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雪蓮花(長(zhǎng)篇小說) 版權(quán)信息
- ISBN：9787020151783
- 條形碼：9787020151783 ; 978-7-02-015178-3
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
雪蓮花(長(zhǎng)篇小說) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
梅朵，從內(nèi)地來到西部高原藏區(qū)支教、幫扶，在那片雪山環(huán)繞的原始草原，她與孩子、牧民、扶貧干部們，艱難而溫暖地度過了一千多個(gè)日日夜夜——
面對(duì)困境，她的愛和幫扶，從哪里開始？
孩子們緊鎖的心扉，她怎樣用心去叩開？
脫貧攻堅(jiān)的草原人，怎樣用汗水澆灌未來？
草原孤兒學(xué)校的孩子們，長(zhǎng)大后過得怎么樣？
遠(yuǎn)方的月光，身邊的班哲，誰是她的情感歸宿？
當(dāng)春風(fēng)吹進(jìn)草原，身患重病的她，何去何從？
當(dāng)你讀完梅朵與草原的故事，或許會(huì)有那么一瞬，在月光下，在感動(dòng)中，你的淚光，已晶瑩成一朵盛開的雪蓮花。
你將刻骨銘心地領(lǐng)悟：什么是真正的愛？什么是真正的幫扶？
正如作者江覺遲所說——
“愛，就是把你變成被愛的人中的一個(gè)，有他們的氣息，和他們過一樣的生活，如此才能融入他們，并讓他們接納你的愛。”
《雪蓮花》，把愛與堅(jiān)韌，留存于雪山和草原。它不僅僅是《酥油》的續(xù)篇，它告訴你，《酥油》里描繪的那片深山草原，如今，變了的，和沒變的。
雪蓮花(長(zhǎng)篇小說)雪蓮花(長(zhǎng)篇小說) 前言
序：一切都有源頭
（一）
我的孩子們經(jīng)常會(huì)問我：“老師，能與您相遇，這個(gè)福氣是誰給的呢？”我說：“是緣分給的。”孩子們便問：“緣分又是誰給的？”我說：“是所有心地善良的人給的。”孩子們非得打破砂鍋問到底：“所有心地善良的人又是誰呢？您能說一位嗎？”
好吧，親愛的孩子，請(qǐng)先聽我念首詩吧，再讓我說說這詩里的故事，一切便有源頭。
裁襟勵(lì)子
古來女傳古人編，今事驚人今應(yīng)傳。
方訝寧馨為可畏，尤夸女士足稱賢。
新襟能剪懿行著，畫荻堪名婦德全。
來日騷壇知必頌，拋磚引玉我徒先。這首詩歌頌的是一個(gè)“愛與誠(chéng)信”的故事。里面的主人公名叫蘇蕙華，來自“桐城派”故里——安徽省桐城市。蘇蕙華女士出身富家，自幼受到良好教育，知書達(dá)禮，德才兼?zhèn)洌患夼c桐城名士江百川，二人琴瑟和諧，相敬如賓，婚后育有三子：興漢、羽儀、興皖。
一天，長(zhǎng)子興漢從私塾讀書回來，對(duì)母親說，私塾先生家孩子出生一百天，師母要給孩子拼做一件五彩圍兜，尚缺一塊紅綢布，他已答應(yīng)回家找一塊帶去。蘇蕙華女士聽后，翻箱倒柜尋找紅綢布，但遍尋無著。*后，她的目光落在自己一件心愛的紅綢嫁衣上，當(dāng)即拿出剪刀，剪下一塊衣襟遞給兒子。兒子驚呆了，懊悔自己惹了禍，不愿接。母親摸摸兒子的頭，親切地說：“孩子，拿去吧，這沒有什么，說過的話應(yīng)該算數(shù)。”
在解放前，按照桐城當(dāng)?shù)亓?xí)俗，女人的嫁衣是有特殊紀(jì)念意義的，它被視為全家的吉祥之物，若被剪破，會(huì)給全家?guī)聿患话闳瞬桓覟橹ＬK蕙華女士卻毅然剪下了一塊嫁衣！后來紅綢布交到興漢師母手里。師母從布料的顏色、剪口、針腳看出這是剛從衣服上剪下來的，怕是興漢年幼不懂事，瞞著家人做出來，便去追問。*終得知實(shí)情，先生一家為此特地登門向蘇蕙華女士致謝。蘇蕙華女士說，我這樣做是為了教育孩子：一要尊重老師（尊師重教），二要說話算數(shù)（言而有信），三要成人之美。一襟而全三教，我倒要感謝你們呢！
此事后來在地方上流傳甚廣，被編成《裁襟勵(lì)子》一文，記錄在《桐城縣志》里。當(dāng)時(shí)各地文人也紛紛賦詩稱贊，因此而興起的頌贊熱潮，歷年不減。
是的，蘇蕙華女士便是我的祖母。“裁襟勵(lì)子”的故事，便是發(fā)生在我祖母身上的真實(shí)故事。
親愛的孩子，也許這就是我們相遇、相知、相依為命的緣起吧。
（二）
是啊，我們每行一個(gè)地方都不會(huì)錯(cuò)，總有一些根源讓我們到達(dá)。就像十五年前的那個(gè)夏天，正是因?yàn)橐淮尾蛔叱Ｒ?guī)路線的旅行，我來到了麥麥草原。這次旅行讓我看到那些遠(yuǎn)離國(guó)道的僻遠(yuǎn)山區(qū)，人們的生活與外界完全不同。由于交通不便，他們幾乎與世隔絕，過著極其貧困的生活。尤其是孩子們，失學(xué)非常嚴(yán)重。我們家自祖輩開始，上下幾代人均從事教育工作，可能是出于對(duì)教育的一份熱忱吧，我決定留在當(dāng)?shù)兀瑒?chuàng)辦草原學(xué)校。主要就是尋找那些散落在草原山區(qū)的失學(xué)兒童，以及沒有父母的孩子，為他們提供一個(gè)生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
剛開始我對(duì)這份工作信心十足，但真正深入草原生活，才發(fā)現(xiàn)，那并不是有信心就能夠堅(jiān)持下去的。
首先是尋找孩子，非常不易。記得剛開始的時(shí)候，我是由當(dāng)?shù)氐囊晃磺嗄陰罚覀儙缀跆焯於荚谂郎健７煌甑纳剑蛔B著一座。雨季開始，這些大山危機(jī)四伏。山路經(jīng)常是斷的，一些被泥石流沖斷，一些被溪水淹斷。很多路段上面淌著雨水，下面冒出地泉，一腳踏進(jìn)去，半褲筒的黑泥。而巨大轟隆的溪澗經(jīng)常會(huì)因水流的壯大而改道，把整條山道淹沒。水流太寬、太急，人的重力大不過奔騰的水流速度，除非是馬和人組合的力量，小心翼翼，同行者相互扶持、依靠，緊緊相握，才能過去。
山區(qū)的道路基本都是這樣。大山之巔的高山牧場(chǎng)呢，又是另外情景。因?yàn)楹０胃撸鞖夥浅２环(wěn)定。剛才還艷陽高照，轉(zhuǎn)瞬就會(huì)電閃雷鳴。大雨裹挾著冰雹，砸在人的身上嘣嘣作響，氣候也急劇降冷，人經(jīng)常會(huì)被這種極端的氣候折騰得疲憊不堪。
一次，我前往一處偏遠(yuǎn)牧區(qū)接孩子，因?yàn)楦忻拔春茫局杏钟龃笥辏蝗怀霈F(xiàn)嚴(yán)重的高原反應(yīng)，后腦勺劇烈疼痛，像是有把鋒利的鋼鋸，有節(jié)奏地鋸著腦殼里的骨頭。我用手拼命地敲打后腦勺，恨不得撕開頭皮，把那根作痛的骨頭敲下來才好。而呼吸，就像被人故意地捂住鼻孔，不讓喘息。陪我同行的青年見此，慌慌往我嘴里塞進(jìn)一把人丹。但無濟(jì)于事，呼吸越來越短促、困難，身子已在虛脫，開始發(fā)飄。我懷疑自己快要死了。在將近昏迷的狀態(tài)中，我聽到身旁青年在慌慌問：“你要不要留幾句話？”我知道他指的是遺言。我要留什么呢？虛脫的身子讓我無法生出太多感想，唯一想到的就是要讓家人知道我在哪里，所以我只能斷斷續(xù)續(xù)地告訴他，我家的電話是多少多少，我姐姐的電話是多少多少……
在草原工作的前五年，我的生活和工作，基本就是這樣。
直到后來，身體患上重病，我不得不丟下學(xué)校和孩子們，離開草原回內(nèi)地治病。
這期間，父親離我而去……拖著一身病痛，我為父親守夜，一整夜地望他。他的頭頂上方，清油燈整夜地亮著，父親睡在清油燈下。那時(shí)，我感覺大地從地心深處噴薄出的冰涼，撲在我身上。
好后悔，沒有*后陪陪父親！我聽到母親在隔壁房間整夜地哭。我在想，是不是從此不回草原，留在家里好好陪著母親？我朝父親跪下身，從香爐里漸漸浮起的青煙中，我望見父親雙目微閉，像是安詳?shù)厮ィ窒袷窃诘却Ｋ诘却裁茨兀渴堑任一貋砺犓僖淮味趩帷?jīng)多少次，在我想家，或想離開草原的時(shí)候，他便在電話里叮嚀：“孩子，想想你的祖母，她的裁襟勵(lì)子，她的言而有信——我們這個(gè)家庭，就是以誠(chéng)信傳家的。所以不要輕易說放棄，草原上的工作，要做，就應(yīng)該好好地做下去。”
（三）
就這樣，等身體稍好一些時(shí)，我又回到草原，投入了一份全新的工作——參與政府的文化扶貧工作。我以為，不再教孩子，只做文化工作，生活是不是就會(huì)發(fā)生改變。至少會(huì)讓我擺脫過去的那種幫扶的困境，或者淡忘那些需要放下的人。比如月光。
但是我錯(cuò)了！隨著深入更偏遠(yuǎn)的山區(qū)搜集文化，我所遇到的是又一個(gè)被復(fù)制的世界——和幾年前我剛上麥麥草原時(shí)差不多的世界。它鎖住了我的腳步，我需要停下來。在這里，我將重新開啟過去的幫扶歷程：走進(jìn)每一條山溝，尋找每一個(gè)孩子。雖然這與之前稍有不同——過去是我個(gè)人在做，現(xiàn)在是參與、配合政府工作——但情感依舊！
我任教的是一個(gè)偏遠(yuǎn)牧場(chǎng)的小小教學(xué)點(diǎn)——桑伽小學(xué)。桑伽草原地勢(shì)高，平均海拔四千米。沒有電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)信號(hào)，生存環(huán)境相比過去的麥麥草原更為艱難。只是我和孩子們依然如同過去，在這片草原上相互依靠，艱難而溫暖地生活著。
后來的草原工作，除了參與政府的文化扶貧和教育扶貧，我還參與了脫貧攻堅(jiān)中的扶貧調(diào)研工作——利用假期和家訪的時(shí)間，深入偏遠(yuǎn)山區(qū)，針對(duì)特困家庭進(jìn)行摸底排查。復(fù)雜而漫長(zhǎng)的走訪過程幾乎耗盡了我的心力，直到我的身體發(fā)出*終的警告——是的，我的身體終究不允許我長(zhǎng)久地住在草原上了。
兩年前，迫不得已我又一次離開草原，再次回到內(nèi)地治病。從此之后，只能斷斷續(xù)續(xù)地回草原，一邊堅(jiān)持工作，一邊又不得不經(jīng)常回內(nèi)地休養(yǎng)，一直到今天。和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間再也沒有以前那么多了。每次離開時(shí)，因?yàn)椴恢肋能不能回來，我總是一個(gè)人望著逐步發(fā)展起來的草原，淚流滿面。那份欣慰、感慨、糾結(jié)與不舍，用什么言語也說不出，用什么方式也不能表達(dá)。
在特別想念的日子里，我經(jīng)常會(huì)翻開過去的日記——一摞摞日記，我數(shù)了下，竟有五十二本！這是多年以來我在草原上，每個(gè)夜晚，在昏暗的燈光下寫出來的。其中和孩子們?cè)谝黄鸬哪切⿻r(shí)光，那些生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每每看起來，總會(huì)讓我熱淚盈眶。
是的，我要把這種思念延續(xù)下去——《雪蓮花》的創(chuàng)作，便是我重讀日記的時(shí)候，用心靈開啟的寫作路程——我要再次翻開人生的頁面，讓大家來看，我和孩子們?nèi)绱讼嘁馈⒖鞓罚秩绱思m結(jié)、困難；讓大家來看，我們已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子，他們的生活，他們的愛與希望。所以在這里，親愛的孩子，不論是過去還是現(xiàn)在，每一處都有你們的身影，每一處都是我們溫情脈脈的回憶。
是的，我親愛的孩子，我要由衷地感謝你們——是你們的陪伴，讓我的人生變得如此豐盈、溫暖、有意義。我也要由衷地感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭呐笥褌儭矐c的甲乙老師、合肥的孫敘倫老師，以及為孩子們提供了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活，在那些艱難的歲月中，給予我個(gè)人極大的生活幫助的老鄉(xiāng)——唐先生。我想，在*困難、*孤獨(dú)的時(shí)候，你們給我的一滴水，也是河流！
是的，正是很多這樣的愛心人士，很多這樣的關(guān)愛，在一路溫暖著我的生活、寫作。
感謝你們！愛，會(huì)讓世上每一個(gè)孤獨(dú)的孩子，眼睛里有光！
2019年4月8日于安徽桐城
引子
有一種感受你可曾體會(huì)——如果你所牽掛的人正在承受貧困和苦難，而你在快樂地生活，你會(huì)感覺那不是快樂，是受罪！只有你和牽掛的人攜手，你們共同承受苦難，這時(shí)的苦難也就不是苦難，而是默默地相依。
多年前，漢族女老師梅朵從內(nèi)地來到西部高原支教，在麥麥草原創(chuàng)辦了一所碉房學(xué)校，尋找、救助那些流失于草原山區(qū)的孩子和沒有父母的孩子，給他們基本的教育和生活上的照料。在幫助梅朵辦學(xué)的草原青年月光、班哲的共同努力下，他們找到了二十七個(gè)孩子，**個(gè)孩子叫阿嘎，第二個(gè)孩子叫蘇拉，還有那*調(diào)皮的小尺呷——麥麥草原上翁姆女人的孩子。而翁姆女人因?yàn)檎`吃了梅朵出于好心送給她的藥丸，生下一個(gè)特別的孩子——五娃子。對(duì)此，梅朵一直懷著深深的內(nèi)疚……
后來，梅朵因?yàn)榻】翟颍坏貌粊G下碉房學(xué)校和孩子們，離開草原回內(nèi)地治病。暌違三年，當(dāng)康復(fù)的梅朵回到草原，五娃子已經(jīng)三歲多，翁姆女人患了重病。于是，五娃子就留在了梅朵身邊，他是梅朵找回的第二十八個(gè)孩子。
再次回到麥麥草原，梅朵的碉房學(xué)校已經(jīng)解散，孩子們已分散各處，她的幫扶工作將從哪里重新開始呢？草原山寨的人們，生活依然艱辛而又貧困嗎？已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們，會(huì)回到梅朵身邊嗎？還有遠(yuǎn)方的月光、身邊的班哲，誰是梅朵*后的情感歸宿？
雪蓮花，生長(zhǎng)于四千米以上的冰川，從孕育到盛放，要?dú)v經(jīng)五年時(shí)光。一株雪蓮一生只開一次，一次只開一朵。多么漫長(zhǎng)的孕育，多么珍貴的盛放，一如艱苦中吐露芬芳的草原人，又如心頭蘊(yùn)藉的思念、生命深處的摯愛……
當(dāng)你讀完梅朵與草原的故事，或許會(huì)有那么一瞬，在月光下，在感動(dòng)中，你的淚光，已晶瑩成一朵盛開的雪蓮花。
雪蓮花(長(zhǎng)篇小說) 節(jié)選
１.月光
時(shí)常，我想起一句話：漫游的人對(duì)于遠(yuǎn)方、對(duì)于理想，比他對(duì)自己的身體、腳步更為信任。也許正因?yàn)檫@樣的信念，才讓我走過了很遠(yuǎn)的路，結(jié)識(shí)了很多的人，同時(shí)也經(jīng)受了太多復(fù)雜的事。
當(dāng)那些復(fù)雜之事難到以我的心智大致也無法解決的時(shí)候，我就會(huì)去尋求草原上那些德高望重的老人，請(qǐng)求他們的答案。當(dāng)然，大多會(huì)得到老人們這樣的答復(fù)：你會(huì)知道怎么做的！那口氣的肯定，也像一個(gè)漫游的人對(duì)于遠(yuǎn)方的肯定——只要心有感應(yīng)，就不會(huì)遠(yuǎn)。是的，無論怎樣困難，能夠得到草原人的支持，對(duì)于未來的幫扶工作也就增添了更多信心。在過去，很多時(shí)候是這樣的。
如今想起幫扶中那些事，不論是遙遠(yuǎn)的還是近期的，總會(huì)歷歷在目。痛苦的回憶經(jīng)常會(huì)有意地避開；得意和溫暖的事兒，會(huì)像燒酥油茶那樣，要不斷地添火、加熱，沒完沒了地享用。比如孩子們。阿嘎、蘇拉、米拉、達(dá)杰、格桑、多吉、那姆、小尺呷和他的阿弟五娃子……和他們?cè)谝黄鸬哪切┤兆印⒛切嘏幕貞洠缤鹿猓晟鲜叩囊雇恚倳?huì)悄然地映現(xiàn)在心上。
回想起來，孩子當(dāng)中，*為冒失的要數(shù)格桑。我尋到時(shí)，他已經(jīng)十四歲。有點(diǎn)早熟，說話非常大膽。各種能說或不能說的玩笑，他都要說出來。每次見有年輕的男子來我們學(xué)校辦事，他準(zhǔn)會(huì)湊上前，不論人家什么情況，總要說：“你和我們梅朵老師耍朋友（談朋友）吧。”惹得辦事的人很尷尬。我也挺生他氣的，批評(píng)他。一批評(píng)，他便滿臉委屈，一副悶悶不樂的模樣。后來有位女同學(xué)悄悄向我匯報(bào)，說這孩子常在私下與她合計(jì)：我倆給梅朵老師找個(gè)阿哥嘛，這樣她就不會(huì)離開了，生幾個(gè)娃娃，和我們?cè)谝黄稹．?dāng)時(shí)我聽了，心往下一沉。因?yàn)樯眢w越發(fā)不好，有天我在碉房外狠命地咳嗽，被這孩子看到，問怎么了，我說心口痛，哪天我要回家去。不想這孩子從此記在心上，他是想用這樣的方式留住我呢。
有個(gè)孩子，平時(shí)*喜愛表現(xiàn)自己，且方式有些特別。經(jīng)常會(huì)故意把生字讀錯(cuò)，或明知故問地向我提出一些問題，引起我多多關(guān)注他。時(shí)間長(zhǎng)了，他出錯(cuò)時(shí)我就會(huì)朝他頭上輕輕敲一下，說你真笨！他卻特別享受這種被“懲罰”的過程。每次出錯(cuò)之前，總會(huì)把頭早早地伸過來，我們對(duì)此心照不宣。
小尺呷是孩子當(dāng)中*難管教的，特別調(diào)皮。上課時(shí)經(jīng)常會(huì)故意離開座位擾亂同學(xué)，怎么說服他也不聽。所有辦法都用盡了，實(shí)在迫不得已，我只好又去尋求老人們出主意。老人們給我的答復(fù)依然是：“你會(huì)知道怎么做的。”我垂頭喪氣地返回學(xué)校，心想這些老人是把我的心智估計(jì)得太高了，其實(shí)我對(duì)小尺呷根本沒轍！一日，受麥麥鄉(xiāng)政府的邀請(qǐng)，我去參加草原上一年一度的耍壩子（草原上的一種群眾性的節(jié)日）活動(dòng)。當(dāng)時(shí)氣氛相當(dāng)熱烈，有震撼的音樂，嘹亮的歌聲，熱情的鍋莊舞蹈。我無比享受地欣賞一番，回來后就有了主意——調(diào)教小尺呷的主意。這孩子天性好動(dòng)，尤其熱愛歌舞，平日一聽到音樂，兩只小腳就跟篩米似的抖個(gè)不停。
周末之夜，我調(diào)好學(xué)校的音響，把平時(shí)的課間操音樂換成熱烈的鍋莊曲調(diào)。我站在操場(chǎng)的禮臺(tái)上領(lǐng)舞，勁頭十足。孩子們則在臺(tái)下跟著跳起“大鍋莊”。一時(shí)間，強(qiáng)勁的音樂把校園變成了狂熱的舞場(chǎng)。我們都在隨著音樂盡情搖擺。但有一個(gè)孩子——小尺呷，我罰他站在禮臺(tái)上方，面對(duì)臺(tái)下所有狂歡的孩子，不準(zhǔn)他跳舞。這孩子鬼聰明是多多有了，知道我想用這樣的方式懲罰他，便佯裝不在意，同我僵持。
我們繼續(xù)狂歡，音樂聲震耳欲聾，孩子們?cè)跓崃业臉非鷰?dòng)下完全釋放了天性，一邊高歌一邊狂舞，場(chǎng)景越發(fā)奔放。我邊跳邊窺視小尺呷，見他臉色剛才還佯裝不在意，慢慢地卻有些把持不住，兩腿開始輕輕地點(diǎn)動(dòng)。我警告他說：“不許動(dòng)！”他立馬仰頭望天，裝作無所謂的樣子。我心下竊笑：看你還能堅(jiān)持多久！繼而調(diào)換一段更為強(qiáng)勁的曲調(diào)。這時(shí)，我開始一邊跳舞，一邊用高亢的嗓音唱起當(dāng)?shù)氐牟菰瓌鸥琛Ｋ泻⒆恿ⅠR跟著齊聲歡呼。我再用眼角余光瞟一下小尺呷，見他臉色已經(jīng)漲得通紅，兩腿雖然想竭力控制不動(dòng)，但那體內(nèi)好動(dòng)的天性已經(jīng)由不得他來控制。他終是憋不住，朝我投來請(qǐng)求的目光。我湊近他，問：“你想跳舞嗎？”他先是竭力地抑制情緒，但實(shí)在抑制不住嘛，*終只好說：“老師，我錯(cuò)了！”
后來上課時(shí)，只要小尺呷一搗亂，我總會(huì)附在他的耳邊低聲問一句：“你不想跳舞了嗎？”這辦法果然有效，慢慢地小尺呷倒變得乖巧了很多。
那時(shí)，咳嗽越發(fā)嚴(yán)重，貧血厲害，身上的肉不能碰，一碰到處痛。有天，我在上課，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)孩子不見了。到處尋找，卻找不到。后來到很晚的時(shí)候，至少九點(diǎn)鐘，三個(gè)孩子灰頭灰面地趕回來。身體虛弱外加過度擔(dān)心，叫我沒有氣力責(zé)備他們，只能自顧坐在教室的門檻上。孩子們站在門檻外，每人手里拎一包東西。我問他們：“你們跑哪里去了，這拎回的是什么？”語氣非常不好。仨孩子一個(gè)在微微笑著，另兩個(gè)則顯得有些委屈。不久，就是我自己特別難過了，臉面伏在門框上淚流不止。不知用了怎樣的語氣，我在責(zé)備他們：“你們跑那么遠(yuǎn)進(jìn)山，要是遇上老熊怎么辦？要是迷路了怎么辦？好，就算這些東西能把老師的病治好，那要是你們都沒了，老師吃好了還能做什么？”
原來，孩子們是聽大人說，有一種藤條的根莖可以治好我的貧血，他們因此進(jìn)山尋找。其實(shí)他們并不認(rèn)識(shí)這種根莖，*終挖錯(cuò)了……
再難敘述！這樣的回憶讓人溫暖又無限惆悵。已經(jīng)過去多年，如今他們分散的分散，長(zhǎng)大的長(zhǎng)大。而我，再次回到麥麥草原，再次遙望遠(yuǎn)方那高聳的白瑪雪山時(shí)，感覺似乎丟失了它。
25.錯(cuò)覺
經(jīng)常，桑伽小學(xué)的夜晚會(huì)變成這樣：在飄揚(yáng)著五星紅旗的校園里，每個(gè)黃昏來臨的時(shí)候，我們都會(huì)看到秋貞老師，他順著木梯爬上學(xué)校土夯平房的頂端去——那是我們一年級(jí)教室的房頂。他坐在上面，面對(duì)東方的雪山默默地長(zhǎng)望。有時(shí)僅僅是長(zhǎng)望，一直不說話；有時(shí)則會(huì)對(duì)著雪山突發(fā)地大吼幾聲，嗓音粗壯，叫校園里的流浪狗們也要驚得亂叫一陣。再有些時(shí)候，他又不望雪山，只會(huì)朝著天空昂頭，清腔幽幽地唱歌。這時(shí)，我們擅長(zhǎng)跳舞的孩子們，幫金、次結(jié)、其加小孩等，就會(huì)不約而同地?cái)D在一起，隨著秋貞的歌聲搖頭晃腦，跳起草原鍋莊。慢慢地，歌聲會(huì)流淌到夜幕里去。如果逢上不好的天氣，草原的夜晚，星星和月亮都會(huì)躲在云霧里。沒有月光的夜晚，天空藍(lán)得發(fā)黑，雪山也看不見。這樣的時(shí)刻，秋貞仍然會(huì)爬上屋頂。但這時(shí)他什么也不做，只是望著天空發(fā)呆。
我知道，他思念成疾，歸心似箭。
孩子們卻不知這個(gè)。瞧他們的老師立在屋頂上發(fā)呆，時(shí)間那么長(zhǎng)，又不尋望，又不唱歌，就有些等不及。大膽的幫金小孩這時(shí)就會(huì)悄悄地爬上屋頂去，站在秋貞的身后，故意弄出一點(diǎn)聲響。只要秋貞不反對(duì)，默許她，她就會(huì)代替秋貞亮開歌喉。幫金小孩的嗓音著實(shí)好呢，委婉又清脆，猶如風(fēng)中的銀鈴。惹得樓下的其加小孩好羨慕，總是忍不住要跟上附和兩句。其加小孩一開唱，校園里的流浪狗立馬興奮不已，昂著脖子轟轟烈烈地朝他吼叫。于是，幾乎所有孩子都放開了，擠到操場(chǎng)上來，又是唱歌又是跳舞。連*內(nèi)向的八珠小孩也會(huì)嘗試地抖動(dòng)著小腳。
唯獨(dú)巴巴小孩例外。她從不會(huì)跟隨小伙伴們唱歌跳舞，也不會(huì)因?yàn)槠浼有『⒐逝摰纳ひ粽归_笑顏。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，這孩子總是在刻意地躲避著我，回避我的問話。互動(dòng)嘛，更別提了。
這樣的時(shí)間過去了一年。
是的，又一年的春天來臨了。這天，是周二的上午，四年級(jí)的**節(jié)課是語文。我們學(xué)習(xí)生詞。當(dāng)然，在教生詞之前我有個(gè)慣例，不會(huì)先對(duì)生詞進(jìn)行講解，我要讓孩子們憑借自己的想象去理解一個(gè)生詞的含義。我在黑板上寫出“理想”一詞，轉(zhuǎn)身面朝課堂，大聲詢問：“哦呀孩子們，今天讓我們學(xué)習(xí)生詞：理想。你們都來說一說，你們的理想是什么？”
話音落下，我瞧孩子們，他們卻是你望我我望你，答不出話。
確實(shí)，如果不是課本上學(xué)習(xí)到這個(gè)生詞，我也不想提前談及它。我平時(shí)總是不愿和孩子們談?wù)摾硐氲脑掝}。因?yàn)閷?duì)于遠(yuǎn)牧點(diǎn)的孩子們，談?wù)搨(gè)人理想實(shí)在是有些過早，也有些過分。就像，你都不知道有飛機(jī)這個(gè)概念，你怎么想象坐上飛機(jī)的感受呢？
我聽到次結(jié)已在嘀咕：“理想啊，我是知道也不知道，有點(diǎn)說不清嘛。”
我就問他：“次結(jié)，你的理想是什么？你就把知道的說出來吧。”
次結(jié)摸摸頭，又答不上了。他并不知道自己的理想，似乎也從未有人跟他提及，所以他只好請(qǐng)求道：“老師，我可以想一下嗎，明天再告訴您？”
我朝他笑起來：“理想是會(huì)脫口而出的。等你考慮那么久，說出的就不是理想了，是思想。”
我正準(zhǔn)備詢問下一位，次結(jié)緊忙道：“老師，我的理想是變成一只大巖鷹！”
全班哄笑。
管不住手腳的其加立馬展開雙臂，學(xué)著巖鷹飛翔的模樣，在座位上擺弄開來，一邊口中發(fā)出巖鷹撲翅的聲響：“呼！啦啦——呼！啦啦——”
全班持續(xù)哄笑。
其加見勢(shì)越發(fā)得意，生怕后排的娃娃們看不到，勇于表現(xiàn)，竟然爬上了課桌，“呼！啦啦——呼！啦啦——”他在興奮地持續(xù)地叫喊，“呼！啦啦——呼！啦啦——呼！啦啦——”
他怎么就停不下呢！而我的目光已經(jīng)隨著這個(gè)孩子晃蕩的身影模糊起來——這是多么熟悉的姿態(tài)……是的，我已經(jīng)看到自己的手，它游動(dòng)在黑板上，在抄寫生字。小尺呷呢，抽身爬上課桌，閃身快速跳出窗口，又閃身快速跳回來。他像一只猴子迅速完成所有動(dòng)作。課堂上孩子們哄堂大笑。我卻不明白，回頭看，孩子們個(gè)個(gè)都是安穩(wěn)地坐在位子上。我轉(zhuǎn)身面對(duì)黑板繼續(xù)抄寫。小尺呷等我一轉(zhuǎn)身，故伎重演，再一次跳窗。這次沒準(zhǔn)備好，返回時(shí)只聽他咚的一聲，掉在課桌下，摔得四仰八叉。
“小尺呷！”我終于朝他厲聲大喊，“你給我站出來！”小尺呷不服，不動(dòng)身。我一步跨下講臺(tái)，一把揪住小尺呷，把他提上講臺(tái)來……
這時(shí)我聽到其加在大聲喊冤：“老師！老師！我不是小尺呷！”而全班孩子均被我的喊聲駭住了。他們愣在那里，驚訝地望著我。我只得慌慌放開手，匆忙別過頭去，竭力地克制。好一陣后，才把恍惚的思緒從回憶中拽出來。
課堂上，其加已經(jīng)返回自己的座位，但仍然朝我睜著圓溜溜的大眼睛，不知所措。所有孩子都在交頭接耳，議論紛紛。而我已經(jīng)恢復(fù)了常態(tài)。我在咚咚地敲黑板，大聲說：“安靜！安靜孩子們！”一邊追問次結(jié)，“你為什么想變成一只巖鷹？”
次結(jié)這回不假思索：“因?yàn)閹r鷹可以飛翔，比腳步跑得更快。”
南山溝的多吉聽次結(jié)這一說，急忙跟著發(fā)言：“老師，我的理想是變成一只雪豹，一只強(qiáng)壯的雪豹！”
其加此時(shí)也立馬明白過來，搶著答話：“老師，我的理想也是變成一只雪豹！一只強(qiáng)壯強(qiáng)壯的大公豹！”
這回所有小孩總算明白了什么叫理想，于是各抒己見。有小孩說想變成一頭牦牛，因?yàn)榭梢詳D奶，做黃亮亮的酥油；有小孩說希望變成一匹大馬，因?yàn)榭梢则T著它去拉薩；幫金則說自己想變成一只畫眉，因?yàn)榭梢猿鰟?dòng)聽的歌兒。其加一聽?zhēng)徒鸬睦硐耄袂榱ⅠR又后悔了，呼的一下朝我舉起雙手。
“其加，你又想搗亂嗎？舉雙手，你是想回答問題呢，還是舉手投降？”我故意問。
其加急得不行，說：“老師，我不是投降，是回答問題！”
“那發(fā)言要怎樣舉手？”我問。
其加就把左手縮下去了，大聲解釋：“老師，剛才我說錯(cuò)了，我的理想是變成一只強(qiáng)壯強(qiáng)壯的大畫眉！”
全班一陣哄笑。
卻聽次結(jié)在反對(duì)他的阿妹：“不行！你不能變成畫眉！我們是一個(gè)阿媽的娃娃。我是大鷹，你怎么是畫眉？”
全班再一次哄笑。小孩們樂得不行，捧腹大笑，四仰八叉。
這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子，巴巴小孩，面對(duì)這么歡騰的場(chǎng)面，她卻無動(dòng)于衷，垂著頭，在玩弄自己的兩只小手。我記得**次見她時(shí)，其加說她是苦臉巴巴，難道這真是一個(gè)不會(huì)笑的孩子？
我走向她，朝她緩緩彎下腰身，輕聲問她：“巴巴，你呢，你的理想是什么？可以跟老師說嗎？”
雪蓮花(長(zhǎng)篇小說) 相關(guān)資料
這是一部讓人看了既感動(dòng)又心疼的小說。美好、純凈的愛情，醇厚、野性的藏區(qū)風(fēng)景與其中的大愛、感動(dòng)、悲傷交織在一起。如果我們每個(gè)人，都能找到獨(dú)屬于自己的價(jià)值和夢(mèng)想，每個(gè)人心中都會(huì)有一盞酥油燈。江覺遲的那一盞，點(diǎn)燃在遙遠(yuǎn)的藏區(qū)草原。她是幸運(yùn)的，遵循了自己的夢(mèng)想和價(jià)值。她比很多人活得更體面和奢侈。
——姚晨
我為梅朵選擇留在高原而震撼、起敬，更為梅朵最后無奈離開的柔弱而感動(dòng)、傷懷……其實(shí)，這就是一個(gè)真實(shí)、普通的生命。梅朵所以讓我不能忘懷，正是因于此：她生命中的強(qiáng)和弱，都被那片神奇的土地成倍地放大了。
——麥家
我真的是被感動(dòng)了。怎么說呢？也許并不是所謂“感動(dòng)”能夠概括的，準(zhǔn)確地說，是一種力量，一種夢(mèng)想的力量，傳遞到了我的身上。有些人想做，但下了一輩子決心都沒能做到的事，有些人在一閃念中就去做了。江覺遲是后者。人的精神財(cái)富大于一切，而江覺遲，內(nèi)心的富足證實(shí)了這樣的財(cái)富。這是一位了不起的女子！
——潘石屹
為了給流離失所的孩子們一個(gè)庇護(hù)所，梅朵在草原上堅(jiān)持多年。無論是對(duì)草原孩子的愛，還是對(duì)青年月光的愛，都是那么的真誠(chéng)。她讓我們?cè)诟袆?dòng)之余，心存溫暖。
——安意如
江覺遲在高原上經(jīng)歷的苦難，就像她小說里描述的雪崩一樣，讓人震撼。那不是一般人所能承受的苦難。所以除了對(duì)她作品的欣賞，她個(gè)人的精神更令人敬佩！
——周立民
雪蓮花(長(zhǎng)篇小說) 作者簡(jiǎn)介
江覺遲，安徽桐城人，“裁襟勵(lì)子”非物質(zhì)文化傳承人。生于書香世家，祖父和父親均從事教育工作，祖母蘇蕙華“裁襟勵(lì)子”的教育佳話已成為安徽省桐城市文化名片之一。受家庭影響，從小熱衷幫扶工作，并酷愛寫作。2005年她帶上個(gè)人全部積蓄，只身來到西部高原支教、幫扶，創(chuàng)辦草原孤兒學(xué)校。已出版自傳體長(zhǎng)篇小說《酥油》（2010年），文化散文《西藏情歌》（2012年），長(zhǎng)篇?dú)v史小說《最后的女權(quán)王朝》（2017年）。
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