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包郵 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動“傳”出課堂新視界:網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動教學(xué)模式研究
作者：高萍
開本：
24cm
頁數(shù)：
285頁
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網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動“傳”出課堂新視界:網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動教學(xué)模式研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787510668425
- 條形碼：9787510668425 ; 978-7-5106-6842-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動“傳”出課堂新視界:網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動教學(xué)模式研究 本書特色
實現(xiàn)教育與信息技術(shù)的全面融合，以信息技術(shù)帶動教育改革，借助網(wǎng)絡(luò)突破課堂教學(xué)的瓶頸問題，是我國教育信息化的大趨勢之一。本書介紹了北京市朝陽區(qū)各學(xué)校利用信息技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)“四固定”（固定時間、固定內(nèi)容、固定場所、固定教育對象）的方法。這些方法在獲取學(xué)生全學(xué)情資源，實現(xiàn)課堂全覆蓋，創(chuàng)設(shè)個性化學(xué)習(xí)環(huán)境等方面，做了有益嘗試。
網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動“傳”出課堂新視界:網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動教學(xué)模式研究 內(nèi)容簡介
本書介紹了學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)打開課堂的壁壘, 突破了在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“四固定”即固定時間、固定內(nèi)容、固定場地、固定教育對象的限制。為保證網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動的日常化, “優(yōu)學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了與微信的關(guān)聯(lián), 形成了以任務(wù)為線索的全學(xué)情學(xué)生資源, 以此將學(xué)生實踐真實的情境引入課堂, 將每個學(xué)生思維的全過程展現(xiàn)在課堂上, 實現(xiàn)了“課堂盲區(qū)”的全覆蓋。
網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動“傳”出課堂新視界:網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動教學(xué)模式研究 目錄
**章 論文篇 ……………………………………………………………… 01
《網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動提升學(xué)生核心素養(yǎng)》開題報告… …………………… 01
《網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動提升學(xué)生核心素養(yǎng)》中期總結(jié)… …………………… 07
創(chuàng)新教學(xué)素材，重整課堂流程結(jié)構(gòu)… …………………………………… 19
借助網(wǎng)絡(luò)“有聲思維”優(yōu)勢，突破計算教學(xué)難點… …………………… 24
信息技術(shù)與課堂聯(lián)動 提升學(xué)生綜合能力… …………………………… 29
面向全體，全員提高… …………………………………………………… 33
網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動提升學(xué)生英語素養(yǎng)… …………………………………… 40
信息技術(shù)搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)橋梁，助力小學(xué)生英文口語表達能力提升…… 45
第二章 語文篇·案例分析 ………………………………………………… 56
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際平臺，激發(fā)學(xué)生口語表達興趣… ………………… 56
利用教學(xué)新方法，提升語文學(xué)習(xí)效能… ………………………………… 58
合理運用信息技術(shù)，一舉多得提升教學(xué)效果… ………………………… 62
巧用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)高年級學(xué)生閱讀古典名著… ……………………… 65
我來講故事… ……………………………………………………………… 69
“優(yōu)學(xué)”助我做前測，我借“優(yōu)學(xué)”練作文… ………………………… 71
網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動提升學(xué)生口語交際能力… ……………………………… 73
利用實踐活動，了解中國傳統(tǒng)文化… …………………………………… 76
第三章 語文篇·教學(xué)設(shè)計 ………………………………………………… 80
“教你學(xué)一招”口語交際指導(dǎo)… ………………………………………… 80
《蚯蚓的日記》閱讀指導(dǎo)… ……………………………………………… 85
《我有友情要出租》繪本閱讀指導(dǎo)… …………………………………… 90
《城南舊事》閱讀指導(dǎo)… ………………………………………………… 94
《燈光》閱讀指導(dǎo)… ……………………………………………………… 99
《我的伯父魯迅先生》閱讀指導(dǎo)… ………………………………………104
《園地七習(xí)作課》寫作指導(dǎo)… ……………………………………………111
第四章 數(shù)學(xué)篇·案例分析 ……………………………………………… 115
因錯利導(dǎo)，演繹精彩… ……………………………………………………115
數(shù)學(xué)編題能手比賽… ………………………………………………………118
查閱資料廣交流 數(shù)字編碼含義多… ……………………………………121
除數(shù)是兩位數(shù)的除法說題思路訓(xùn)練… ……………………………………124
動手操作顯思維，集體研討促提升… ……………………………………126
讀懂別人的思維… …………………………………………………………129
借力“優(yōu)學(xué)”，積累活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念… ………………………133
借助多種表征方式，促進學(xué)生的意義理解… ……………………………136
借助問題意識的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力… ………………………139
借助“優(yōu)學(xué)”平臺，增強手腦并用，獲得思維新能力… ………………142
內(nèi)在思維外顯化，口頭分析解決問題… …………………………………145
算理引領(lǐng)認知，表達細節(jié)糾偏… …………………………………………148
第五章 數(shù)學(xué)篇·教學(xué)設(shè)計 ……………………………………………… 151
《三角形內(nèi)角和（二）》… ………………………………………………151
《角的度量整理和復(fù)習(xí)》… ………………………………………………156
《平行四邊形面積》… ……………………………………………………161
《千米的認識》… …………………………………………………………168
《客廳地面一周長度的測量》… …………………………………………173
《萬以內(nèi)的加減法（二）》… ……………………………………………180
第六章 英語篇·案例分析 ……………………………………………… 185
“優(yōu)學(xué)”助力英語教學(xué)，提升學(xué)生綜合語言運用能力… ………………185
Unit 6 Lesson 19 May
I take your order now ？… ………………………190
聚焦有效輸入，深挖文本內(nèi)涵，在語言表達中強化語言輸出能力… …197
信息時代網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動，促進學(xué)與教方式變革… ……………………202
網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果… ……………………………206
Unit 4 Lesson 13
Where is my shirt ?………………………………………209
Unit 3 Lesson11 Can
you tell me more about Halloween ？………………215
Unit 5 Lesson 3
Dragon Boat Festival… ……………………………………222
Unit 7 Lesson 27 My
travel plan for this summer vacation… ………………229
Unit 7 Lesson 24
Christmas…………………………………………………240
發(fā)揮平臺不可替代性，資源再利用創(chuàng)設(shè)語言實踐情境… ………………246
Unit 11 Let's
protect the environment………………………………………251
借助“優(yōu)學(xué)向上”平臺，開展混合式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)… ……259
借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展課堂實踐，提高學(xué)生語言能力… ……………………264
Unit 7 Lesson 24
What does your father do ？… …………………………279
展開全部
網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動“傳”出課堂新視界:網(wǎng)絡(luò)與課堂聯(lián)動教學(xué)模式研究 作者簡介
高萍，北京市朝陽區(qū)教育研究中心小學(xué)教研室主任、特級教師，北京市首批中小學(xué)教授，北京市特級教師協(xié)會理事，北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會理事，北京市朝陽區(qū)教育學(xué)會理事，北京市教委“名師工程”實踐導(dǎo)師，北京大學(xué)國培項目課程開發(fā)與教學(xué)指導(dǎo)專家，北京師范大學(xué)國培項目指導(dǎo)專家，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心專家組成員。 李全增，北京市朝陽區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心信息化科研負責(zé)人，從事信息化科研工作多年。擔(dān)任北京市朝陽區(qū)教育信息化“星火計劃”系列叢書主編。
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