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西方心理學大師經典譯叢挫折與攻擊/西方心理學大師經典譯叢 版權信息
- ISBN：9787300239408
- 條形碼：9787300239408 ; 978-7-300-23940-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
西方心理學大師經典譯叢挫折與攻擊/西方心理學大師經典譯叢 本書特色
約翰·多拉德、倫納德·W.杜布、尼爾·E.米勒、奧瓦爾·莫瑞多、羅伯特·R.西爾斯著的《挫折與攻擊》中提出了挫折與攻擊之間具有一種內在的因果關系：挫折導致某種形式的攻擊行為；攻擊行為的產生總是以某種形式的挫折存在為先決條件。該假說將挫折定義為“目標反應的受阻”。至于挫折在多大程度上引起攻擊行為，則取決與以下四個因素：反應受阻引起的驅力水平；挫折的程度；挫折的累積效應；所著攻擊反應而可能受到的懲罰程度。
西方心理學大師經典譯叢挫折與攻擊/西方心理學大師經典譯叢 內容簡介
本書中提出了挫折與攻擊之間具有一種內在的因果關系：挫折導致某種形式的攻擊行為；攻擊行為的產生總是以某種形式的挫折存在為先決條件。該假說將挫折定義為“目標反應的受阻”。至于挫折在多大程度上引起攻擊行為，則取決與以下四個因素：反應受阻引起的驅力水平；挫折的程度；挫折的累積效應；所著攻擊反應而可能受到的懲罰程度。
西方心理學大師經典譯叢挫折與攻擊/西方心理學大師經典譯叢 目錄
**章 定義
第二章 心理學原則：I
第三章 心理學原則：II
第四章 美國的社會化
第五章 青春期
第六章 犯罪
第七章 民主主義和法西斯主義
第七章 一個原始社會的案例：阿善堤部落
參考文獻
索引
第二章 心理學原則：I
第三章 心理學原則：II
第四章 美國的社會化
第五章 青春期
第六章 犯罪
第七章 民主主義和法西斯主義
第七章 一個原始社會的案例：阿善堤部落
參考文獻
索引
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西方心理學大師經典譯叢挫折與攻擊/西方心理學大師經典譯叢 節(jié)選
這項研究是從一個假設開始的：挫折導致攻擊。再明確點說，這個命題就是“攻擊行為的出現(xiàn)總是說明有挫折存在，同時，挫折的存在也總會導致某種形式的攻擊”。從日常觀察得出的結論看，這種說法應該是合理的：可辨認的各種攻擊行為一般都可追溯到某種形式的挫折，或者說是由挫折導致的。但是，絕不可以如此簡單地認為無論挫折何時發(fā)生，某種類型或某種程度的攻擊都一定會發(fā)生。在很多成年人甚至兒童中，一般緊隨挫折而來的是顯而易見的接受現(xiàn)實和重新調整，而且，想要尋找通常所認為的表征攻擊行為的相對粗略的標準，看起來都是徒勞的。然而我們必須記住，人類從社會生活中*早學到的一課，就是壓抑和控制他們公開的攻擊行為。但是，這并不意味著這種反應的傾向就此消失了；應該說，人們已經發(fā)現(xiàn)，盡管這些行為可以暫時被壓抑、延遲、掩蓋、轉移，或者從人們此時此刻的目標偏離，但是它們并沒有被摧毀。按照挫折必定導致攻擊的假設，我們可以在以下各種類型的事實中——比如迄今依然或多或少被認為是孤立的現(xiàn)象，以及把很多一般被認為并在某種程度上被誤認為只是簡單的不理性、性格乖張或者變態(tài)的人類行為看作是合理的——引入一種新的統(tǒng)一的判定標準。
當然，這種系統(tǒng)工作的合理性只是說明，它在很大程度上依賴于對挫折、攻擊和相關的確定概念的正式定義，這在以下章節(jié)會有深入展開。我們會盡可能地嘗試給這些術語以高度的精確性和可操作的專一性。然而，由于這個領域的正式術語是如此新穎和不固定，以至于有必要至少在一個補充的途徑上依靠外延例子的使用，以便在很多事例中傳達想要的含義。因此，在本章和接下來的章節(jié)中，我們經常求助于說明性的材料，決不試圖用單一的步驟證明被闡述的主題。更引人注目的特性的證據(jù)不會完全缺乏，而是會被不時呈現(xiàn)；但即使是較新的材料也只能被看作證據(jù)，而不是證明。事實上，這本書全部的想法和目的，是探索一個特殊假說在邏輯經驗的意義上的含義和應用，不管這個假說看來多么合理和多么有用，它仍舊只能被看作假說。
西方心理學大師經典譯叢挫折與攻擊/西方心理學大師經典譯叢 作者簡介
約翰.多拉德（1900—1980），美國心理學家和社會科學家。1922年獲得威斯康星大學文學學士學位，1931年在芝加哥大學獲得社會學博士學位，隨后在德國柏林研究所學習精神分析。1952年，成為耶魯大學心理學教授，于1969年從耶魯大學退休，成為名譽教授。因其對美國種族關系的研究以及他與尼爾.E.米勒等人提出的挫折-攻擊假說而聞名。
倫納德.W.杜布（1909—2000），耶魯大學心理學榮譽教授，是認知心理學和社會心理學的先驅，主要研究領域為人際溝通與沖突解決。
尼爾.E.米勒（1909—2002），美國實驗心理學家，生物反饋學說的創(chuàng)始人。1958年當選為國家科學院院士，1959年獲得美國心理學會頒發(fā)的杰出科學貢獻獎，1961年當選為美國心理學會主席。
奧瓦爾.莫瑞爾（1907—1982），美國心理學家，主要從事學習理論的研究，運用統(tǒng)一的學習理論解釋了精神分析現(xiàn)象。1954年當選為美國心理學會主席。
羅伯特.E.西爾斯（1908—1989），美國心理學家，專注于兒童心理學的研究，曾擔任斯坦福大學心理學系教授、系主任，人文與科學學院院長，撰寫了許多心理學方面的重要論文和書籍。
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