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高中物理研究性學習導航 版權信息
- ISBN：9787201132570
- 條形碼：9787201132570 ; 978-7-201-13257-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高中物理研究性學習導航 本書特色
物理研究性學習不是上課傳教，不是苦口婆心，而是師生一起像科學家一樣探究。物理研究性學習不是題目試卷，不是競賽評比，而是研究的體驗和過程。在這里，物理不再是難以逾越的大山，而是隱藏科學奧秘的海洋。 物理研究性學習不只是一門課程，也是一種探究學習與自主提升的重要途徑，物理研究性學習是物理學科知識與綜合實踐的有效整合，是師生資源共享、心智共鳴的內化過程，是培養學生發現規律、崇尚科學、熱愛生活的有效途徑，從某種意義上說它不僅是培養學生實踐創新能力的重要突破口，而且也是研究和檢驗教學是否具有實用價值與生活源動力的重要手段。
高中物理研究性學習導航 內容簡介
物理研究性學習不是上課傳教，不是苦口婆心，而是師生一起像科學家一樣探究。物理研究性學習不是題目試卷，不是競賽評比，而是研究的體驗和過程。在這里，物理不再是難以逾越的大山，而是隱藏科學奧秘的海洋。 物理研究性學習不只是一門課程，也是一種探究學習與自主提升的重要途徑，物理研究性學習是物理學科知識與綜合實踐的有效整合，是師生資源共享、心智共鳴的內化過程，是培養學生發現規律、崇尚科學、熱愛生活的有效途徑，從某種意義上說它不僅是培養學生實踐創新能力的重要突破口，而且也是研究和檢驗教學是否具有實用價值與生活源動力的重要手段。
高中物理研究性學習導航 目錄
序 1
**章 高中物理研究性學習課程概述 1
**節 高中物理研究性學習課程的背景 3
第二節 高中物理研究性學習課程的意義 9
第三節 高中物理研究性學習課程的類型 14
第四節 高中物理研究性學習的呈現方式 18
第五節 高中物理研究性學習課程的評價 24
第二章 高中物理教學中的研究性學習 31 **節 高中物理教學中研究性學習的本質 33 第二節 高中物理教學中研究性學習的原則與特點 38 第三節 高中物理教學中研究性學習的教學方式 43 第四節 高中物理教學中研究性學習的教學內容 47 第五節 高中物理教學中研究性學習的實踐案例分析 50
第三章 課堂探究類研究性學習 65 **節 物理課堂內主要的研究性學習方式—科學探究 67 第二節 物理小課題研究—貫通課堂內外的紐帶 91 第三節 實驗探究—物理課程實施研究性學習的重要突破口 108 第四節 課堂探究類研究性學習實踐案例分析 119 第五節 “以探究生活中的物理為突破口”培養實踐創新的課堂教學模式 124第四章 課題研究類研究性學習 141 **節 研究性學習課題從哪里來 143 第二節 課題研究的實施 146 第三節 落實課題研究的書面報告 150 第四節 如何有效引導學生在課題研究中遞進發展—“探究礦泉水瓶能否引發火災”案例分析 155 第五節 學生研究性學習課題研究案例 163 案例1.基于電子建模的太陽能車骨架碳纖維包覆技術的研究 163 案例2.干電池給鋰電池充電的研究 174 案例3.探究激光束下的環形光 178
第五章 實踐活動類研究性學習 183 **節 探究適應物理學科特點的實踐活動課型模式 185 第二節 高中生物理研究性學習實踐與展示活動 219
附錄：近三年高中物理研究性學習實踐與展示題目 229
致 謝 244
第二章 高中物理教學中的研究性學習 31 **節 高中物理教學中研究性學習的本質 33 第二節 高中物理教學中研究性學習的原則與特點 38 第三節 高中物理教學中研究性學習的教學方式 43 第四節 高中物理教學中研究性學習的教學內容 47 第五節 高中物理教學中研究性學習的實踐案例分析 50
第三章 課堂探究類研究性學習 65 **節 物理課堂內主要的研究性學習方式—科學探究 67 第二節 物理小課題研究—貫通課堂內外的紐帶 91 第三節 實驗探究—物理課程實施研究性學習的重要突破口 108 第四節 課堂探究類研究性學習實踐案例分析 119 第五節 “以探究生活中的物理為突破口”培養實踐創新的課堂教學模式 124第四章 課題研究類研究性學習 141 **節 研究性學習課題從哪里來 143 第二節 課題研究的實施 146 第三節 落實課題研究的書面報告 150 第四節 如何有效引導學生在課題研究中遞進發展—“探究礦泉水瓶能否引發火災”案例分析 155 第五節 學生研究性學習課題研究案例 163 案例1.基于電子建模的太陽能車骨架碳纖維包覆技術的研究 163 案例2.干電池給鋰電池充電的研究 174 案例3.探究激光束下的環形光 178
第五章 實踐活動類研究性學習 183 **節 探究適應物理學科特點的實踐活動課型模式 185 第二節 高中生物理研究性學習實踐與展示活動 219
附錄：近三年高中物理研究性學習實踐與展示題目 229
致 謝 244
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高中物理研究性學習導航 作者簡介
李新華，女，1960年生。畢業于山西大學物理系，*骨干教師，山西省、北京市中學物理特級教師。現任北京市第八十中學高中教學副校長。曾獲得第二屆全國中學物理青年教師教學大賽二等獎、西藏自治區優秀教師、山西大學 “三育人”先進工作者、優秀共產黨員、阿里地區先進教育工作者、全國教育援藏先進個人等眾多榮譽稱號與獎項。
何德強，男，1970年生，高級教師，曾獲得過“首都五一勞動獎章”“北京市骨干教師”“宣武區物理學科帶頭人”等榮譽稱號，多次被中國物理學會、北京物理學會、中國力學學會評為優秀指導教師。2003年參加第三屆亞歐課堂國際教師大會，參與亞歐基金會“亞歐課堂”建設。現為北京市第八十中學物理教師、區兼職教研員、五大學科競賽總教練。
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