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教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519261368
- 條形碼：9787519261368 ; 978-7-5192-6136-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 本書特色
《中公版·教師資格考試真題輕松練：教育知識與能力（中學(xué)）》是針對教師資格教育知識與能力（中學(xué)）科目編制的一本試題集錦。編者根據(jù)歷年考試真題情況，前四篇按照單項選擇題、辨析題、簡答題、材料分析題的題型分篇設(shè)置，第五篇為預(yù)測試卷。
單項選擇題篇按照考點分布，先給出一個真題示例，針對該真題所涉及的考點，設(shè)置了“考點詳析”，講解例題相關(guān)知識；“備考點撥”，針對考點補充重要知識內(nèi)容，提供記憶方法；“舉一反三”中設(shè)置了考點相關(guān)的真題與練習(xí)題，讓考生能夠觸類旁通。
在辨析題、簡答題、材料分析題篇中，編者設(shè)置了“題干審讀”“考點提要”“考點定位”“思路剖析”“備考點撥”等版塊，讓考生能夠從讀題、審題到答題的過程中既掌握知識，又學(xué)習(xí)解題方法。
在預(yù)測試卷篇，編者編制了兩套高度契合真題考試范圍及難度的試題，供考生檢驗練習(xí)效果。
教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 內(nèi)容簡介
《中公版·教師資格考試真題輕松練：教育知識與能力（中學(xué)）》是編者根據(jù)中學(xué)教師資格考試歷年真題考查的情況編寫的，力求幫助讀者在短時間內(nèi)掌握真題奧義、提升備考效率。本書具備以下兩大特色。
特色一：突出真題——題型分類。中學(xué)教師資格考試歷年真題的題型、題量及其分值設(shè)置都極為穩(wěn)定。根據(jù)這一特點，我們以題型為單元，按題型分篇，各篇設(shè)考點，以考點呈現(xiàn)真題。通過這種分題型、分考點的講解模式，您能夠初步了解各類題型的特點，掌握各類真題題型中的常見考點及其難易程度，有針對性地制訂面向各類題型的備考策略，強化各類題型的解題思維。
特色二：突出真題——作答技巧。中學(xué)教師資格考試歷年真題中所涉及的考點都會有相對性的變化或調(diào)整，但是萬變不離其宗。這個“宗”，一是指考查范圍，二是指作答技巧。我們對真題的作答過程進行了細致的分段講解，將真題解析分為“考點詳析”“思路剖析”“備考點撥”“舉一反三”等多個版塊，力求以講練結(jié)合的形式，幫助您逐步理清解題思路，學(xué)透考點內(nèi)容，掌握答題技巧。
教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 目錄
目錄
上冊
**篇單項選擇題
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理（2）
**節(jié)?教育的產(chǎn)生與發(fā)展（2）
考點1教育的本質(zhì)屬性（2）
考點2教育的社會屬性（3）
考點3教育的社會屬性之教育的相對獨立性（5）
考點4教育的起源學(xué)說（6）
考點5古代社會教育（8）
考點6教育的基本功能（10）
第二節(jié)?教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（11）
考點1孔子及中國古代其他教育家的教育思想（12）
考點2《學(xué)記》中的教育思想（13）
考點3教育學(xué)萌芽階段西方的教育思想（15）
考點4培根的教育思想（16）
考點5夸美紐斯的教育思想（17）
考點6盧梭的教育思想（19）
考點7康德的教育思想（20）
考點8洛克的教育思想（21）
考點9赫爾巴特和杜威的教育思想（23）
考點10斯賓塞的教育思想（25）
考點11馬克思主義教育學(xué)（26）
考點12布魯納和布盧姆的教育思想（27）
考點13贊可夫的教育思想（29）
考點14巴班斯基的教育思想（30）
第三節(jié)?教育與社會的發(fā)展（32）
考點1教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系（32）
考點2教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系（34）
考點3教育與文化的關(guān)系（36）
第四節(jié)?教育與人的發(fā)展（38）
考點1人的發(fā)展規(guī)律（38）
考點2影響人發(fā)展因素的理論（41）
考點3影響人發(fā)展的主要因素（42）
第五節(jié)?教育制度（44）
考點1學(xué)校教育制度的概念和建立依據(jù)（45）
考點2現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型（46）
考點3我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革（48）
考點4義務(wù)教育制度（49）
第六節(jié)?教育目的（51）
考點1確立教育目的的依據(jù)（51）
考點2教育目的的價值取向（52）
考點3全面發(fā)展教育（54）
第七節(jié)?教育研究的基本方法（55）
考點?常見的教育研究方法（55）
第二章?中學(xué)課程（58）
**節(jié)?課程概述（58）
考點1課程的概念（58）
考點2學(xué)科課程與活動課程、分科課程與綜合課程（59）
考點3國家課程、地方課程與校本課程（61）
考點4顯性課程與隱性課程（63）
考點5課程理論流派（64）
第二節(jié)?課程目標(biāo)與內(nèi)容（66）
考點1課程內(nèi)容的組織形式（67）
考點2課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式（69）
第三節(jié)?課程開發(fā)、設(shè)計、實施與評價（70）
考點1課程開發(fā)（71）
考點2課程設(shè)計、實施與評價（72）
第四節(jié)?基礎(chǔ)教育課程改革（75）
考點1基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（75）
考點2課程結(jié)構(gòu)的改革（77）
第三章?中學(xué)教學(xué)（79）
**節(jié)?教學(xué)過程（79）
考點1教學(xué)過程的本質(zhì)（79）
考點2教學(xué)過程的基本規(guī)律（81）
考點3教學(xué)過程的基本階段（83）
第二節(jié)?教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（84）
考點1課的類型與結(jié)構(gòu)（85）
考點2學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方法（86）
第三節(jié)?教學(xué)原則和教學(xué)模式（88）
考點1教學(xué)原則（88）
考點2教學(xué)模式（91）
第四節(jié)?教學(xué)方法（93）
考點1國外常用的教學(xué)方法（93）
考點2以語言傳遞為主的教學(xué)方法（95）
考點3以直觀感知為主的教學(xué)方法（96）
考點4以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法（98）
第五節(jié)?教學(xué)組織形式和教學(xué)策略（99）
考點1教學(xué)組織形式（99）
考點2教學(xué)策略（101）
第六節(jié)?教學(xué)評價（102）
考點1診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價（103）
考點2相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價（104）
第四章?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理（107）
**節(jié)?認知過程（107）
考點1感受性和感覺閾限（107）
考點2感覺現(xiàn)象（109）
考點3社會知覺（111）
考點4知覺的特性（112）
考點5注意的分類（114）
考點6注意的品質(zhì)（116）
考點7記憶的分類（117）
考點8記憶的過程（120）
考點9遺忘的規(guī)律（121）
考點10遺忘的原因（122）
考點11思維的種類（124）
考點12問題解決的含義和一般過程（125）
考點13問題解決的策略（127）
考點14影響問題解決的主要因素（128）
考點15想象的種類（131）
第二節(jié)?學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論（133）
考點1桑代克的聯(lián)結(jié)主義理論（133）
考點2巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論（135）
考點3斯金納的操作性條件作用理論（136）
考點4班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論（138）
第三節(jié)?學(xué)習(xí)動機（140）
考點1學(xué)習(xí)動機的分類（140）
考點2成敗歸因理論（142）
考點3成就目標(biāo)理論和成就動機理論（144）
第四節(jié)?學(xué)習(xí)遷移（146）
考點1正遷移、負遷移和零遷移，順向遷移和逆向遷移（146）
考點2縱向、橫向遷移，同化性、順應(yīng)性、重組性遷移（147）
第五節(jié)?學(xué)習(xí)策略（149）
考點1復(fù)述策略（149）
考點2精加工策略（151）
考點3組織策略（152）
考點4元認知策略（154）
第六節(jié)?知識的學(xué)習(xí)（156）
考點1知識的分類（156）
考點2知識學(xué)習(xí)的分類（158）
第五章?中學(xué)生發(fā)展心理（161）
**節(jié)?中學(xué)生心理發(fā)展概述（161）
考點?中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點（161）
第二節(jié)?中學(xué)生認知的發(fā)展（163）
考點1皮亞杰的認知發(fā)展階段理論（163）
考點2維果斯基的心理發(fā)展理論（165）
第三節(jié)?中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展（167）
考點1情緒的種類（167）
考點2情感的種類（169）
考點3情緒的特點（170）
考點4中學(xué)生情緒發(fā)展的特點（172）
考點5情緒理論（173）
考點6意志行動中的動機沖突（175）
第四節(jié)?中學(xué)生人格的發(fā)展（177）
考點1人格的特征（177）
考點2氣質(zhì)的類型（179）
考點3性格的結(jié)構(gòu)特征（180）
考點4認知方式（182）
考點5埃里克森的人格發(fā)展階段理論（184）
考點6其他人格理論（186）
第五節(jié)?中學(xué)生自我意識的發(fā)展（188）
考點?自我意識的發(fā)展階段（188）
第六章?中學(xué)生心理輔導(dǎo)（191）
**節(jié)?中學(xué)生的心理健康（191）
考點1抑郁癥、焦慮癥和恐怖癥（191）
考點2強迫癥（193）
考點3網(wǎng)絡(luò)成癮（194）
第二節(jié)?學(xué)校心理輔導(dǎo)（197）
考點1學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)（197）
考點2行為療法（198）
考點3認知療法（200）
第三節(jié)?壓力與挫折（202）
考點?挫折的應(yīng)對方式（203）
第七章?中學(xué)德育（205）
**節(jié)?品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論（205）
考點1品德的結(jié)構(gòu)（205）
考點2皮亞杰的道德發(fā)展理論（207）
考點3柯爾伯格的道德發(fā)展理論（209）
第二節(jié)?中學(xué)德育的內(nèi)容和過程（211）
考點1學(xué)校德育的內(nèi)容（211）
考點2德育過程的基本規(guī)律（213）
第三節(jié)?中學(xué)德育的原則、途徑和方法（215）
考點1德育原則（215）
考點2德育途徑（218）
考點3德育方法（220）
第八章?中學(xué)班級管理與教師心理（222）
**節(jié)?課堂管理（222）
考點1課堂管理的功能（222）
考點2課堂管理的基本模式（224）
考點3課堂紀(jì)律的類型（225）
考點4課堂紀(jì)律發(fā)展的階段（227）
第二節(jié)?班主任工作（229）
考點?班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式（229）
第三節(jié)?教師心理（231）
考點1教師的認知特征（232）
考點2教學(xué)效能感（233）
考點3教師期待效應(yīng)（234）
考點4教師成長的階段（235）
考點5教師成長的途徑（237）
考點6教師職業(yè)倦怠（239）
下冊
第二篇辨析題
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理（242）
考點1教育的本質(zhì)屬性（242）
考點2教育的社會屬性（243）
考點3教育的基本功能（245）
考點4教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系（247）
考點5影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用（248）
考點6義務(wù)教育與基礎(chǔ)教育（250）
考點7教育目的的層次結(jié)構(gòu)（252）
考點8確立教育目的的依據(jù)（254）
考點9全面發(fā)展的內(nèi)涵（255）
第二章?中學(xué)課程（260）
考點?課程內(nèi)容的構(gòu)成（260）
第三章?中學(xué)教學(xué)（263）
考點1教學(xué)的意義（263）
考點2教學(xué)的任務(wù)（264）
考點3教學(xué)過程的基本規(guī)律（266）
考點4教學(xué)原則（268）
考點5教學(xué)策略的分類（270）
考點6教學(xué)評價的基本內(nèi)容（271）
第四章?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理（276）
考點1注意的品質(zhì)（276）
考點2記憶的分類（277）
考點3影響問題解決的主要因素（279）
考點4學(xué)習(xí)的實質(zhì)（280）
考點5影響學(xué)習(xí)的因素（282）
考點6斯金納的操作性條件作用理論（284）
考點7奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論（286）
考點8學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系（287）
考點9成敗歸因理論與習(xí)得性無力感（289）
考點10學(xué)習(xí)遷移的分類（290）
考點11影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素（292）
第五章?中學(xué)生發(fā)展心理（297）
考點1皮亞杰的認知發(fā)展階段理論（297）
考點2能力的分類（298）
考點3影響能力發(fā)展的因素（300）
第六章?中學(xué)德育（304）
考點1品德的心理結(jié)構(gòu)（304）
考點2柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論（305）
考點3德育的概念（307）
考點4德育過程與品德形成過程的關(guān)系（308）
考點5德育過程的基本規(guī)律（310）
第七章?中學(xué)班級管理與教師心理（313）
考點?非正式群體（313）
?第三篇簡答題
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理（318）
考點1教育與社會的發(fā)展（318）
考點2影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用（319）
考點3教育制度的影響因素（建立學(xué)制的依據(jù)）（320）
考點4我國的教育方針（322）
考點5全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關(guān)系（323）
第二章?中學(xué)課程（326）
考點1課程的類型（326）
考點2課程理論流派（326）
考點3課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式（328）
考點4基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（329）
考點5基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的改革（330）
第三章?中學(xué)教學(xué)（334）
考點1教學(xué)過程的基本規(guī)律（334）
考點2教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（335）
考點3教學(xué)原則（335）
第四章?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理（339）
考點1知覺（339）
考點2注意（340）
考點3記憶（341）
考點4思維（342）
考點5學(xué)習(xí)的分類（343）
考點6學(xué)習(xí)理論（345）
考點7學(xué)習(xí)動機（346）
考點8知識的學(xué)習(xí)（348）
考點9技能的形成（349）
第五章?中學(xué)生發(fā)展心理（355）
考點1中學(xué)生心理發(fā)展的特點（355）
考點2皮亞杰的認知發(fā)展階段理論（356）
考點3維果斯基的心理發(fā)展理論（357）
考點4情緒情感（358）
考點5人格（359）
第六章?中學(xué)生心理輔導(dǎo)（363）
考點1學(xué)校心理輔導(dǎo)（363）
考點2壓力（364）
第七章?中學(xué)德育（367）
考點1品德的結(jié)構(gòu)（367"
上冊
**篇單項選擇題
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理（2）
**節(jié)?教育的產(chǎn)生與發(fā)展（2）
考點1教育的本質(zhì)屬性（2）
考點2教育的社會屬性（3）
考點3教育的社會屬性之教育的相對獨立性（5）
考點4教育的起源學(xué)說（6）
考點5古代社會教育（8）
考點6教育的基本功能（10）
第二節(jié)?教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（11）
考點1孔子及中國古代其他教育家的教育思想（12）
考點2《學(xué)記》中的教育思想（13）
考點3教育學(xué)萌芽階段西方的教育思想（15）
考點4培根的教育思想（16）
考點5夸美紐斯的教育思想（17）
考點6盧梭的教育思想（19）
考點7康德的教育思想（20）
考點8洛克的教育思想（21）
考點9赫爾巴特和杜威的教育思想（23）
考點10斯賓塞的教育思想（25）
考點11馬克思主義教育學(xué)（26）
考點12布魯納和布盧姆的教育思想（27）
考點13贊可夫的教育思想（29）
考點14巴班斯基的教育思想（30）
第三節(jié)?教育與社會的發(fā)展（32）
考點1教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系（32）
考點2教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系（34）
考點3教育與文化的關(guān)系（36）
第四節(jié)?教育與人的發(fā)展（38）
考點1人的發(fā)展規(guī)律（38）
考點2影響人發(fā)展因素的理論（41）
考點3影響人發(fā)展的主要因素（42）
第五節(jié)?教育制度（44）
考點1學(xué)校教育制度的概念和建立依據(jù)（45）
考點2現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型（46）
考點3我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革（48）
考點4義務(wù)教育制度（49）
第六節(jié)?教育目的（51）
考點1確立教育目的的依據(jù)（51）
考點2教育目的的價值取向（52）
考點3全面發(fā)展教育（54）
第七節(jié)?教育研究的基本方法（55）
考點?常見的教育研究方法（55）
第二章?中學(xué)課程（58）
**節(jié)?課程概述（58）
考點1課程的概念（58）
考點2學(xué)科課程與活動課程、分科課程與綜合課程（59）
考點3國家課程、地方課程與校本課程（61）
考點4顯性課程與隱性課程（63）
考點5課程理論流派（64）
第二節(jié)?課程目標(biāo)與內(nèi)容（66）
考點1課程內(nèi)容的組織形式（67）
考點2課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式（69）
第三節(jié)?課程開發(fā)、設(shè)計、實施與評價（70）
考點1課程開發(fā)（71）
考點2課程設(shè)計、實施與評價（72）
第四節(jié)?基礎(chǔ)教育課程改革（75）
考點1基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（75）
考點2課程結(jié)構(gòu)的改革（77）
第三章?中學(xué)教學(xué)（79）
**節(jié)?教學(xué)過程（79）
考點1教學(xué)過程的本質(zhì)（79）
考點2教學(xué)過程的基本規(guī)律（81）
考點3教學(xué)過程的基本階段（83）
第二節(jié)?教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（84）
考點1課的類型與結(jié)構(gòu)（85）
考點2學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方法（86）
第三節(jié)?教學(xué)原則和教學(xué)模式（88）
考點1教學(xué)原則（88）
考點2教學(xué)模式（91）
第四節(jié)?教學(xué)方法（93）
考點1國外常用的教學(xué)方法（93）
考點2以語言傳遞為主的教學(xué)方法（95）
考點3以直觀感知為主的教學(xué)方法（96）
考點4以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法（98）
第五節(jié)?教學(xué)組織形式和教學(xué)策略（99）
考點1教學(xué)組織形式（99）
考點2教學(xué)策略（101）
第六節(jié)?教學(xué)評價（102）
考點1診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價（103）
考點2相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價（104）
第四章?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理（107）
**節(jié)?認知過程（107）
考點1感受性和感覺閾限（107）
考點2感覺現(xiàn)象（109）
考點3社會知覺（111）
考點4知覺的特性（112）
考點5注意的分類（114）
考點6注意的品質(zhì)（116）
考點7記憶的分類（117）
考點8記憶的過程（120）
考點9遺忘的規(guī)律（121）
考點10遺忘的原因（122）
考點11思維的種類（124）
考點12問題解決的含義和一般過程（125）
考點13問題解決的策略（127）
考點14影響問題解決的主要因素（128）
考點15想象的種類（131）
第二節(jié)?學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論（133）
考點1桑代克的聯(lián)結(jié)主義理論（133）
考點2巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論（135）
考點3斯金納的操作性條件作用理論（136）
考點4班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論（138）
第三節(jié)?學(xué)習(xí)動機（140）
考點1學(xué)習(xí)動機的分類（140）
考點2成敗歸因理論（142）
考點3成就目標(biāo)理論和成就動機理論（144）
第四節(jié)?學(xué)習(xí)遷移（146）
考點1正遷移、負遷移和零遷移，順向遷移和逆向遷移（146）
考點2縱向、橫向遷移，同化性、順應(yīng)性、重組性遷移（147）
第五節(jié)?學(xué)習(xí)策略（149）
考點1復(fù)述策略（149）
考點2精加工策略（151）
考點3組織策略（152）
考點4元認知策略（154）
第六節(jié)?知識的學(xué)習(xí)（156）
考點1知識的分類（156）
考點2知識學(xué)習(xí)的分類（158）
第五章?中學(xué)生發(fā)展心理（161）
**節(jié)?中學(xué)生心理發(fā)展概述（161）
考點?中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點（161）
第二節(jié)?中學(xué)生認知的發(fā)展（163）
考點1皮亞杰的認知發(fā)展階段理論（163）
考點2維果斯基的心理發(fā)展理論（165）
第三節(jié)?中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展（167）
考點1情緒的種類（167）
考點2情感的種類（169）
考點3情緒的特點（170）
考點4中學(xué)生情緒發(fā)展的特點（172）
考點5情緒理論（173）
考點6意志行動中的動機沖突（175）
第四節(jié)?中學(xué)生人格的發(fā)展（177）
考點1人格的特征（177）
考點2氣質(zhì)的類型（179）
考點3性格的結(jié)構(gòu)特征（180）
考點4認知方式（182）
考點5埃里克森的人格發(fā)展階段理論（184）
考點6其他人格理論（186）
第五節(jié)?中學(xué)生自我意識的發(fā)展（188）
考點?自我意識的發(fā)展階段（188）
第六章?中學(xué)生心理輔導(dǎo)（191）
**節(jié)?中學(xué)生的心理健康（191）
考點1抑郁癥、焦慮癥和恐怖癥（191）
考點2強迫癥（193）
考點3網(wǎng)絡(luò)成癮（194）
第二節(jié)?學(xué)校心理輔導(dǎo)（197）
考點1學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)（197）
考點2行為療法（198）
考點3認知療法（200）
第三節(jié)?壓力與挫折（202）
考點?挫折的應(yīng)對方式（203）
第七章?中學(xué)德育（205）
**節(jié)?品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論（205）
考點1品德的結(jié)構(gòu)（205）
考點2皮亞杰的道德發(fā)展理論（207）
考點3柯爾伯格的道德發(fā)展理論（209）
第二節(jié)?中學(xué)德育的內(nèi)容和過程（211）
考點1學(xué)校德育的內(nèi)容（211）
考點2德育過程的基本規(guī)律（213）
第三節(jié)?中學(xué)德育的原則、途徑和方法（215）
考點1德育原則（215）
考點2德育途徑（218）
考點3德育方法（220）
第八章?中學(xué)班級管理與教師心理（222）
**節(jié)?課堂管理（222）
考點1課堂管理的功能（222）
考點2課堂管理的基本模式（224）
考點3課堂紀(jì)律的類型（225）
考點4課堂紀(jì)律發(fā)展的階段（227）
第二節(jié)?班主任工作（229）
考點?班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式（229）
第三節(jié)?教師心理（231）
考點1教師的認知特征（232）
考點2教學(xué)效能感（233）
考點3教師期待效應(yīng)（234）
考點4教師成長的階段（235）
考點5教師成長的途徑（237）
考點6教師職業(yè)倦怠（239）
下冊
第二篇辨析題
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理（242）
考點1教育的本質(zhì)屬性（242）
考點2教育的社會屬性（243）
考點3教育的基本功能（245）
考點4教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系（247）
考點5影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用（248）
考點6義務(wù)教育與基礎(chǔ)教育（250）
考點7教育目的的層次結(jié)構(gòu)（252）
考點8確立教育目的的依據(jù)（254）
考點9全面發(fā)展的內(nèi)涵（255）
第二章?中學(xué)課程（260）
考點?課程內(nèi)容的構(gòu)成（260）
第三章?中學(xué)教學(xué)（263）
考點1教學(xué)的意義（263）
考點2教學(xué)的任務(wù)（264）
考點3教學(xué)過程的基本規(guī)律（266）
考點4教學(xué)原則（268）
考點5教學(xué)策略的分類（270）
考點6教學(xué)評價的基本內(nèi)容（271）
第四章?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理（276）
考點1注意的品質(zhì)（276）
考點2記憶的分類（277）
考點3影響問題解決的主要因素（279）
考點4學(xué)習(xí)的實質(zhì)（280）
考點5影響學(xué)習(xí)的因素（282）
考點6斯金納的操作性條件作用理論（284）
考點7奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論（286）
考點8學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系（287）
考點9成敗歸因理論與習(xí)得性無力感（289）
考點10學(xué)習(xí)遷移的分類（290）
考點11影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素（292）
第五章?中學(xué)生發(fā)展心理（297）
考點1皮亞杰的認知發(fā)展階段理論（297）
考點2能力的分類（298）
考點3影響能力發(fā)展的因素（300）
第六章?中學(xué)德育（304）
考點1品德的心理結(jié)構(gòu)（304）
考點2柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論（305）
考點3德育的概念（307）
考點4德育過程與品德形成過程的關(guān)系（308）
考點5德育過程的基本規(guī)律（310）
第七章?中學(xué)班級管理與教師心理（313）
考點?非正式群體（313）
?第三篇簡答題
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理（318）
考點1教育與社會的發(fā)展（318）
考點2影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用（319）
考點3教育制度的影響因素（建立學(xué)制的依據(jù)）（320）
考點4我國的教育方針（322）
考點5全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關(guān)系（323）
第二章?中學(xué)課程（326）
考點1課程的類型（326）
考點2課程理論流派（326）
考點3課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式（328）
考點4基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（329）
考點5基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的改革（330）
第三章?中學(xué)教學(xué)（334）
考點1教學(xué)過程的基本規(guī)律（334）
考點2教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（335）
考點3教學(xué)原則（335）
第四章?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理（339）
考點1知覺（339）
考點2注意（340）
考點3記憶（341）
考點4思維（342）
考點5學(xué)習(xí)的分類（343）
考點6學(xué)習(xí)理論（345）
考點7學(xué)習(xí)動機（346）
考點8知識的學(xué)習(xí)（348）
考點9技能的形成（349）
第五章?中學(xué)生發(fā)展心理（355）
考點1中學(xué)生心理發(fā)展的特點（355）
考點2皮亞杰的認知發(fā)展階段理論（356）
考點3維果斯基的心理發(fā)展理論（357）
考點4情緒情感（358）
考點5人格（359）
第六章?中學(xué)生心理輔導(dǎo)（363）
考點1學(xué)校心理輔導(dǎo)（363）
考點2壓力（364）
第七章?中學(xué)德育（367）
考點1品德的結(jié)構(gòu)（367"
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教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 作者簡介
中公教育教師資格考試研究院，是中公教育旗下研究教師資格考試的部門，匯聚了數(shù)十位知名的輔導(dǎo)與研究者，本著“學(xué)員第一”的理念堅持緊扣考試自主研發(fā)。
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