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教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 版權(quán)信息
- ISBN:9787519261368
- 條形碼:9787519261368 ; 978-7-5192-6136-8
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 本書特色
《中公版·教師資格考試真題輕松練:教育知識與能力(中學(xué))》是針對教師資格教育知識與能力(中學(xué))科目編制的一本試題集錦。編者根據(jù)歷年考試真題情況,前四篇按照單項選擇題、辨析題、簡答題、材料分析題的題型分篇設(shè)置,第五篇為預(yù)測試卷。
單項選擇題篇按照考點分布,先給出一個真題示例,針對該真題所涉及的考點,設(shè)置了“考點詳析”,講解例題相關(guān)知識;“備考點撥”,針對考點補充重要知識內(nèi)容,提供記憶方法;“舉一反三”中設(shè)置了考點相關(guān)的真題與練習(xí)題,讓考生能夠觸類旁通。
在辨析題、簡答題、材料分析題篇中,編者設(shè)置了“題干審讀”“考點提要”“考點定位”“思路剖析”“備考點撥”等版塊,讓考生能夠從讀題、審題到答題的過程中既掌握知識,又學(xué)習(xí)解題方法。
在預(yù)測試卷篇,編者編制了兩套高度契合真題考試范圍及難度的試題,供考生檢驗練習(xí)效果。
教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 內(nèi)容簡介
《中公版·教師資格考試真題輕松練:教育知識與能力(中學(xué))》是編者根據(jù)中學(xué)教師資格考試歷年真題考查的情況編寫的,力求幫助讀者在短時間內(nèi)掌握真題奧義、提升備考效率。本書具備以下兩大特色。
特色一:突出真題——題型分類。中學(xué)教師資格考試歷年真題的題型、題量及其分值設(shè)置都極為穩(wěn)定。根據(jù)這一特點,我們以題型為單元,按題型分篇,各篇設(shè)考點,以考點呈現(xiàn)真題。通過這種分題型、分考點的講解模式,您能夠初步了解各類題型的特點,掌握各類真題題型中的常見考點及其難易程度,有針對性地制訂面向各類題型的備考策略,強化各類題型的解題思維。
特色二:突出真題——作答技巧。中學(xué)教師資格考試歷年真題中所涉及的考點都會有相對性的變化或調(diào)整,但是萬變不離其宗。這個“宗”,一是指考查范圍,二是指作答技巧。我們對真題的作答過程進行了細致的分段講解,將真題解析分為“考點詳析”“思路剖析”“備考點撥”“舉一反三”等多個版塊,力求以講練結(jié)合的形式,幫助您逐步理清解題思路,學(xué)透考點內(nèi)容,掌握答題技巧。
教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 目錄
上冊
**篇單項選擇題
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理(2)
**節(jié)?教育的產(chǎn)生與發(fā)展(2)
考點1教育的本質(zhì)屬性(2)
考點2教育的社會屬性(3)
考點3教育的社會屬性之教育的相對獨立性(5)
考點4教育的起源學(xué)說(6)
考點5古代社會教育(8)
考點6教育的基本功能(10)
第二節(jié)?教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展(11)
考點1孔子及中國古代其他教育家的教育思想(12)
考點2《學(xué)記》中的教育思想(13)
考點3教育學(xué)萌芽階段西方的教育思想(15)
考點4培根的教育思想(16)
考點5夸美紐斯的教育思想(17)
考點6盧梭的教育思想(19)
考點7康德的教育思想(20)
考點8洛克的教育思想(21)
考點9赫爾巴特和杜威的教育思想(23)
考點10斯賓塞的教育思想(25)
考點11馬克思主義教育學(xué)(26)
考點12布魯納和布盧姆的教育思想(27)
考點13贊可夫的教育思想(29)
考點14巴班斯基的教育思想(30)
第三節(jié)?教育與社會的發(fā)展(32)
考點1教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系(32)
考點2教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系(34)
考點3教育與文化的關(guān)系(36)
第四節(jié)?教育與人的發(fā)展(38)
考點1人的發(fā)展規(guī)律(38)
考點2影響人發(fā)展因素的理論(41)
考點3影響人發(fā)展的主要因素(42)
第五節(jié)?教育制度(44)
考點1學(xué)校教育制度的概念和建立依據(jù)(45)
考點2現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型(46)
考點3我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革(48)
考點4義務(wù)教育制度(49)
第六節(jié)?教育目的(51)
考點1確立教育目的的依據(jù)(51)
考點2教育目的的價值取向(52)
考點3全面發(fā)展教育(54)
第七節(jié)?教育研究的基本方法(55)
考點?常見的教育研究方法(55)
第二章?中學(xué)課程(58)
**節(jié)?課程概述(58)
考點1課程的概念(58)
考點2學(xué)科課程與活動課程、分科課程與綜合課程(59)
考點3國家課程、地方課程與校本課程(61)
考點4顯性課程與隱性課程(63)
考點5課程理論流派(64)
第二節(jié)?課程目標(biāo)與內(nèi)容(66)
考點1課程內(nèi)容的組織形式(67)
考點2課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式(69)
第三節(jié)?課程開發(fā)、設(shè)計、實施與評價(70)
考點1課程開發(fā)(71)
考點2課程設(shè)計、實施與評價(72)
第四節(jié)?基礎(chǔ)教育課程改革(75)
考點1基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)(75)
考點2課程結(jié)構(gòu)的改革(77)
第三章?中學(xué)教學(xué)(79)
**節(jié)?教學(xué)過程(79)
考點1教學(xué)過程的本質(zhì)(79)
考點2教學(xué)過程的基本規(guī)律(81)
考點3教學(xué)過程的基本階段(83)
第二節(jié)?教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)(84)
考點1課的類型與結(jié)構(gòu)(85)
考點2學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方法(86)
第三節(jié)?教學(xué)原則和教學(xué)模式(88)
考點1教學(xué)原則(88)
考點2教學(xué)模式(91)
第四節(jié)?教學(xué)方法(93)
考點1國外常用的教學(xué)方法(93)
考點2以語言傳遞為主的教學(xué)方法(95)
考點3以直觀感知為主的教學(xué)方法(96)
考點4以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法(98)
第五節(jié)?教學(xué)組織形式和教學(xué)策略(99)
考點1教學(xué)組織形式(99)
考點2教學(xué)策略(101)
第六節(jié)?教學(xué)評價(102)
考點1診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價(103)
考點2相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價(104)
第四章?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理(107)
**節(jié)?認知過程(107)
考點1感受性和感覺閾限(107)
考點2感覺現(xiàn)象(109)
考點3社會知覺(111)
考點4知覺的特性(112)
考點5注意的分類(114)
考點6注意的品質(zhì)(116)
考點7記憶的分類(117)
考點8記憶的過程(120)
考點9遺忘的規(guī)律(121)
考點10遺忘的原因(122)
考點11思維的種類(124)
考點12問題解決的含義和一般過程(125)
考點13問題解決的策略(127)
考點14影響問題解決的主要因素(128)
考點15想象的種類(131)
第二節(jié)?學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論(133)
考點1桑代克的聯(lián)結(jié)主義理論(133)
考點2巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論(135)
考點3斯金納的操作性條件作用理論(136)
考點4班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論(138)
第三節(jié)?學(xué)習(xí)動機(140)
考點1學(xué)習(xí)動機的分類(140)
考點2成敗歸因理論(142)
考點3成就目標(biāo)理論和成就動機理論(144)
第四節(jié)?學(xué)習(xí)遷移(146)
考點1正遷移、負遷移和零遷移,順向遷移和逆向遷移(146)
考點2縱向、橫向遷移,同化性、順應(yīng)性、重組性遷移(147)
第五節(jié)?學(xué)習(xí)策略(149)
考點1復(fù)述策略(149)
考點2精加工策略(151)
考點3組織策略(152)
考點4元認知策略(154)
第六節(jié)?知識的學(xué)習(xí)(156)
考點1知識的分類(156)
考點2知識學(xué)習(xí)的分類(158)
第五章?中學(xué)生發(fā)展心理(161)
**節(jié)?中學(xué)生心理發(fā)展概述(161)
考點?中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(161)
第二節(jié)?中學(xué)生認知的發(fā)展(163)
考點1皮亞杰的認知發(fā)展階段理論(163)
考點2維果斯基的心理發(fā)展理論(165)
第三節(jié)?中學(xué)生情緒情感和意志的發(fā)展(167)
考點1情緒的種類(167)
考點2情感的種類(169)
考點3情緒的特點(170)
考點4中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(172)
考點5情緒理論(173)
考點6意志行動中的動機沖突(175)
第四節(jié)?中學(xué)生人格的發(fā)展(177)
考點1人格的特征(177)
考點2氣質(zhì)的類型(179)
考點3性格的結(jié)構(gòu)特征(180)
考點4認知方式(182)
考點5埃里克森的人格發(fā)展階段理論(184)
考點6其他人格理論(186)
第五節(jié)?中學(xué)生自我意識的發(fā)展(188)
考點?自我意識的發(fā)展階段(188)
第六章?中學(xué)生心理輔導(dǎo)(191)
**節(jié)?中學(xué)生的心理健康(191)
考點1抑郁癥、焦慮癥和恐怖癥(191)
考點2強迫癥(193)
考點3網(wǎng)絡(luò)成癮(194)
第二節(jié)?學(xué)校心理輔導(dǎo)(197)
考點1學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)(197)
考點2行為療法(198)
考點3認知療法(200)
第三節(jié)?壓力與挫折(202)
考點?挫折的應(yīng)對方式(203)
第七章?中學(xué)德育(205)
**節(jié)?品德結(jié)構(gòu)與道德發(fā)展理論(205)
考點1品德的結(jié)構(gòu)(205)
考點2皮亞杰的道德發(fā)展理論(207)
考點3柯爾伯格的道德發(fā)展理論(209)
第二節(jié)?中學(xué)德育的內(nèi)容和過程(211)
考點1學(xué)校德育的內(nèi)容(211)
考點2德育過程的基本規(guī)律(213)
第三節(jié)?中學(xué)德育的原則、途徑和方法(215)
考點1德育原則(215)
考點2德育途徑(218)
考點3德育方法(220)
第八章?中學(xué)班級管理與教師心理(222)
**節(jié)?課堂管理(222)
考點1課堂管理的功能(222)
考點2課堂管理的基本模式(224)
考點3課堂紀(jì)律的類型(225)
考點4課堂紀(jì)律發(fā)展的階段(227)
第二節(jié)?班主任工作(229)
考點?班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式(229)
第三節(jié)?教師心理(231)
考點1教師的認知特征(232)
考點2教學(xué)效能感(233)
考點3教師期待效應(yīng)(234)
考點4教師成長的階段(235)
考點5教師成長的途徑(237)
考點6教師職業(yè)倦怠(239)
下冊
第二篇辨析題
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理(242)
考點1教育的本質(zhì)屬性(242)
考點2教育的社會屬性(243)
考點3教育的基本功能(245)
考點4教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系(247)
考點5影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用(248)
考點6義務(wù)教育與基礎(chǔ)教育(250)
考點7教育目的的層次結(jié)構(gòu)(252)
考點8確立教育目的的依據(jù)(254)
考點9全面發(fā)展的內(nèi)涵(255)
第二章?中學(xué)課程(260)
考點?課程內(nèi)容的構(gòu)成(260)
第三章?中學(xué)教學(xué)(263)
考點1教學(xué)的意義(263)
考點2教學(xué)的任務(wù)(264)
考點3教學(xué)過程的基本規(guī)律(266)
考點4教學(xué)原則(268)
考點5教學(xué)策略的分類(270)
考點6教學(xué)評價的基本內(nèi)容(271)
第四章?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理(276)
考點1注意的品質(zhì)(276)
考點2記憶的分類(277)
考點3影響問題解決的主要因素(279)
考點4學(xué)習(xí)的實質(zhì)(280)
考點5影響學(xué)習(xí)的因素(282)
考點6斯金納的操作性條件作用理論(284)
考點7奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論(286)
考點8學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系(287)
考點9成敗歸因理論與習(xí)得性無力感(289)
考點10學(xué)習(xí)遷移的分類(290)
考點11影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素(292)
第五章?中學(xué)生發(fā)展心理(297)
考點1皮亞杰的認知發(fā)展階段理論(297)
考點2能力的分類(298)
考點3影響能力發(fā)展的因素(300)
第六章?中學(xué)德育(304)
考點1品德的心理結(jié)構(gòu)(304)
考點2柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論(305)
考點3德育的概念(307)
考點4德育過程與品德形成過程的關(guān)系(308)
考點5德育過程的基本規(guī)律(310)
第七章?中學(xué)班級管理與教師心理(313)
考點?非正式群體(313)
?第三篇簡答題
**章教育基礎(chǔ)知識和基本原理(318)
考點1教育與社會的發(fā)展(318)
考點2影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用(319)
考點3教育制度的影響因素(建立學(xué)制的依據(jù))(320)
考點4我國的教育方針(322)
考點5全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關(guān)系(323)
第二章?中學(xué)課程(326)
考點1課程的類型(326)
考點2課程理論流派(326)
考點3課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式(328)
考點4基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)(329)
考點5基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的改革(330)
第三章?中學(xué)教學(xué)(334)
考點1教學(xué)過程的基本規(guī)律(334)
考點2教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)(335)
考點3教學(xué)原則(335)
第四章?中學(xué)生學(xué)習(xí)心理(339)
考點1知覺(339)
考點2注意(340)
考點3記憶(341)
考點4思維(342)
考點5學(xué)習(xí)的分類(343)
考點6學(xué)習(xí)理論(345)
考點7學(xué)習(xí)動機(346)
考點8知識的學(xué)習(xí)(348)
考點9技能的形成(349)
第五章?中學(xué)生發(fā)展心理(355)
考點1中學(xué)生心理發(fā)展的特點(355)
考點2皮亞杰的認知發(fā)展階段理論(356)
考點3維果斯基的心理發(fā)展理論(357)
考點4情緒情感(358)
考點5人格(359)
第六章?中學(xué)生心理輔導(dǎo)(363)
考點1學(xué)校心理輔導(dǎo)(363)
考點2壓力(364)
第七章?中學(xué)德育(367)
考點1品德的結(jié)構(gòu)(367"
教育知識與能力.中學(xué)-教師資格考試真題輕松練-過關(guān)必備-(全兩冊) 作者簡介
中公教育教師資格考試研究院,是中公教育旗下研究教師資格考試的部門,匯聚了數(shù)十位知名的輔導(dǎo)與研究者,本著“學(xué)員第一”的理念堅持緊扣考試自主研發(fā)。
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