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上海社會科學院出版社演員的誕生:中國百年戲劇表演教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787552023282
- 條形碼：9787552023282 ; 978-7-5520-2328-2
- 裝幀：書寫紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
上海社會科學院出版社演員的誕生:中國百年戲劇表演教育 本書特色
演員的誕生，是一個不斷地、反復地實踐——認識——再實踐——再認識的過程。在中國，舞臺表演的歷史相當悠久，但對于中國話劇表演藝術理論和中國話劇表演藝術史的研究卻不夠系統(tǒng)和深入，關于表演教育和表演教育史的探討，也顯得相對沉寂。 本書在理論與實踐相結(jié)合的基礎上重視對中國乃至世界話劇歷史和理論的研究；同時，密切關注當代紛繁的話劇舞臺實踐活動并與鮮活的海內(nèi)外戲劇界保持專業(yè)上的互動關系。
上海社會科學院出版社演員的誕生:中國百年戲劇表演教育 內(nèi)容簡介
《演員的誕生》，是對百年來中國戲劇表演教育歷程的回顧，具體些說是對我國話劇表演教育歷程的回顧。其中既有對史實的比較系統(tǒng)、詳盡的梳理，也有對某些帶規(guī)律性的史識的比較深入的闡釋。
上海社會科學院出版社演員的誕生:中國百年戲劇表演教育 目錄
序◆1
前言◆1
**章 概述◆1
**節(jié) 戲劇◆2
一、 什么是戲劇?◆2
二、 戲劇的起源及基本特征◆3
三、 戲劇的本質(zhì)、形態(tài)、構(gòu)成◆5
四、 戲劇表演藝術◆7
第二節(jié) 中國戲劇的興起及發(fā)展◆8
一、 戲劇在中國大陸的興起及發(fā)展◆9
二、 港澳臺戲劇◆12
三、 小結(jié)◆15
第三節(jié) 戲劇表演教育◆16
一、 戲劇表演教育概述◆16
二、 世界幾個主要戲劇大國表演教育概況◆17
三、 中國戲劇表演教育概況◆22
第二章 辛亥革命前后及**次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的戲劇表演教育
（1907—1927）◆25
**節(jié) 通鑒學校◆26
一、 學校的成立及概況◆26
二、 教學情況及學校活動◆26
三、 小結(jié)◆27
第二節(jié) 南開學校及南開新劇團◆27
一、 學校及劇團的成立及概況◆27
二、 教學情況及活動◆28
三、 小結(jié)◆30
第三節(jié) 北京人藝戲劇專門學校◆31
一、 學校的成立及概況◆31
二、 教學情況及活動◆31
三、 小結(jié)◆32
第四節(jié) 北京國立藝術專門學校戲劇系◆32
一、 學校的成立及概況◆32
二、 教學情況及活動◆33
三、 小結(jié)◆33
第三章 第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的戲劇表演教育（1927—1937）◆35
**節(jié) 上海藝術大學“戲劇系”◆36
一、 戲劇系的成立及概況◆36
二、 教學情況及活動◆36
三、 小結(jié)◆37
第二節(jié) 北平大學藝術學院戲劇系◆37
一、 學校及戲劇系的成立及概況◆37
二、 教學情況及活動◆37
三、 小結(jié)◆40
第三節(jié) 南國藝術學院◆40
一、 學校的成立及概況◆40
二、 教學情況及活動◆41
三、 小結(jié)◆41
第四節(jié) 泰安民眾劇場及山東省立實驗劇院◆42
一、 泰安民眾劇場◆42
二、 山東省立實驗劇院◆42
三、 小結(jié)◆44
第五節(jié) 廣東戲劇研究所及附屬戲劇學校◆44
一、 學校的成立及概況◆44
二、 教學情況及活動◆44
三、 小結(jié)◆45
第六節(jié) 上海藝術劇社（中華藝術大學）戲劇講習班◆45
一、 戲劇講習班的成立及概況◆45
二、 教學情況及活動◆46
三、 小結(jié)◆46
第七節(jié) 藍衫劇團學校（高爾基戲劇學校）◆46
一、 學校的成立及概況◆46
二、 教學情況及活動◆47
三、 小結(jié)◆49
第八節(jié) 南京國立戲劇學校◆49
一、 學校的成立及概況◆50
二、 教學情況及活動◆51
三、 小結(jié)◆53
第九節(jié) 云南昆華藝術師范戲劇電影科◆53
一、 學校的成立及概況◆53
二、 教學情況及活動◆53
三、 小結(jié)◆54
第四章 盧溝橋事變后抗日戰(zhàn)爭時期的戲劇表演教育（1937—1945）◆55
**節(jié) 魯迅藝術學院戲劇系及中法劇藝學校◆56
一、 魯迅藝術學院戲劇系◆56
二、 中法劇藝學校◆59
第二節(jié) 四川省立戲劇教育實驗學校、重慶戲劇講習班及教導劇團、重慶育才學校戲劇組◆59
一、 四川省立戲劇教育實驗學校◆59
二、 重慶戲劇講習班及教導劇團◆60
三、 重慶育才學校戲劇組◆61
第三節(jié) 華光業(yè)余夜中學戲劇科及華光戲劇專科學校、華北聯(lián)合大學文藝學院◆62
一、 華光業(yè)余夜中學戲劇科及華光戲劇專科學校◆62
二、 華北聯(lián)合大學文藝學院◆64
第四節(jié) 廣東省立藝術專科學校戲劇科及國立戲劇專科學校◆65
一、 廣東省立藝術專科學校戲劇科◆65
二、 國立戲劇專科學校◆66
第五節(jié) 留守兵團政治部部隊藝術學校、國立社會教育學院藝教系戲劇組、中國藝術學院、
成都南虹藝專戲劇科◆69
一、 留守兵團政治部部隊藝術學校◆69
二、 國立社會教育學院藝教系戲劇組◆70
三、 中國藝術學院◆72
四、 成都南虹藝專戲劇科◆72
第五章 解放戰(zhàn)爭時期的戲劇表演教育（1945—1949）◆75
**節(jié)上海市立實驗戲劇學校◆76
一、 學校的成立及概況◆76
二、 教學情況及活動◆78
三、 小結(jié)◆80
第二節(jié) 北方大學藝術學院及華北大學三部文藝學院、重慶中華戲劇專科學校◆81
一、 北方大學藝術學院及華北大學三部文藝學院◆81
二、 重慶中華戲劇專科學校◆82
第三節(jié) 上海中福會兒童戲劇訓練班及兒童劇團◆83
一、 學校的成立及概況◆83
二、 教學情況及活動◆84
第六章 中華人民共和國成立后的戲劇表演教育◆85
**節(jié) 中央戲劇學院表演系◆86
一、 學校概況◆86
二、 中央戲劇學院表演系◆90
三、 小結(jié)◆101
第二節(jié) 上海戲劇學院表演系◆101
一、 學校概況◆101
二、 上海戲劇學院表演系◆105
三、 小結(jié)◆111
第三節(jié) 其他主要院校的表演專業(yè)◆111
一、 山東藝術學院戲劇影視學院戲劇影視表演專業(yè)◆111
二、 中國人民解放軍國防大學軍事文化學院戲劇系表演專業(yè)◆112
三、 云南藝術學院戲劇學院表演專業(yè)◆114
四、 吉林藝術學院戲劇影視學院表演專業(yè)◆114
五、 中國戲曲學院導演系影視表演專業(yè)◆115
六、 南京藝術學院電影電視學院導演及表演系表演專業(yè)◆116
七、 中國傳媒大學戲劇影視學院導演表演系表演專業(yè)◆116
八、 國內(nèi)其他設有戲劇表演專業(yè)的院校（機構(gòu)）（列表）◆117
第七章臺港澳的戲劇表演教育◆119
**節(jié) 臺灣的戲劇表演教育◆120
一、 文化大學戲劇學系◆121
二、 臺灣藝術大學戲劇學系◆122
三、 臺北藝術大學戲劇學院戲劇學系◆122
四、 臺灣大學戲劇學系◆124
五、 其他有戲劇專業(yè)的院校◆125
六、 小結(jié)◆127
第二節(jié) 香港的戲劇表演教育——香港演藝學院戲劇學院◆127
一、 學校及戲劇學院概況◆128
二、 教學情況◆128
三、 小結(jié)◆129
第三節(jié)澳門的戲劇表演教育——澳門演藝學院戲劇學校◆129
一、 學校概況◆129
二、 教學情況◆130
三、 小結(jié)◆131
結(jié)語◆133
參考文獻◆138
后記◆140
附錄◆142
前言◆1
**章 概述◆1
**節(jié) 戲劇◆2
一、 什么是戲劇?◆2
二、 戲劇的起源及基本特征◆3
三、 戲劇的本質(zhì)、形態(tài)、構(gòu)成◆5
四、 戲劇表演藝術◆7
第二節(jié) 中國戲劇的興起及發(fā)展◆8
一、 戲劇在中國大陸的興起及發(fā)展◆9
二、 港澳臺戲劇◆12
三、 小結(jié)◆15
第三節(jié) 戲劇表演教育◆16
一、 戲劇表演教育概述◆16
二、 世界幾個主要戲劇大國表演教育概況◆17
三、 中國戲劇表演教育概況◆22
第二章 辛亥革命前后及**次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的戲劇表演教育
（1907—1927）◆25
**節(jié) 通鑒學校◆26
一、 學校的成立及概況◆26
二、 教學情況及學校活動◆26
三、 小結(jié)◆27
第二節(jié) 南開學校及南開新劇團◆27
一、 學校及劇團的成立及概況◆27
二、 教學情況及活動◆28
三、 小結(jié)◆30
第三節(jié) 北京人藝戲劇專門學校◆31
一、 學校的成立及概況◆31
二、 教學情況及活動◆31
三、 小結(jié)◆32
第四節(jié) 北京國立藝術專門學校戲劇系◆32
一、 學校的成立及概況◆32
二、 教學情況及活動◆33
三、 小結(jié)◆33
第三章 第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的戲劇表演教育（1927—1937）◆35
**節(jié) 上海藝術大學“戲劇系”◆36
一、 戲劇系的成立及概況◆36
二、 教學情況及活動◆36
三、 小結(jié)◆37
第二節(jié) 北平大學藝術學院戲劇系◆37
一、 學校及戲劇系的成立及概況◆37
二、 教學情況及活動◆37
三、 小結(jié)◆40
第三節(jié) 南國藝術學院◆40
一、 學校的成立及概況◆40
二、 教學情況及活動◆41
三、 小結(jié)◆41
第四節(jié) 泰安民眾劇場及山東省立實驗劇院◆42
一、 泰安民眾劇場◆42
二、 山東省立實驗劇院◆42
三、 小結(jié)◆44
第五節(jié) 廣東戲劇研究所及附屬戲劇學校◆44
一、 學校的成立及概況◆44
二、 教學情況及活動◆44
三、 小結(jié)◆45
第六節(jié) 上海藝術劇社（中華藝術大學）戲劇講習班◆45
一、 戲劇講習班的成立及概況◆45
二、 教學情況及活動◆46
三、 小結(jié)◆46
第七節(jié) 藍衫劇團學校（高爾基戲劇學校）◆46
一、 學校的成立及概況◆46
二、 教學情況及活動◆47
三、 小結(jié)◆49
第八節(jié) 南京國立戲劇學校◆49
一、 學校的成立及概況◆50
二、 教學情況及活動◆51
三、 小結(jié)◆53
第九節(jié) 云南昆華藝術師范戲劇電影科◆53
一、 學校的成立及概況◆53
二、 教學情況及活動◆53
三、 小結(jié)◆54
第四章 盧溝橋事變后抗日戰(zhàn)爭時期的戲劇表演教育（1937—1945）◆55
**節(jié) 魯迅藝術學院戲劇系及中法劇藝學校◆56
一、 魯迅藝術學院戲劇系◆56
二、 中法劇藝學校◆59
第二節(jié) 四川省立戲劇教育實驗學校、重慶戲劇講習班及教導劇團、重慶育才學校戲劇組◆59
一、 四川省立戲劇教育實驗學校◆59
二、 重慶戲劇講習班及教導劇團◆60
三、 重慶育才學校戲劇組◆61
第三節(jié) 華光業(yè)余夜中學戲劇科及華光戲劇專科學校、華北聯(lián)合大學文藝學院◆62
一、 華光業(yè)余夜中學戲劇科及華光戲劇專科學校◆62
二、 華北聯(lián)合大學文藝學院◆64
第四節(jié) 廣東省立藝術專科學校戲劇科及國立戲劇專科學校◆65
一、 廣東省立藝術專科學校戲劇科◆65
二、 國立戲劇專科學校◆66
第五節(jié) 留守兵團政治部部隊藝術學校、國立社會教育學院藝教系戲劇組、中國藝術學院、
成都南虹藝專戲劇科◆69
一、 留守兵團政治部部隊藝術學校◆69
二、 國立社會教育學院藝教系戲劇組◆70
三、 中國藝術學院◆72
四、 成都南虹藝專戲劇科◆72
第五章 解放戰(zhàn)爭時期的戲劇表演教育（1945—1949）◆75
**節(jié)上海市立實驗戲劇學校◆76
一、 學校的成立及概況◆76
二、 教學情況及活動◆78
三、 小結(jié)◆80
第二節(jié) 北方大學藝術學院及華北大學三部文藝學院、重慶中華戲劇專科學校◆81
一、 北方大學藝術學院及華北大學三部文藝學院◆81
二、 重慶中華戲劇專科學校◆82
第三節(jié) 上海中福會兒童戲劇訓練班及兒童劇團◆83
一、 學校的成立及概況◆83
二、 教學情況及活動◆84
第六章 中華人民共和國成立后的戲劇表演教育◆85
**節(jié) 中央戲劇學院表演系◆86
一、 學校概況◆86
二、 中央戲劇學院表演系◆90
三、 小結(jié)◆101
第二節(jié) 上海戲劇學院表演系◆101
一、 學校概況◆101
二、 上海戲劇學院表演系◆105
三、 小結(jié)◆111
第三節(jié) 其他主要院校的表演專業(yè)◆111
一、 山東藝術學院戲劇影視學院戲劇影視表演專業(yè)◆111
二、 中國人民解放軍國防大學軍事文化學院戲劇系表演專業(yè)◆112
三、 云南藝術學院戲劇學院表演專業(yè)◆114
四、 吉林藝術學院戲劇影視學院表演專業(yè)◆114
五、 中國戲曲學院導演系影視表演專業(yè)◆115
六、 南京藝術學院電影電視學院導演及表演系表演專業(yè)◆116
七、 中國傳媒大學戲劇影視學院導演表演系表演專業(yè)◆116
八、 國內(nèi)其他設有戲劇表演專業(yè)的院校（機構(gòu)）（列表）◆117
第七章臺港澳的戲劇表演教育◆119
**節(jié) 臺灣的戲劇表演教育◆120
一、 文化大學戲劇學系◆121
二、 臺灣藝術大學戲劇學系◆122
三、 臺北藝術大學戲劇學院戲劇學系◆122
四、 臺灣大學戲劇學系◆124
五、 其他有戲劇專業(yè)的院校◆125
六、 小結(jié)◆127
第二節(jié) 香港的戲劇表演教育——香港演藝學院戲劇學院◆127
一、 學校及戲劇學院概況◆128
二、 教學情況◆128
三、 小結(jié)◆129
第三節(jié)澳門的戲劇表演教育——澳門演藝學院戲劇學校◆129
一、 學校概況◆129
二、 教學情況◆130
三、 小結(jié)◆131
結(jié)語◆133
參考文獻◆138
后記◆140
附錄◆142
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上海社會科學院出版社演員的誕生:中國百年戲劇表演教育 節(jié)選
第二節(jié) 中國戲劇的興起及發(fā)展 作為一種外來的藝術樣式，戲劇在19世紀末20世紀初才傳到中國，*初被稱為新劇、文明戲、愛美劇等。1928年，中國戲劇家洪深提議定名為話劇，將之與中國傳統(tǒng)戲曲、歌劇、舞劇、啞劇等相區(qū)別。它綜合文學、表演、導演、美術、音樂、舞蹈等多種文藝成分，而以說話（對白、獨白、旁白）為主要表現(xiàn)手段；演員的表演則是以說話和動作來塑造各種各樣的人物形象，直觀地展現(xiàn)社會生活中的各種矛盾和斗爭。隨著時代和社會的發(fā)展，中國話劇沿著一條曲折的道路發(fā)展前進，出現(xiàn)了大量的優(yōu)秀劇作家、導演、演員、舞臺美術家和戲劇活動家、戲劇教育家、戲劇評論家。他們創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的戲劇作品，獲得了千百萬戲劇觀眾，培養(yǎng)了大量的戲劇人才，使得戲劇在中國的土壤上落地生根，成為具有中國特色的舞臺藝術，也成為世界戲劇的一個重要組成部分。 一、 戲劇在中國大陸的興起及發(fā)展 1. 新劇 19世紀末，中國已經(jīng)成為半殖民地半封建社會。廣大群眾迫切要求變革現(xiàn)實，振興中華。具有初步民主思想的進步知識分子急切地尋找新的文藝武器為現(xiàn)實斗爭服務，于是戲劇這種便于反映現(xiàn)實生活、易于鼓動人心的西方戲劇樣式便被引進、移植過來。與傳統(tǒng)舊劇相對，當時被稱為新劇，1910年后又被通稱為文明戲，多是用幕表的形式，只有劇情大綱，由演員即興編演。 1906年冬，中國留日學生曾孝谷、李叔同等組織春柳社，1907年在日本東京演出了《茶花女》的一幕和《黑奴吁天錄》。受其影響，同年，王鐘聲等在上海組織春陽社，也演出了《黑奴吁天錄》。春柳社成員歐陽予倩認為，這是“話劇在中國的開場”。春陽社于1908年在上海演出的《迦茵小傳》，被認為是中國**次成型的話劇演出。由這時（約1907—1909年）起，約有10年時間，是新劇的興旺時期，以上海為中心，涌現(xiàn)出許多新劇團體，其中主要的團體除春柳社、春陽社、南開新劇團外，還有以陸鏡若為主干的文藝新劇場、任天知創(chuàng)辦的*早的職業(yè)劇團進化團、陸鏡若和馬絳士等合辦的新劇同志會（即春柳劇場）、劉藝舟的勵群新劇社、鄭正秋主持的新民新劇社等等。他們所演的代表性優(yōu)秀劇目，大都具有宣傳革命、反抗封建的精神，如反對種族歧視的《黑奴吁天錄》、宣揚愛國思想的《熱血》、謳歌辛亥革命的《共和萬歲》、反抗封建迫害的《社會鐘》等。 在北方，1909年，天津南開學校演出了張伯苓編導并主演的《用非所學》，是北方演出新劇的開端。在張伯苓、張彭春等領導下，南開學校的新劇演出堅持“練習演說，改良社會”的思想，堅持較正規(guī)的編導制度，在北方新劇演出中占有重要地位。 作為中國話劇的創(chuàng)始形態(tài)，新劇在中國戲劇史上開創(chuàng)了一個新局面，開辟了一個新陣地，為中國話劇的發(fā)展積累了正反兩方面的豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批骨干力量，其中*主要的代表人物是歐陽予倩。 2. 愛美劇和左翼戲劇 1919年的五四運動，響亮地提出了“科學與民主”的反帝反封建口號，中國革命進入新民主主義時期。胡適、陳獨秀、劉復、錢玄同、傅斯年等人，主張學習西洋戲劇，特別是以易卜生的社會問題劇為模式的戲劇，胡適在1919年發(fā)表的獨幕劇《終身大事》是他們主張的代表作。 與此同時，南方新劇原有隊伍中的有識之士如汪優(yōu)游（仲賢）、陳大悲、歐陽予倩等，提出了“愛美劇即非職業(yè)的戲劇”的口號。1921年，沈雁冰、陳大悲、鄭振鐸、歐陽予倩、汪仲賢、徐半梅、熊佛西等13人組成民眾戲劇社。1922年，蒲伯英和陳大悲在北平創(chuàng)辦了北京人藝戲劇專門學校。愛美的——業(yè)余的戲劇團體一時出現(xiàn)很多，但除了由谷劍塵、應云衛(wèi)等于1921年組成的戲劇協(xié)社等少數(shù)團體之外，大多數(shù)都沒有維持很長時間。 但由于革命形勢的高漲，新文化運動的興起，戲劇運動在20世紀20年代中卻打開了新的局面。20世紀20年代初，就出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的劇作。田漢、郭沫若、熊佛西、丁西林等人的劇作，為中國話劇建立了極為重要的文學基礎。同時，1922年，在美國專學戲劇歸來的洪深加入上海戲劇協(xié)社并參與領導，他做了大膽的改革，建立導演制和舞臺紀律、力行男女合演等，從而形成了完整的話劇藝術體制。他的努力對中國話劇的重新開拓起了巨大作用。戲劇協(xié)社、辛酉劇社、南國社等劇團以及當時幾個重要的學校劇團（如洪深、馬彥祥等主持的復旦劇社）成為話劇戰(zhàn)線的主力。在歐陽予倩、田漢、洪深這“三位杰出的話劇奠基人”和他們的戰(zhàn)友、學生共同努力下，中國新興話劇吸收了早期新劇的積極因素，擺脫了后期文明戲的不良影響，以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在劇壇。把英文drama譯為“話劇”，以別于實已陳腐的“新劇”，就是洪深在1928年的創(chuàng)議。 洪深之后，在美國學習戲劇的趙太侔、余上沅、熊佛西等也陸續(xù)回國。他們走向北方，自1925年起先后主持了北京國立藝術專門學校戲劇系。這個學校強調(diào)藝術實踐，培養(yǎng)了不少優(yōu)秀學生。他們同南開大學、清華大學等學校劇團共同推動了北方話劇的發(fā)展。1929—1931年，歐陽予倩到廣州主辦了廣東戲劇研究所，并附設演劇學校，開拓了華南話劇事業(yè)。 20世紀20年代的10年，是中國話劇藝術由新劇——文明戲經(jīng)過愛美劇向新興話劇轉(zhuǎn)化的10年。新興話劇的出現(xiàn)，是五四新文化運動的一項重大成果。 1927年**次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗，中國共產(chǎn)黨加強了對文藝工作的領導。1929年秋，夏衍同鄭伯奇、馮乃超、沈西苓等組成了上海藝術劇社，演出了《梁上君子》等劇，并在中國話劇史上**次提出“無產(chǎn)階級戲劇”的口號。1930年，中國左翼戲劇家聯(lián)盟成立。從此，話劇運動進入左翼戲劇階段。左翼劇聯(lián)成立后，在工人和學生中積極開展業(yè)余演劇活動，在各地推動建立了很多劇團，散播了進步話劇的種子。 1932年春，由趙品三、李伯釗等主持，在江西瑞金建立了當時中國共產(chǎn)黨革命根據(jù)地**個劇團八一劇團。不久，又擴建為工農(nóng)劇社總社，附設高爾基戲劇學校和藍衫劇團等，在前線和后方到處奔波、演出。 1933年，以戲劇協(xié)社為主，上海話劇工作者聯(lián)合演出蘇聯(lián)特列季亞科夫所著《怒吼吧，中國！》，轟動一時，體現(xiàn)了話劇界團結(jié)反帝的精神。 在整個進步話劇運動蓬勃發(fā)展、產(chǎn)生了巨大社會影響的形勢下，當時的國民黨政府為了培養(yǎng)自己的話劇人才，于1935年在南京建立了國立戲劇學校，聘請余上沅任校長。教員都由進步戲劇家如應云衛(wèi)、馬彥祥、石蘊華、曹禺等擔任，所招學生也大都是進步青年。學校共生存了14年，為中國戲劇培養(yǎng)了大量骨干。 1936年，上海戲劇界提出了“國防戲劇”的口號，以推動愛國戲劇家開展團結(jié)抗日救亡運動。話劇藝術逐漸走向成熟，還陸續(xù)將俄蘇的斯坦尼斯拉夫斯基體系的論著介紹進來。 從1929年上海藝術劇社成立到1937年，左翼戲劇在中國共產(chǎn)黨領導下取得了輝煌的成果，出現(xiàn)了**次繁榮，是中國話劇史上一個極為重要的階段。 3. 抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的話劇 1937年7月7日盧溝橋事變之后，中日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，開始了中國話劇的新時期。這一時期以及其后解放戰(zhàn)爭時期的話劇，主要任務是進行抗戰(zhàn)宣傳工作。 “在整個抗日時期，從地域和文化特征上說，中國戲劇就是由三個‘板塊’構(gòu)成的：一塊是以重慶、桂林、昆明為重要基地的‘國統(tǒng)區(qū)戲劇’；一塊是北京、上海、南京、東三省等淪陷區(qū)以及當時香港、澳門、臺灣等外國勢力統(tǒng)轄區(qū)的戲劇；還有一塊就是以延安為中心的‘解放區(qū)戲劇’。這三者在民族、語言、文化上的統(tǒng)一性便是我們言說一個國家歷史的基點。”［1］［1］董健.中國當代戲劇史稿·緒論，全文見董健，胡星亮.中國當代戲劇史稿[M].北京：中國戲劇出版社，2008. 戲劇教育方面，1938—1941年，在成都建立了四川省立戲劇教育實驗學校，熊佛西任校長，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀話劇人才，也是成都話劇的重要中心。1941年，在四川壁山成立了國立社會教育學院，其中有戲劇組，1946年遷到蘇州，1951年并入上海劇專，近10年中，培養(yǎng)學生100余人。 4． 中華人民共和國成立前后的中國戲劇 1949年7月，在北平舉行了中國歷史上空前的中華全國文學藝術工作者代表大會，會期中成立了以田漢為主席，張庚、于伶為副主席的中國戲劇工作者協(xié)會。這次大會，標志著中國戲劇新時期的新開始。 1949年到“無產(chǎn)階級文化大革命”前，是話劇大發(fā)展的階段。1952年開始，幾乎每一省市自治區(qū)都組建了話劇院團，其中重點劇院和學院如曹禺、焦菊隱、歐陽山尊等主持的北京人民藝術劇院；廖承志、金山、孫維世等主持的中國青年藝術劇院；夏衍、黃佐臨、呂復等主持的上海人民藝術劇院；歐陽予倩、沙可夫、李伯釗、曹禺等主持的中央戲劇學院學院及其實驗劇團；熊佛西、朱端鈞等主持的上海戲劇學院等等，都成為話劇事業(yè)的骨干力量。 這個階段，話劇出現(xiàn)了大繁榮的景象，老舍的《龍須溝》《茶館》，曹禺的《明朗的天》《膽劍篇》（同梅阡、于是之合作），郭沫若的《蔡文姬》，田漢的《關漢卿》《文成公主》，金山的《紅色風暴》，陳其通的《萬水千山》等，都是這一階段的名劇。一批話劇家還以不同方式進行多方面的藝術實踐，探索話劇民族化，共同為創(chuàng)建話劇的“中國學派”而努力。這方面，北京人藝的焦菊隱導演做出的成績特別突出，他主張“一戲一格”，每出戲都各具特色。在《蔡文姬》一劇中，他將戲曲的程式用來塑造話劇人物，在導演上運用戲曲美學的手法，使這出戲蕩氣回腸，詩意盎然。他在導演《茶館》一劇時，在舞臺場景和節(jié)奏的處理上，創(chuàng)造性地將戲曲的藝術方法“化入其中”，而又不見斧鑿痕跡，充分顯示了話劇民族化的追求和現(xiàn)實主義總體性的導演藝術。在舞臺藝術表現(xiàn)力和完整性上，上海人藝黃佐臨導演首先提出了三種戲劇觀，并在自己的導演作品中進行了一系列實驗。他還首先把布萊希特演劇思想介紹到中國，導演了布萊希特的名著《大膽媽媽和她的孩子們》，開闊了中國話劇工作者的眼界。 “無產(chǎn)階級文化大革命”時期，中國話劇停滯，直至70年代末，粉碎“四人幫”之后，才重新煥發(fā)出生機和力量。在話劇的主題和題材上，圍繞著“解放思想、撥亂反正”的社會思潮，在話劇創(chuàng)作中出現(xiàn)了像《楓葉紅了的時候》《于無聲處》《丹心譜》《報春花》等劇作，憤怒聲討“四人幫”及其所代表的極“左”路線，歌頌人民群眾的自發(fā)斗爭，謳歌正義和人的善良品性；也出現(xiàn)了如《馬克思秘史》《陳毅市長》《西安事變》等劇作，通過對領袖人物思想、精神、人格的揭示，來破除“無產(chǎn)階級文化大革命”時期的個人崇拜或惡意歪曲，還歷史以本來面目。 在隨后的發(fā)展中，話劇大膽地吸收了外來戲劇特別是西方現(xiàn)代主義戲劇的優(yōu)秀成果，創(chuàng)造性地加以借鑒和轉(zhuǎn)化，演出浪潮、戲劇理論、戲劇觀念空前活躍，劇壇呈現(xiàn)出多姿多彩的情形。多場次、無場次的結(jié)構(gòu)，模糊的主題，意念化的形象塑造，時空跳躍的情節(jié)，象征、隱喻、荒誕變形等手法廣泛運用，加強了舞臺的綜合性，話劇舞臺呈現(xiàn)出新的態(tài)勢。北京人民藝術劇院的《狗兒爺涅槃》、中央戲劇學院的《桑樹坪紀事》都是這一時期現(xiàn)代戲劇新手法的代表作品。 中外戲劇交流的新開展是這一時期的又一特點。除了中外戲劇家互相訪問大量增加外，外國優(yōu)秀劇作家的作品更多地被介紹到中國舞臺上。日本、英國、希臘、聯(lián)邦德國、美國的著名劇團陸續(xù)到中國演出。1980年，北京人民藝術劇院《茶館》赴德國、法國和瑞士演出，開創(chuàng)了中國話劇走出國門之先河。1986年，中央戲劇學院的《俄狄浦斯王》出訪希臘，獲得很大成功，成為這一時期的重要事件。1986年，中國歷史上**次舉辦了莎士比亞戲劇節(jié)，在北京、上海兩地共演出了28臺莎劇，對于提高中國戲劇創(chuàng)作、劇場藝術起到了良好作用。 5. 新世紀的中國戲劇 進入21世紀以后，隨著社會經(jīng)濟文化的進程，戲劇發(fā)展進入了一個極好的時期。不僅在戲劇思維和創(chuàng)作領域做出全新的探索，還不斷產(chǎn)生出更加適應市場規(guī)律的作品和生產(chǎn)思路。話劇的舞臺藝術綜合能力得到極大提高與加強，在內(nèi)容與形式的統(tǒng)一上、在對舞臺空間的*大發(fā)掘與利用上，都達到了一個前所未有的高度。國內(nèi)外戲劇演出的交流、一些經(jīng)典劇目和具有市場號召力的作品的重排或重演、實驗話劇與戲曲的聯(lián)姻、大學校園戲劇的興盛、小劇場戲劇的繁榮，使得中國話劇充滿了生命活力，并越來越國際化。 ……
上海社會科學院出版社演員的誕生:中國百年戲劇表演教育 作者簡介
付文芯，戲劇導演、編劇。畢業(yè)于中央戲劇學院戲劇與影視學專業(yè)，文學博士學位。臺北藝術大學校友。牛津大學校友。2017國家藝術基金青年創(chuàng)作人才項目獲得者。現(xiàn)為四川省戲劇家協(xié)會會員、中國音樂劇協(xié)會會員，北京市青年戲劇工作者協(xié)會會員。
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