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演員怎樣進入角色 吉斯特表演法 版權信息
- ISBN：9787559623928
- 條形碼：9787559623928 ; 978-7-5596-2392-8
- 裝幀：60g輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
演員怎樣進入角色 吉斯特表演法 本書特色
耶魯大學、紐約大學、茱莉亞學院表演、導演課講義耶魯大學表演系主任畢生教學經驗總結斯坦尼體系的當代*新運用一套可操作性極強、化解核心問題的角色分析法既適用于演員，也適用于導演 《演員怎樣進入角色：吉斯特表演法》根據耶魯大學表演系主任吉斯特的表演課講義整理而成，也是其畢生教學經驗之總結，吉斯特在茱莉亞學院、紐約大學、卡內基梅隆大學等講表演、導演課時也使用這套吉斯特表演法。因為它非常實用，從演員怎樣進入角色這個關鍵問題入手，通過分析角色的身份、所處的時間與地點、角色的目標與實現方法，來真正進入角色，因而是一套便于實操的、有效分析劇本和角色的具體方法，也是美國演員教育和導演教育中非常新的方法，英文版于2013年首次出版面世。 吉斯特表演法來自吉斯特對斯坦尼斯拉夫斯基及其繼承者李·斯特拉斯伯格、邁克爾·契訶夫、桑福德·邁斯納的繼承與發展，是斯坦尼體系在當代的有效運用。 □ 一套操作性很強的劇本分析法□ 拋開復雜的理論，直接抓住演員怎樣進入角色這一核心問題□ 從回答五個具體的問題入手剖析角色□ 可供演員和導演分析角色的目標和行動□可結合《我就是演員》《聲臨其境》等熱門節目，供觀眾進一步了解表演的門道厄爾被公認是美國*杰出的表演教師之一。他傾心傳授表演技藝超過四十年，教出的一代又一代優秀演員，在戲劇、電影和電視領域都取得了非凡的成就。 ——詹姆斯·邦迪，耶魯戲劇學院院長 *早我對表演一竅不通。在去哈佛上到大二之前，我就從來沒想過自己將來會成一名演員。是厄爾·吉斯特讓我懂得真正的表演是怎么回事。那個時刻，恐懼和興奮的感覺同時擊中了我！我將永遠對他懷有感恩之情，永遠！ ——考特尼·萬斯，美國演員，托尼獎、艾美獎獲得者 喬·阿爾伯蒂講清楚了為什么厄爾·吉斯特是一位偉大的表演教師。我把這本書放進了我那個小小的專門擱表演書的書架上。 ——喬恩·喬里，路易斯維爾“演員劇院”前制作總監，美國戲劇名人堂成員
演員怎樣進入角色 吉斯特表演法 內容簡介
本書是美國當代戲劇教育界泰斗厄爾?吉斯特表演教學的集大成之作，具有非常明確的實戰性。作者提煉了眾多斯坦尼體系繼承者的成果，結合個人教學經驗，發展出吉斯特表演法。該方法拋開抽象的理論表述，抓住演員怎樣進入角色這一核心問題，一步步帶領演員完成借劇本文字喚醒角色生命的整個過程：從分析劇本開始，學會有針對性地自我設問，找到在劇本中做筆記的方法，*終讓演員找到有力的行動，從而在表演時更自在、更自信。 書中有大量劇本分析案例，劇作來源以契訶夫和莎士比亞為主，同時涵蓋了不同時代和風格的眾多經典名家，如貝克特、威廉斯、斯特林堡等；劇本和角色分析常常一針見血，具有很強的啟發性，也顯示了作者深厚的藝術修養和豐富的實踐經驗。因而本書是表演專業教與學的上佳讀本，適合入門，更適合精進，對導演和編劇也有重要的參考性。
演員怎樣進入角色 吉斯特表演法 目錄
作者簡介 1
前 言 3
致 謝 5
導 讀
·斯坦尼表演體系的影響 3
·斯坦尼斯拉夫斯基的學生們：斯特拉斯伯格、契訶夫、邁斯納等 4
·吉斯特 5
**章 “我是誰？”
劇本是回答“我是誰”這個問題的指南 12
**遍閱讀 12
第二遍閱讀 13
第三遍閱讀 14
想 象 18
訓練你的想象力 18
轉變為角色 19
角色類型 20
定型角色和功能性角色 21
真實人物 22
反常之處 24
個人敘述 25
情感傾向 28
其他需要研究的方面 31
身體層面 31
·年 齡
·動 作
·嗓 音
·難題、失調和疾病
·行為方式和習慣
·情感、姿態和身體表現
社會關系 35
·社會地位
·種族、文化和國籍
·靈 性
基于角色視角的敏感性 40
捕捉新的發現 41
問與答 42
第二章 “我在哪里？我身處何時？”
舞美設計師們 47
來 源 49
劇本是回答“我在哪里”這個問題的指南 51
“我在哪里”對于作為角色的你意味著什么 54
“我在哪里”：一些可研究的方面 56
·在這個世界上，“我在哪里”？
·在我的地域中，“我在哪里”？
·在我當下的空間里，“我在哪里”？
·這個地方對于作為角色“我是誰”的我意味著什么？
劇本是回答“我身處何時”這個問題的指南 58
“我身處何時”對于作為角色“我是誰”的你意味著什么 61
之前的時間 61
“我身處何時”：一些可研究的方面 63
·在大的時間范圍中，“我身處何時”？
·在一年內，“我身處何時”？
·在24 小時內，“我身處何時”？
·這個時間對于作為角色“我是誰”的我意味著什么？
問與答 66
第三章 “我想要什么？”
*高任務和任務 71
行動、意圖和動機 72
古典劇作 75
現代劇作 76
事先知道的信息 78
確定*高任務和任務 78
任務幫助揭示出具體的含義 81
利害關系 81
阻 礙 82
關于傾聽的一點建議 83
“在得到或沒得到想要的東西之后，我會做什么？” 84
問與答 85
第四章 “我如何得到我想要的？”
一些常規定義（以及為何不用它們） 91
本書的方法定義的行動 92
行動的方式 95
配合形象和物品運用行動 97
行動的展開能讓你與觀眾形成聯結 98
行動源于任務 99
古典和現代劇本中的行動 100
行動、任務、矛盾和當下的時刻 101
問與答 102
第五章 將一切結合起來
開 始 109
**遍閱讀 110
·**幕
·第二幕
·第三幕
·第四幕
初步印象 113
第二遍閱讀 113
第三遍閱讀 114
那些重要的問題 115
·劇 名
“我是誰？” 117
·虛構的還是真實的？
·立體角色還是定型角色？
·情感傾向（喜歡、不喜歡，愛、恨）
·身體層面：年齡
·身體層面：動作
·社會關系
·社會關系：社會地位
·社會關系：種族、文化和出身
“我在哪里？” 123
“我身處何時？” 124
“我想要什么？” 126
·*高任務
·任 務
“我如何得到我想要的？” 128
行動的方式 129
“在得到或沒得到想要的東西之后，我會做什么？” 130
運用本方法分析一場戲 131
·劇本分析實例：安東·契訶夫作品《海鷗》…
·（第二幕，妮娜和特里波列夫） 131
·這場戲開始前，妮娜的內心獨白
·特里波列夫的上場打斷了妮娜
·這場戲結尾，特里波列夫短暫的獨白
·妮娜：“我是誰？”
·妮娜：“我在哪里？我身處何時？”
·妮娜：“我想要什么？”
妮娜和特里波列夫的這場戲 137
·對角色妮娜的個人化處理和準備
·對角色特里波列夫的個人化處理和準備
·特里波列夫：“我是誰？”
·特里波列夫：“我在哪里？我身處何時？”
·特里波列夫：“我想要什么？”
關于轉場的一點說明 140
·轉場：特里波列夫上場
·妮娜：“如果我得到了或沒得到我想要的，我會做什么？”
·特里波列夫：“如果我得到了或沒得到我想要的，我會做什么？”
幫你記住這一切：給劇本做上筆記 156
準備和排練 157
第六章 應用本套方法的更多范例
安東·契訶夫《萬尼亞舅舅》里的葉列娜 164
評 注 165
**遍閱讀：了解故事 166
第二遍閱讀：收集事實 166
第三遍閱讀：葉列娜的視角 167
·“我是誰？”
·“我在哪里？我身處何時？”
·“我想要什么？”（*高任務）
·“我想要什么？”（這段內心獨白的任務）
評 注 173
威廉·莎士比亞《奧賽羅》里的愛米利婭 174
**遍閱讀：了解劇情 174
第二遍閱讀：收集事實 175
第三遍閱讀：愛米利婭的視角 175
·“我是誰？”
·“我在哪里？我身處何時？”
·“我想要什么？”
·“我如何得到它？”
威廉·莎士比亞《十四行詩集》（一）里的男人或女人 180
·“我是誰？”
·“我在哪里？我身處何時？”
·“我想要什么？”
對觀眾的行動 186
運用山姆·謝潑德和約瑟夫·蔡金《野蠻/ 愛情》里男人或女人的臺詞 189
·練習示例1：帶著任務的行動
·練習示例2：沒有任務的行動和行動方式
·練習示例3：獨自練習
創造你自己的文本 191
結 論 193
附錄A 行動詞匯表 195
附錄B 行動方式詞匯表 207
附錄C 本書提及的戲劇作品簡介
愛德華·阿爾比《誰害怕弗吉尼亞·伍爾夫？》 221
愛德華·阿爾比《動物園的故事》 222
塞繆爾·貝克特《終局》 222
塞繆爾·貝克特《等待戈多》 222
貝爾托特·布萊希特《大膽媽媽和她的孩子們》 223
安東·契訶夫《伊凡諾夫》 223
安東·契訶夫《海鷗》 223
安東·契訶夫《三姊妹》 224
安東·契訶夫《櫻桃園》 224
安東·契訶夫《萬尼亞舅舅》 225
邁克爾·弗雷恩《哥本哈根》 225
威廉·吉布森《奇跡締造者》 226
洛蘭·漢斯伯里《陽光下的葡萄干》 226
亨里克·易卜生《玩偶之家》 227
亨里克·易卜生《人民公敵》 227
亨里克·易卜生《海達·高布樂》 227
大衛·馬梅《種族》 228
馬丁·麥克唐納《枕頭人》 228
康納·麥克弗森《攔河壩酒館》 228
阿瑟·米勒《薩勒姆的女巫》 229
山姆·謝潑德《愛情傻子》 229
山姆·謝潑德和約瑟夫·蔡金《野蠻/ 愛情》 230
杰夫·斯特森《會面》 230
奧古斯特·斯特林堡《朱麗小姐》 230
奧古斯特·斯特林堡《鬼魂奏鳴曲》 231
田納西·威廉斯《熱鐵皮屋頂上的貓》 231
田納西·威廉斯《夜鶯的怪癖》 232
田納西·威廉斯《欲望號街車》 232
威廉·莎士比亞的作品 233
出版后記 238
前 言 3
致 謝 5
導 讀
·斯坦尼表演體系的影響 3
·斯坦尼斯拉夫斯基的學生們：斯特拉斯伯格、契訶夫、邁斯納等 4
·吉斯特 5
**章 “我是誰？”
劇本是回答“我是誰”這個問題的指南 12
**遍閱讀 12
第二遍閱讀 13
第三遍閱讀 14
想 象 18
訓練你的想象力 18
轉變為角色 19
角色類型 20
定型角色和功能性角色 21
真實人物 22
反常之處 24
個人敘述 25
情感傾向 28
其他需要研究的方面 31
身體層面 31
·年 齡
·動 作
·嗓 音
·難題、失調和疾病
·行為方式和習慣
·情感、姿態和身體表現
社會關系 35
·社會地位
·種族、文化和國籍
·靈 性
基于角色視角的敏感性 40
捕捉新的發現 41
問與答 42
第二章 “我在哪里？我身處何時？”
舞美設計師們 47
來 源 49
劇本是回答“我在哪里”這個問題的指南 51
“我在哪里”對于作為角色的你意味著什么 54
“我在哪里”：一些可研究的方面 56
·在這個世界上，“我在哪里”？
·在我的地域中，“我在哪里”？
·在我當下的空間里，“我在哪里”？
·這個地方對于作為角色“我是誰”的我意味著什么？
劇本是回答“我身處何時”這個問題的指南 58
“我身處何時”對于作為角色“我是誰”的你意味著什么 61
之前的時間 61
“我身處何時”：一些可研究的方面 63
·在大的時間范圍中，“我身處何時”？
·在一年內，“我身處何時”？
·在24 小時內，“我身處何時”？
·這個時間對于作為角色“我是誰”的我意味著什么？
問與答 66
第三章 “我想要什么？”
*高任務和任務 71
行動、意圖和動機 72
古典劇作 75
現代劇作 76
事先知道的信息 78
確定*高任務和任務 78
任務幫助揭示出具體的含義 81
利害關系 81
阻 礙 82
關于傾聽的一點建議 83
“在得到或沒得到想要的東西之后，我會做什么？” 84
問與答 85
第四章 “我如何得到我想要的？”
一些常規定義（以及為何不用它們） 91
本書的方法定義的行動 92
行動的方式 95
配合形象和物品運用行動 97
行動的展開能讓你與觀眾形成聯結 98
行動源于任務 99
古典和現代劇本中的行動 100
行動、任務、矛盾和當下的時刻 101
問與答 102
第五章 將一切結合起來
開 始 109
**遍閱讀 110
·**幕
·第二幕
·第三幕
·第四幕
初步印象 113
第二遍閱讀 113
第三遍閱讀 114
那些重要的問題 115
·劇 名
“我是誰？” 117
·虛構的還是真實的？
·立體角色還是定型角色？
·情感傾向（喜歡、不喜歡，愛、恨）
·身體層面：年齡
·身體層面：動作
·社會關系
·社會關系：社會地位
·社會關系：種族、文化和出身
“我在哪里？” 123
“我身處何時？” 124
“我想要什么？” 126
·*高任務
·任 務
“我如何得到我想要的？” 128
行動的方式 129
“在得到或沒得到想要的東西之后，我會做什么？” 130
運用本方法分析一場戲 131
·劇本分析實例：安東·契訶夫作品《海鷗》…
·（第二幕，妮娜和特里波列夫） 131
·這場戲開始前，妮娜的內心獨白
·特里波列夫的上場打斷了妮娜
·這場戲結尾，特里波列夫短暫的獨白
·妮娜：“我是誰？”
·妮娜：“我在哪里？我身處何時？”
·妮娜：“我想要什么？”
妮娜和特里波列夫的這場戲 137
·對角色妮娜的個人化處理和準備
·對角色特里波列夫的個人化處理和準備
·特里波列夫：“我是誰？”
·特里波列夫：“我在哪里？我身處何時？”
·特里波列夫：“我想要什么？”
關于轉場的一點說明 140
·轉場：特里波列夫上場
·妮娜：“如果我得到了或沒得到我想要的，我會做什么？”
·特里波列夫：“如果我得到了或沒得到我想要的，我會做什么？”
幫你記住這一切：給劇本做上筆記 156
準備和排練 157
第六章 應用本套方法的更多范例
安東·契訶夫《萬尼亞舅舅》里的葉列娜 164
評 注 165
**遍閱讀：了解故事 166
第二遍閱讀：收集事實 166
第三遍閱讀：葉列娜的視角 167
·“我是誰？”
·“我在哪里？我身處何時？”
·“我想要什么？”（*高任務）
·“我想要什么？”（這段內心獨白的任務）
評 注 173
威廉·莎士比亞《奧賽羅》里的愛米利婭 174
**遍閱讀：了解劇情 174
第二遍閱讀：收集事實 175
第三遍閱讀：愛米利婭的視角 175
·“我是誰？”
·“我在哪里？我身處何時？”
·“我想要什么？”
·“我如何得到它？”
威廉·莎士比亞《十四行詩集》（一）里的男人或女人 180
·“我是誰？”
·“我在哪里？我身處何時？”
·“我想要什么？”
對觀眾的行動 186
運用山姆·謝潑德和約瑟夫·蔡金《野蠻/ 愛情》里男人或女人的臺詞 189
·練習示例1：帶著任務的行動
·練習示例2：沒有任務的行動和行動方式
·練習示例3：獨自練習
創造你自己的文本 191
結 論 193
附錄A 行動詞匯表 195
附錄B 行動方式詞匯表 207
附錄C 本書提及的戲劇作品簡介
愛德華·阿爾比《誰害怕弗吉尼亞·伍爾夫？》 221
愛德華·阿爾比《動物園的故事》 222
塞繆爾·貝克特《終局》 222
塞繆爾·貝克特《等待戈多》 222
貝爾托特·布萊希特《大膽媽媽和她的孩子們》 223
安東·契訶夫《伊凡諾夫》 223
安東·契訶夫《海鷗》 223
安東·契訶夫《三姊妹》 224
安東·契訶夫《櫻桃園》 224
安東·契訶夫《萬尼亞舅舅》 225
邁克爾·弗雷恩《哥本哈根》 225
威廉·吉布森《奇跡締造者》 226
洛蘭·漢斯伯里《陽光下的葡萄干》 226
亨里克·易卜生《玩偶之家》 227
亨里克·易卜生《人民公敵》 227
亨里克·易卜生《海達·高布樂》 227
大衛·馬梅《種族》 228
馬丁·麥克唐納《枕頭人》 228
康納·麥克弗森《攔河壩酒館》 228
阿瑟·米勒《薩勒姆的女巫》 229
山姆·謝潑德《愛情傻子》 229
山姆·謝潑德和約瑟夫·蔡金《野蠻/ 愛情》 230
杰夫·斯特森《會面》 230
奧古斯特·斯特林堡《朱麗小姐》 230
奧古斯特·斯特林堡《鬼魂奏鳴曲》 231
田納西·威廉斯《熱鐵皮屋頂上的貓》 231
田納西·威廉斯《夜鶯的怪癖》 232
田納西·威廉斯《欲望號街車》 232
威廉·莎士比亞的作品 233
出版后記 238
展開全部
演員怎樣進入角色 吉斯特表演法 作者簡介
厄爾·R·吉斯特（EARLE R. GISTER，1934-2012），著名表演教師，美國受尊敬的當代戲劇教育家之一，公認的契訶夫戲劇專家。20世紀60年代中期成為美國職業戲劇演員培訓的先鋒人物之一，畢生致力于舞臺表演教學和職業演員培訓，對半個多世紀以來美國戲劇、影視演員的培養產生了巨大的影響。曾在眾多藝術院校執教，如茱莉亞學院、紐約大學、卡內基梅隆大學（戲劇系主任）等，職業生涯晚期長期在耶魯戲劇學院擔任表演系主任、副院長，直至退休。 喬·阿爾伯蒂（JOE ALBERTI），戲劇演員、導演和教師，厄爾·R·吉斯特的學生，吉斯特表演法的資深研究專家。現在美國新墨西哥大學戲劇與舞蹈系任教。
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