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視唱練耳教學中情感價值與審美藝術研究 版權信息
- ISBN：9787561094679
- 條形碼：9787561094679 ; 978-7-5610-9467-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
視唱練耳教學中情感價值與審美藝術研究 內容簡介
音樂教學以情感和審美培育為目標，以視唱練耳為主要教學環節！兑暢毝虒W中情感價值與審美藝術研究》在論述視唱練耳教學方式發展過程的基礎上，結合時代特征，剖析視唱練耳教學過程中情感和審美培育的時代適應力問題，針對視唱練耳教學方式中出現的問題，提出一些切實可行的革新方法；基于傳統聽覺訓練，強調音樂審美心理教育的重要性，以彌補傳統聽覺訓練中脫離音樂文化與審美的純技能與理論訓練模式的不足，希望可以為視唱練耳教學提供一些有效建議。
視唱練耳教學中情感價值與審美藝術研究 目錄
**章 視唱練耳課程概況
**節 視唱練耳課程性質
第二節 視唱練耳課程目標
第三節 視唱練耳課程教學價值
第四節 視唱練耳課程發展現狀
第二章 視唱練耳訓練方法
**節 視唱練耳單音訓練
第二節 視唱練耳音程訓練
第三節 視唱練耳和弦訓練
第四節 視唱練耳節奏訓練
第五節 視唱練耳旋律訓練
第三章 音樂審美的聽覺感知基礎
**節 旋律的知覺判斷
第二節 節奏的知覺判斷
第三節 力度的知覺判斷
第四節 音色的知覺判斷
第五節 音區的知覺判斷
第六節 調式和調性的知覺判斷
第七節 音程、和聲的知覺判斷
第八節 復調的知覺判斷
第四章 音樂欣賞的審美特征
**節 音樂欣賞的特征
第二節 構成音樂欣賞的主體條件
第三節 欣賞對立美主體的影響
第四節 欣賞中主體的易感性心理
第五章 美感教育與音樂審美教育的心理結構
**節 美感教育
第二節 音樂審美教育
第三節 音樂審美教育的心理結構
第四節 音樂審美教育中幼兒的心理品質
第五節 音樂審美教育中幼兒教師的心理品質
第六章 幼兒教師音樂審美心理結構的建構
**節 建構音樂審美心理結構的重要性和必要性
第二節 音樂與形成審美心理結構的關系
第三節 提高幼兒教師音樂審美修養的意義
第四節 幼兒教師音樂審美修養的內容
第五節 幼兒教師音樂審美修養的途徑
第七章 視唱練耳教學與音樂審美情感的關系
**節 音樂審美心理學
第二節 視唱練耳教學中的審美原則
第三節 音樂審美心理要素與視唱練耳學習的關系
第四節 視唱練耳課程與音樂審美心理的關系
第八章 在視唱練耳教學中學生審美情感的培養
**節 視唱練耳教學中情感的表現
第二節 在視唱練耳教學中貫穿美感教育
第三節 在視唱練耳教學中培養學生的情感表達
第九章 審美情感在視唱練耳教學中的體現
**節 視唱練耳教學要以審美為核心的理論依據
第二節 審美在視唱練耳教學中的作用
第三節 審美情感在視唱練耳教學中的具體表現
參考文獻
**節 視唱練耳課程性質
第二節 視唱練耳課程目標
第三節 視唱練耳課程教學價值
第四節 視唱練耳課程發展現狀
第二章 視唱練耳訓練方法
**節 視唱練耳單音訓練
第二節 視唱練耳音程訓練
第三節 視唱練耳和弦訓練
第四節 視唱練耳節奏訓練
第五節 視唱練耳旋律訓練
第三章 音樂審美的聽覺感知基礎
**節 旋律的知覺判斷
第二節 節奏的知覺判斷
第三節 力度的知覺判斷
第四節 音色的知覺判斷
第五節 音區的知覺判斷
第六節 調式和調性的知覺判斷
第七節 音程、和聲的知覺判斷
第八節 復調的知覺判斷
第四章 音樂欣賞的審美特征
**節 音樂欣賞的特征
第二節 構成音樂欣賞的主體條件
第三節 欣賞對立美主體的影響
第四節 欣賞中主體的易感性心理
第五章 美感教育與音樂審美教育的心理結構
**節 美感教育
第二節 音樂審美教育
第三節 音樂審美教育的心理結構
第四節 音樂審美教育中幼兒的心理品質
第五節 音樂審美教育中幼兒教師的心理品質
第六章 幼兒教師音樂審美心理結構的建構
**節 建構音樂審美心理結構的重要性和必要性
第二節 音樂與形成審美心理結構的關系
第三節 提高幼兒教師音樂審美修養的意義
第四節 幼兒教師音樂審美修養的內容
第五節 幼兒教師音樂審美修養的途徑
第七章 視唱練耳教學與音樂審美情感的關系
**節 音樂審美心理學
第二節 視唱練耳教學中的審美原則
第三節 音樂審美心理要素與視唱練耳學習的關系
第四節 視唱練耳課程與音樂審美心理的關系
第八章 在視唱練耳教學中學生審美情感的培養
**節 視唱練耳教學中情感的表現
第二節 在視唱練耳教學中貫穿美感教育
第三節 在視唱練耳教學中培養學生的情感表達
第九章 審美情感在視唱練耳教學中的體現
**節 視唱練耳教學要以審美為核心的理論依據
第二節 審美在視唱練耳教學中的作用
第三節 審美情感在視唱練耳教學中的具體表現
參考文獻
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視唱練耳教學中情感價值與審美藝術研究 作者簡介
李桂梅，女，1978年2月生，甘肅省天水市甘谷縣人，陜西省咸陽師范學院教育科學學院學前教育專業音樂教學講師。2001年畢業于甘肅省天水師范學院音樂系，專業為音樂教育，主修聲樂；2001至2007年，就職于甘肅省天水市歌舞團（甘肅省藝術學校天水分校），擔任獨唱演員和音樂教師，積累了一定的演唱和教學經驗；同年9月，在陜西省西安音樂學院音樂教育系攻讀碩士研究生學位，2010年以優異的專業成績畢業；2011年至今，就任于陜西省咸陽師范學院教育科學學院。至此，主要從事高師學前教育專業音樂教育教學活動！ 慕探吣陙，我先后擔任過學前教育專業學生的聲樂、樂理與視唱、鋼琴、幼兒歌曲即興伴奏等多門課的音樂教學工作，取得了一定的成績，針對學前教育專業學生的實際音樂基礎情況，積累了一些行之有效的音樂教學手段與方法。在此期間，還主持過兩項校級課題，其中一項教改課題就是有關高師學前教育專業音樂教學方面的，參與過一項省教育廳項目，為第二參與人。在公開刊物上發表論文十余篇，其中一篇為核心。
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