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當代中國心理科學文庫語言產生:心理語言學的視角 版權信息
- ISBN：9787567587977
- 條形碼：9787567587977 ; 978-7-5675-8797-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代中國心理科學文庫語言產生:心理語言學的視角 本書特色
心理語言學是心理學、語言學和認知神經科學三大學科交叉研究的熱點研究方向，而語言產生是心理語言學研究領域的重要研究內容之一。本書從心理語言學的研究視角出發，系統地闡述了國際上語言產生研究的理論模型、研究思路、新進展以及發展趨勢，并重點介紹了國內研究者在此領域的成果和貢獻。
語言產生包括口語產生和書寫產生，多數研究關注的是口語產生過程。本書共分為十一章，*章闡述了心理語言學的研究方向和內容，第二章至第八章闡述了口語產生方面的研究，第九章和第十章闡述了書寫產生方面的研究，第十一章闡述了心理語言學領域的研究趨勢，與*章的內容呼應。在每一章的撰寫中，強調研究理論、研究方法，以及實驗現象與其理論發展之間的關系。
當代中國心理科學文庫語言產生:心理語言學的視角 內容簡介
本書擬主要介紹語言產生研究領域的主要理論及其發展，研究方法、研究動向以及新涌現的研究問題；同時結合漢語的獨特特點，重點介紹漢語語言產生過程的研究成果。寫作時將強調所采用的研究方法是如何與研究問題緊密結合，通過各種實驗證據（行為和腦成像數據）的聯合，進而推動語言產生研究領域主要理論的發展的。
當代中國心理科學文庫語言產生:心理語言學的視角 目錄
前言
1 心理語言學概述
1.1 心理語言學的誕生和發展
1.1.1 早期孕育階段
1.1.2 發展階段：心理學和語言學的融合
1.2 心理語言學的研究內容
1.2.1 研究主題
1.2.2 語言加工過程的特點
1.2.3 語言加工的神經機制
本章總結
2 口語產生過程及其理論
2.1 研究歷史
2.1.1 言語錯誤分析
2.1.2 命名反應時分析
2.2 言語產生過程
2.3 早期的言語產生理論
2.3.1 Fromkin的言語產生模型
2.3.2 Garrett的言語產生模型
2.3.3 Shattuck-Hufnagel的掃描—復制模型
2.4 口語產生中的詞匯通達理論
2.4.1 獨立兩階段理論
2.4.2兩步交互激活理論
2.5 詞匯通達的時間進程
2.5.1 獨立兩階段模型
2.5.2 兩步交互激活模型
2.6 通達單詞形式的機制：是否存在非目標項的多重語音激活
2.7 是否存在單詞形式層到詞條層的反饋
本章總結
3 漢語口語詞匯產生過程：詞匯選擇與音韻編碼之間的關系
3.1 是否存在音韻層到語義層的反饋
3.2 詞匯選擇和音韻編碼信息激活的時間進程
3.3 音韻編碼階段是否存在多個項目的音韻激活
3.3.1 多重語音激活：圖畫—詞匯干擾實驗范式
3.3.2 多重語音激活：語義組塊命名任務與圖畫—詞匯干擾實驗范式的結合
3.3.3 多重語音激活：單詞翻譯任務和詞匯聯想任務
本章總結
4 口語詞匯產生：概念激活和詞匯選擇
4.1 口語詞匯產生中語義效應的認知機制
4.1.1 研究范式及主要發現
4.2 對語義抑制效應與語義促進效應的理論解釋
4.2.1 競爭說
4.2.2. 非競爭說
4.3 PWI任務和Stroop任務是否涉及相同的認知機制
4.4 語義效應的ERP與fMRI研究
4.4.1 ERP研究
4.4.2 fMRI研究
本章總結
5口語詞匯產生: 音韻編碼和語音編碼
5.1 研究方法
5.2 音韻編碼
5.2.1 音段編碼
5.2.2 節律編碼
5.2.3 音韻編碼過程中的音節化編碼
5.3 音節在語言產生中的作用
5.3.1 什么是音節
5.3.2 語言產生理論中的音節
5.3.3 研究問題
5.4 漢語口語詞匯產生中的音韻編碼過程
5.4.1 漢語口語詞匯產生中的音節啟動效應和音段啟動效應
5.4.2 漢語口語詞匯產生中的音節頻率效應
本章總結
6 言語產生的認知神經機制
6.1 言語產生的神經心理學研究
6.2口語產生的時間進程
6.2.1 元認知任務
6.2.2圖畫命名任務
6.3 言語產生的空間定位
6.3.1 早期研究
6.3.2 近期研究
6.4 漢語口語產生過程的認知神經機制
6.4.1元認知任務
6.4.2 圖畫命名任務
7 口語句子產生
7.1 口語句子產生中的語法編碼
7.1.1 增長式遞進語法編碼模型
7.1.2 語法編碼的計劃范圍
7.2 口語句子產生中的句法啟動效應
7.2.1 句法啟動效應的研究范式
7.2.2 句法啟動的影響因素
7.2.3句法啟動效應的認知機制
7.2.4 口語句子產生中句法啟動的神經機制
7.3 口語句子產生中的音韻編碼
7.3.1. 音韻編碼的計劃單元
7.3.2 韻律編碼
7.4 口語句子產生中詞匯之間的相互影響
本章總結
8 口語產生中的認知年老化
8.1 影響口語產生年老化的因素
8.1.1 年齡是否影響口語產生中的語義提取階段
8.1.2 年齡是否影響口語產生中的音韻編碼階段
8.1.3 年齡與影響圖片命名因素之間的交互作用
8.2 言語產生中認知年老化的理論
8.2.1 激活不充分假說
8.2.2 傳遞不足假說
8.2.3 抑制不足假說
8.3 漢語口語詞匯產生中的認知年老化
8.3.1 詞頻和音節頻率效應、音韻促進效應的認知年老化
8.3.2 情緒對老年人口語產生過程的影響
8.4 總結與展望
本章總結
9 書寫產生
9.1 書寫產生的心理運動模型
9.1.1 計劃單元的大小
9.1.2 書寫產生中各個加工階段之間的關系
9.1.3 書寫產生的心理運動模型
9.2 失寫癥的研究
9.2.1 詞匯通路和亞詞匯通路
9.2.2 詞匯通路和亞詞匯通路之間可能存在交互作用
9.2.3 字形輸出緩沖器
9.3 書寫產生過程的認知機制
9.3.1 書寫產生過程中是否存在音韻中介
9.3.2 書寫產生過程中拼寫編碼的加工單元
9.3.3 書寫產生中認知編碼階段與運動執行階段之間的關系
9.4 書寫產生與其他語言加工過程的關系
9.4.1 書寫產生與口語產生之間的關系
9.4.2 書寫產生與閱讀之間的關系
9.5 漢語書寫產生過程
9.5.1 漢語失寫癥研究
9.5.2 漢語書寫產生過程中的音韻激活
9.5.3 漢語書寫產生中的詞頻效應和音節頻率效應
9.5.6 漢語書寫產生過程中計劃過程和執行過程之間的關系
本章總結
10 書寫產生過程的認知神經機制
10.1 失寫癥研究
10.1.1 左右半球腦損害與失寫癥
10.1.2 失用性失寫癥
10.1.3 小結：大腦受損與行為表現
10.2 腦成像研究
10.2.1 中央計劃過程的神經機制
10.2.2 外周執行過程的神經機制
10.2.3 書寫產生中詞匯頻率效應的神經機制
10.3 漢語書寫產生過程的認知神經機制
10.3.1 漢語書寫產生過程的時間進程
10.3.2 漢語書寫產生過程的認知神經網絡模型
本章總結
11 心理語言學的研究趨勢
11.1 語言理解的具身認知觀點
11.2 語言產生與語言理解研究的融合
11.2.1 傳統觀點：語言產生和語言理解是相互獨立的
11.2.2 動作和動作知覺的交互
11.2.3 語言產生和語言理解的統一模型
11.2.4 語言理解的內隱模仿和前饋模型
11.2.5 交互式語言
11.3 認知語言學的發展
本章總結
索引
1 心理語言學概述
1.1 心理語言學的誕生和發展
1.1.1 早期孕育階段
1.1.2 發展階段：心理學和語言學的融合
1.2 心理語言學的研究內容
1.2.1 研究主題
1.2.2 語言加工過程的特點
1.2.3 語言加工的神經機制
本章總結
2 口語產生過程及其理論
2.1 研究歷史
2.1.1 言語錯誤分析
2.1.2 命名反應時分析
2.2 言語產生過程
2.3 早期的言語產生理論
2.3.1 Fromkin的言語產生模型
2.3.2 Garrett的言語產生模型
2.3.3 Shattuck-Hufnagel的掃描—復制模型
2.4 口語產生中的詞匯通達理論
2.4.1 獨立兩階段理論
2.4.2兩步交互激活理論
2.5 詞匯通達的時間進程
2.5.1 獨立兩階段模型
2.5.2 兩步交互激活模型
2.6 通達單詞形式的機制：是否存在非目標項的多重語音激活
2.7 是否存在單詞形式層到詞條層的反饋
本章總結
3 漢語口語詞匯產生過程：詞匯選擇與音韻編碼之間的關系
3.1 是否存在音韻層到語義層的反饋
3.2 詞匯選擇和音韻編碼信息激活的時間進程
3.3 音韻編碼階段是否存在多個項目的音韻激活
3.3.1 多重語音激活：圖畫—詞匯干擾實驗范式
3.3.2 多重語音激活：語義組塊命名任務與圖畫—詞匯干擾實驗范式的結合
3.3.3 多重語音激活：單詞翻譯任務和詞匯聯想任務
本章總結
4 口語詞匯產生：概念激活和詞匯選擇
4.1 口語詞匯產生中語義效應的認知機制
4.1.1 研究范式及主要發現
4.2 對語義抑制效應與語義促進效應的理論解釋
4.2.1 競爭說
4.2.2. 非競爭說
4.3 PWI任務和Stroop任務是否涉及相同的認知機制
4.4 語義效應的ERP與fMRI研究
4.4.1 ERP研究
4.4.2 fMRI研究
本章總結
5口語詞匯產生: 音韻編碼和語音編碼
5.1 研究方法
5.2 音韻編碼
5.2.1 音段編碼
5.2.2 節律編碼
5.2.3 音韻編碼過程中的音節化編碼
5.3 音節在語言產生中的作用
5.3.1 什么是音節
5.3.2 語言產生理論中的音節
5.3.3 研究問題
5.4 漢語口語詞匯產生中的音韻編碼過程
5.4.1 漢語口語詞匯產生中的音節啟動效應和音段啟動效應
5.4.2 漢語口語詞匯產生中的音節頻率效應
本章總結
6 言語產生的認知神經機制
6.1 言語產生的神經心理學研究
6.2口語產生的時間進程
6.2.1 元認知任務
6.2.2圖畫命名任務
6.3 言語產生的空間定位
6.3.1 早期研究
6.3.2 近期研究
6.4 漢語口語產生過程的認知神經機制
6.4.1元認知任務
6.4.2 圖畫命名任務
7 口語句子產生
7.1 口語句子產生中的語法編碼
7.1.1 增長式遞進語法編碼模型
7.1.2 語法編碼的計劃范圍
7.2 口語句子產生中的句法啟動效應
7.2.1 句法啟動效應的研究范式
7.2.2 句法啟動的影響因素
7.2.3句法啟動效應的認知機制
7.2.4 口語句子產生中句法啟動的神經機制
7.3 口語句子產生中的音韻編碼
7.3.1. 音韻編碼的計劃單元
7.3.2 韻律編碼
7.4 口語句子產生中詞匯之間的相互影響
本章總結
8 口語產生中的認知年老化
8.1 影響口語產生年老化的因素
8.1.1 年齡是否影響口語產生中的語義提取階段
8.1.2 年齡是否影響口語產生中的音韻編碼階段
8.1.3 年齡與影響圖片命名因素之間的交互作用
8.2 言語產生中認知年老化的理論
8.2.1 激活不充分假說
8.2.2 傳遞不足假說
8.2.3 抑制不足假說
8.3 漢語口語詞匯產生中的認知年老化
8.3.1 詞頻和音節頻率效應、音韻促進效應的認知年老化
8.3.2 情緒對老年人口語產生過程的影響
8.4 總結與展望
本章總結
9 書寫產生
9.1 書寫產生的心理運動模型
9.1.1 計劃單元的大小
9.1.2 書寫產生中各個加工階段之間的關系
9.1.3 書寫產生的心理運動模型
9.2 失寫癥的研究
9.2.1 詞匯通路和亞詞匯通路
9.2.2 詞匯通路和亞詞匯通路之間可能存在交互作用
9.2.3 字形輸出緩沖器
9.3 書寫產生過程的認知機制
9.3.1 書寫產生過程中是否存在音韻中介
9.3.2 書寫產生過程中拼寫編碼的加工單元
9.3.3 書寫產生中認知編碼階段與運動執行階段之間的關系
9.4 書寫產生與其他語言加工過程的關系
9.4.1 書寫產生與口語產生之間的關系
9.4.2 書寫產生與閱讀之間的關系
9.5 漢語書寫產生過程
9.5.1 漢語失寫癥研究
9.5.2 漢語書寫產生過程中的音韻激活
9.5.3 漢語書寫產生中的詞頻效應和音節頻率效應
9.5.6 漢語書寫產生過程中計劃過程和執行過程之間的關系
本章總結
10 書寫產生過程的認知神經機制
10.1 失寫癥研究
10.1.1 左右半球腦損害與失寫癥
10.1.2 失用性失寫癥
10.1.3 小結：大腦受損與行為表現
10.2 腦成像研究
10.2.1 中央計劃過程的神經機制
10.2.2 外周執行過程的神經機制
10.2.3 書寫產生中詞匯頻率效應的神經機制
10.3 漢語書寫產生過程的認知神經機制
10.3.1 漢語書寫產生過程的時間進程
10.3.2 漢語書寫產生過程的認知神經網絡模型
本章總結
11 心理語言學的研究趨勢
11.1 語言理解的具身認知觀點
11.2 語言產生與語言理解研究的融合
11.2.1 傳統觀點：語言產生和語言理解是相互獨立的
11.2.2 動作和動作知覺的交互
11.2.3 語言產生和語言理解的統一模型
11.2.4 語言理解的內隱模仿和前饋模型
11.2.5 交互式語言
11.3 認知語言學的發展
本章總結
索引
展開全部
當代中國心理科學文庫語言產生:心理語言學的視角 相關資料
作為心理語言學的研究主題和分支領域，語言產生研究人運用語言表達思想的心理過程及其神經機制。與語言理解等領域的研究相比，語言產生的研究難度更大。究其原因，部分可以歸結為語言產生過程的高度自動化，使得研究者難以對其進行有效控制和觀察。張清芳教授從做博士論文開始，近二十年來一直在這個領域孜孜不倦進行探索和跋涉，作出了一系列重要貢獻，也形成了自己的研究風格。在《語言產生：心理語言學的視角》一書中，她梳理了該領域的理論問題和科學發現，并對自己的工作進行了系統回顧和闡述，其中對于漢語的詞匯產生過程的研究和發現尤其值得重視。對于從事心理語言學研究的學者和研究生，本書具有獨到的參考價值。
中國科學院心理研究所研究員 楊玉芳
張清芳教授的著作《語言產生：心理語言學的視角》，系統地介紹了心理語言學有關語言產生研究的重要發現和理論模型，并對研究前沿及發展態勢作了深入透徹的分析。說和寫是人類非常重要的認知功能，然而因為研究對象高度復雜，相較于語言理解，心理語言學針對語言產生的研究還相對較少，國內也缺乏系統介紹相關研究的專著。這本專著填補了這方面的空白，必將能夠極大地推動我國語言產生研究的發展。
中國科學院心理研究所研究員 李興珊
心理語言學是心理學、語言學和認知神經科學三大學科交叉研究的熱點方向，張清芳教授的這本著作從心理語言學的研究視角出發，系統地闡述了國際上對語言產生研究的理論模型、研究思路、新進展以及發展趨勢，并重點介紹了國內研究者在此領域的成果和貢獻。整本書的框架結構清晰，理論分析深刻，實證研究豐富，不僅是一本具有學術研究價值的心理語言學專著，而且也可作為高等院校心理語言學的適用教材。相信該書的出版，將對我國心理語言學的研究與教學的發展產生積極的推動作用。
中國英漢語比較研究會心理語言學專業委員會會長
廣東外語外貿大學 董燕萍教授
當代中國心理科學文庫語言產生:心理語言學的視角 作者簡介
張清芳 中國人民大學心理學系教授，博士生導師。中國英漢語比較研究會中國心理語言學專業委員會常務理事，當代外語研究第二語言加工專業委員會常務理事。本科和碩士畢業于北京大學心理學系，博士畢業于中國科學院心理研究所。主持國家自然科學基金青年項目和面上項目、國家社會科學基金項目以及北京市社科基金重點項目等多項課題；國家自然科學基金項目和教育部人文社科項目通訊評審專家。2016年以通訊作者身份獲得上海市第十三屆哲學社會科學優秀成果獎論文類二等獎。研究領域為心理語言學和認知神經科學，在漢語語言產生及其與西方語言對比方面有深入研究，在Brain and Language、Neuropsychologia、Psychophysiology、Quarterly Journal of Experimental Psychology、Applied Psycholinguistics、《心理學報》等國際國內期刊上發表學術論文50余篇。
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