與課程體系等核心要素的確定，提出一套科學的、可操作性強的指南，以幫助專業負責人制定科學合理的人才培養方案。
計算機科學與技術專業培養方案編制指南 內容簡介
每一個學校都有各自的特點，無論是學校歷史文化、生源構成，還是畢業生就業去向以及學校對人才培養的定位都不相同，即使同是計算機科學與技術專業，也不宜套用相同的人才培養方案。基于這樣的考慮，本書主要目的是幫助專業負責人和專業教師理解人才培養的核心要素、制定人才培養方案的指導思想以及工作流程等；解讀培養目標、畢業要求、課程體系、評價與持續改進等環節的內涵和確定方法，并通過一些具體案例來展示培養方案各要素的確定過程。本書并不打算給出一個具體的本科人才培養方案。
計算機科學與技術專業培養方案編制指南 目錄
目錄
第1章編寫介紹 1
1.1編寫背景1
1.2目的與原則3
1.3定位5
1.4內容與章節編排8
1.5幾點說明10
第2章培養目標 12
2.1制定原則13
2.2制定過程16
2.3特色化建議21
2.4示例22
第3章畢業要求 24
3.1畢業要求的作用與內涵24
3.2畢業要求制定的基本原則26〖2〗〖1〗3.3畢業要求的參考內容27
3.4畢業要求與培養目標的支持關系分析30
3.5畢業要求與工程教育專業認證標準的
對應關系32
3.6畢業要求中的復雜工程問題33
3.6.1復雜工程問題的7個特征33
3.6.2復雜工程問題對教學體系設計
的指導意義34
3.7畢業要求中的非技術能力與素質38
第4章課程體系 40
4.1課程體系的作用與內涵40
4.2課程體系與知識41
4.3課程體系與能力42
4.4課程體系與素質43
4.5課程體系如何支撐畢業要求44
4.6課程群的組織50
4.7課程體系的建設過程52
4.8對不同類型學校專業的個性化建議53
第5章評價與持續改進 55
5.1評價與持續改進的要素55
5.2培養目標的評價與持續改進56
5.2.1培養目標的評價機制56
5.2.2培養目標的評價方法與要求56
5.2.3培養目標的持續改進58
5.3畢業要求的評價與持續改進58
5.3.1畢業要求的評價機制59
5.3.2畢業要求的評價方法與要求61
5.3.3畢業要求的持續改進66
5.4課程的評價與持續改進66
5.4.1課程的評價機制67
5.4.2課程的評價方法與要求67
5.4.3課程的持續改進71
附錄A培養方案示例 73
附錄B知識體系的組織 90
B.1知識體系組織概述90
B.2知識領域的設置92
附錄C課程示例 100
C.1示例一100
C.2示例二104
C.3示例三108
后記 112
展開全部
計算機科學與技術專業培養方案編制指南 節選
第5章評價與持續改進〖1〗5.1評價與持續改進的要素本章介紹計算機科學與技術專業培養方案的編制和執行過程中各環節評價方法以及持續改進機制，包括培養目標、畢業要求和課程體系等方面。 各環節的評價與持續改進需遵循以下三個要素： ① 有公開的評價和過程質量監控機制。包括各環節評價的責任人、評價對象、評價周期、評價方式、評價內容、評價結果等。 ② 有明確的質量要求。各環節均應有明確的質量要求，通過教學環節、過程監控和質量評價促進各環節目標的達成。 ③ 評價結果能被用于專業各環節的持續改進。培養目標、畢業要求以及課程體系等的評價結果能被用于專業培養方案的修訂及各教學環節的改進。〖2〗〖1〗5.2培養目標的評價與持續改進 專業能夠定期評價培養目標的合理性，并根據評價結果對培養目標進行修訂，評價與修訂過程有行業或企業專家參與。 5.2.1培養目標的評價機制 專業需建立有效的畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制。 由專業負責人組織某個委員會進行培養目標的評價，成員包括專業教師代表、行業或企業專家等。建議每2～4年進行一次培養目標合理性評價。通過對畢業5年左右的校友、主要用人單位進行座談或問卷調查，了解畢業生在社會與專業領域取得的成就，檢驗培養目標的合理性。 5.2.2培養目標的評價方法與要求 培養目標的評價需要有足夠的覆蓋面，不能僅針對部分有成就的畢業生和個別特定的用人單位。 座談會、問卷調查內容需針對培養目標的描述展開，通過定性、定量的方式進行評價。評價中既需了解現有培養目標的合理性程度，也可同時了解用人單位、畢業生對培養目標的改進意見，為培養方案修訂提供依據。 培養目標的評價主要依托畢業生跟蹤反饋和各方參與的社會評價。主要評價內容包括： ① 學生畢業后5年左右在社會與專業領域取得的成就與培養目標描述的一致性； ② 用人單位通過對聘用畢業生的跟蹤，客觀評價畢業生的能力素養層次與培養目標描述的一致性； ③ 行業、企業專家結合社會需求、行業要求評價現有培養目標描述的合理性； ④ 高校專家結合學校的辦學定位、學科發展評價現有培養目標描述的合理性。 其中，調查問卷可以圍繞知識評價、能力評價、素養評價展開，采用五級打分的定量方法。具體內容如下： ① 知識評價可包括自然科學知識、人文社科知識、專業領域知識、跨學科跨專業知識、研究方法論知識等； ② 能力評價可包括學習認知能力、工程實踐能力、研究能力、創意創新能力、表達能力、團隊合作、組織管理、領域洞察力、分析解決問題能力等； ③ 素養評價可包括科學素質、人文修養、國際視野、法律與職業道德、社會責任、忠誠奉獻、誠實守信、事業心與擔當精神、環境與可持續發展、心理承受與調節、終身學習等。 培養目標的評價一般在座談、調查的基礎上給出定量的分析報告和定性的評價報告。 5.2.3培養目標的持續改進 專業負責人組織某個委員會針對培養目標評價報告，形成培養目標的評價結論。專業根據評價結果，并綜合教學環節的評價結果，修改或調整培養方案中的培養目標，使之更符合專業的辦學定位、學科發展、社會需求，促進專業培養的人才滿足國家、社會、行業和企業等多方面的需要。 5.3畢業要求的評價與持續改進 專業應通過評價證明畢業要求的達成。這里所謂證明，包含了三個方面： 一是培養方案制定時合理分解畢業要求到可度量的若干指標點；二是培養方案制定時能夠明確指出每一項畢業要求及指標點是通過哪些具體的教學活動來實施的；三是培養方案實施時能夠提出證據說明每一個活動有合理的評價方式，對每個學生給出是否達到要求的評價結論。 需要強調的是： ①畢業要求達成評價的目的是為了持續改進。②持續改進需要基于恰當且充分的評價。③改進是持續性過程，需形成閉環。對改進措施要跟蹤評價，直到問題解決或確認措施有效。 5.3.1畢業要求的評價機制 畢業要求達成的評價機制主要包括評價的機構與人員、評價原理與依據、評價的周期與成果以及評價的合格標準。 1. 評價的機構與人員 畢業要求達成評價工作涉及多項工作內容，為此專業需要統籌規劃并組織實施。由于每個學校每個專業均有各自的專業建設管理體系與工作制度，本《指南》僅給出一個一般性的參考方案，參見表51。表51評價工作與評價機構人員 評價工作項參與人員或機構制定評價標準與方法，審核畢業要求指標點分解的合理性專業負責人、專門組織(如某個委員會) 【建議】如果一個院系有多個專業，由院系分管教學的總負責人領導該項工作會更有利于工作開展制定指標點/課程體系的關系矩陣專業負責人、專門組織(如某個委員會) 【建議】課程負責人如能參與此項工作，則能更好地結合課程教學設計與運行的實際情況以及課程當前正在承擔的教學改革的具體情況，更有利于確保關系矩陣的合理性課程達成度分析課程負責人、任課教師畢業要求達成度分析專業負責人由表51可見，課程達成度是整個評價工作的基礎與主體工作。要求各課程負責人必須對畢業要求達成評價工作有基本的認識，并承擔相應的分析與計算工作。 2. 評價原理及依據 畢業要求達成評價工作的主體是對課程教學的評價。這種評價通常是通過分析課程的考試、作業、實驗等環節設置的考查點與畢業要求中對知識、能力和素質培養等方面的吻合性、成績分布的合理性、考核難易程度、試卷抽樣分析等進行分析與評價。 調查問卷是另一種應用較為廣泛的評價工作。例如通過應屆畢業生的調查問卷了解畢業生能力達成度的自我評價；通過往屆校友的調查問卷了解畢業生知識、能力和素養對各自崗位的支持程度；通過用人單位調查問卷跟蹤用人單位對畢業生知識、能力和素養的要求程度。 3. 評價周期 在學生畢業時，完成各項畢業要求指標的達成度評價，根據各項畢業要求達成度評價值，判定學生的畢業要求達成情況。可見，畢業要求達成度評價周期為1年。 為保證專業教學質量，一般要求課程教學評價應以課程實施周期為周期。例如某門課程每年運行一次，則其達成度評價周期為1年。 4. 評價形成的成果 評價成果主要包括兩方面的內容： 課程達成度。通常來說，由于畢業要求被分解為若干個指標點，因此課程達成度評價就是評價課程對于指標點達成度的情況。一門課程支撐的畢業要求指標點均需要被評價。 各項畢業要求達成度評價結果表。畢業要求達成度取決于該項畢業要求的各個指標點達成度的結果。 根據各項畢業要求達成度評價值，由此判定本屆學生對于畢業要求的達成情況，明確是否“達成”。 5. 評價合格標準 畢業要求達成度計算結果介于{0,1}之間。類似于需要設置課程考試及格線，各專業需要為畢業要求是否達成設置一個相應的合格標準，例如0.7。如果*終計算結果大于等于該合格標準值，則視為本項指標達成。該合格標準取值應由某個組織來確定，如院系的指導委員會。 5.3.2畢業要求的評價方法與要求 評價學習效果包括直接評價和間接評價兩種方式。其中，直接評價是通過直接觀察或檢查成效來評價畢業要求指標點的達成情況，其方式包括作業、測驗、考試、實驗或實踐、第三方專業證書考試、專題報告、實習單位考核等等。間接評價多為意見調查或自我陳述，包括訪談、問卷調查等，來間接推估學生學習成果，其方式包括書面調查和問卷調查、訪談、專題討論。 雖然畢業能力達成評價時應盡量采用直接評價方法，但并不排斥間接評價，甚至應該注重兩者的結合。例如，通過對訪談這類間接評價方式在內容上的精心設計，使其包含直接評價相關內容，這樣更有利于形成較為完整、可信的評價結果和證據鏈。 1. 評價方法 （1) 課程達成度評價方法 課程達成度評價是指根據學生在各考核環節的考核結果(包括試卷、大作業、報告、課程設計等)計算課程對某個畢業要求指標點的達成度。其一般性計算方法如下：課程達成度 =課程支撐強度×∑考核環節平均分×考核環節權重∑考核環節應得分×考核環節權重其中， 課程支撐強度： 課程對某個指標點的支撐強度。 考核環節應得分： 某個考核環節設置的分值。例如，對應某個指標點的某道試題的分值為10分，則其應得分為10分。 考核環節權重： 該考核環節在本門課程中對該指標點的占比。例如平時作業占30%，則相應的權重就是30%。 考核環節平均分： 在某個考核環節中樣本學生的平均分。一般來說，對于專業必修課，樣本空間應為全體學生。 下面以一門假想課程為例說明計算方法，具體數據見表52。表52課程考核環節數據統計 序號考核環節權重/%應得分平均分1試題170109.332試題370108.313試題570107.594試題770107.775平時作業3010078.94假設該課程對應畢業要求的指標點1.3且支撐強度為0.1，其考核環節僅包括期末考試和平時作業兩部分，兩者在該課程*終總得分的權重為0.7(70%)和0.3(30%)。期末考試試題中有4道題目支撐指標點1.3，平時作業均能支撐指標點1.3。根據如下考核數據，可以計算出該課程對指標點1.3的達成度為0.081。 （2) 畢業要求指標點達成度評價方法 規定畢業要求各指標點達成度的目標值為1，各指標點達成度計算方法如下：指標點達成度=∑支撐課程達成度 （3) 畢業要求達成度評價方法 由于每條畢業要求由多個指標點構成，因此各指標點達成度的*低值決定了該項畢業要求的達成度。畢業要求達成度計算方法如下： 畢業要求達成度=min{各指標點達成度}有了畢業要求達成度計算值，再依據前述的合格標準就可以判定該項畢業要求達成與否。 （4) 總體畢業要求達成度評價方法 類似于上述單條畢業要求達成度的計算方法，根據下面的方法計算出畢業要求總達成度，并根據畢業要求總達成度判定所有畢業要求達成與否。畢業要求總達成度=min{各畢業要求達成度}2. 需注意的主要問題 畢業要求達成分析方面需要注意如下問題：
書友推薦
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
山海經
- >
二體千字文
- >
自卑與超越
- >
中國歷史的瞬間
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
本類暢銷
