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聾校語文有效教學的藝術與方法 版權信息
- ISBN：9787519452995
- 條形碼：9787519452995 ; 978-7-5194-5299-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
聾校語文有效教學的藝術與方法 本書特色
本書從聾校語文教學的大難題“習作指導”入手，從習作指導的步驟、習作指導的方法、材料收集與運用的技巧等方面，總結了十數年來習作指導教學的經驗，同時還以案例的形式，就圖式化習作教學的方法，進行了具體的介紹。在“閱讀教學篇”中，從聾校閱讀教學的特殊性談起，以“情景化”“語用觀”為經，以“思維發展”“語言積累”為緯，以“圖式化”為方法，涉及到課前預習、課堂提問、課中積累、課后鞏固等多方面的策略。在“綜合篇”中，談了聾校語文校本教材的開發、聾生信息素養的培養、聾生課堂上的心理需求、學困生的個別化輔導以及手語這種聾校語文教學中必不可少的視覺語言。
聾校語文有效教學的藝術與方法 內容簡介
本書從聾校語文教學的大難題“習作指導”入手，從習作指導的步驟、習作指導的方法、材料收集與運用的技巧等方面，總結了十數年來習作指導教學的經驗，同時還以案例的形式，就圖式化習作教學的方法，進行了具體的介紹。在“閱讀教學篇”中，從聾校閱讀教學的特殊性談起，以“情景化”“語用觀”為經，以“思維發展”“語言積累”為緯，以“圖式化”為方法，涉及到課前預習、課堂提問、課中積累、課后鞏固等多方面的策略。在“綜合篇”中，談了聾校語文校本教材的開發、聾生信息素養的培養、聾生課堂上的心理需求、學困生的個別化輔導以及手語這種聾校語文教學中必不可少的視覺語言。
聾校語文有效教學的藝術與方法 目錄
習作指導篇
分步提升循序漸進
——聾生習作起步談
給出規矩以成方圓
——記敘文寫法指導
有米下鍋巧手成文
——寫作材料的收集與運用
從來一圖勝千言
——圖式化習作教學法
讓聾生的作文會“說話”
——圖式化習作指導教學案例
圖式化教學法在融合教育教學中的運用
——聾、聽融合班習作指導案例 閱讀教學篇
“特殊性”決定聾校語文教學的特殊策略
“預習指導”培養聾生自主學習能力的**步
“語用觀”增強聾校語文閱讀課教學實效
“情景化”聾校語文教學的助力器
“思維發展”聾生語言發展的內核
“復述課文”溝通手語和書面語的橋梁
“閱讀理解”中的常見問題與應對策略
“課堂提問”課堂教學中的一項藝術
“古詩詞教學”美與實用并舉
“詞匯積累”有問題也有對策
“直音法”在聾生語音教學中的應用
“圖式法”，滿足聾生視覺化學習的需要 綜合篇
聾校應系統開發語文校本教材
“課前說報”能有效提升聾生的語文素養
用好“課前說報”，助力聾校語文教學
滿足聾生在課堂上的五種心理需求
學困生個別化輔導策略例談
手語——一種美妙的視覺語言 師道篇
閱讀是教師專業成長的需要
“師道尊嚴”不能丟
以讀書為己任，讓特教之樹常青 后記
分步提升循序漸進
——聾生習作起步談
給出規矩以成方圓
——記敘文寫法指導
有米下鍋巧手成文
——寫作材料的收集與運用
從來一圖勝千言
——圖式化習作教學法
讓聾生的作文會“說話”
——圖式化習作指導教學案例
圖式化教學法在融合教育教學中的運用
——聾、聽融合班習作指導案例 閱讀教學篇
“特殊性”決定聾校語文教學的特殊策略
“預習指導”培養聾生自主學習能力的**步
“語用觀”增強聾校語文閱讀課教學實效
“情景化”聾校語文教學的助力器
“思維發展”聾生語言發展的內核
“復述課文”溝通手語和書面語的橋梁
“閱讀理解”中的常見問題與應對策略
“課堂提問”課堂教學中的一項藝術
“古詩詞教學”美與實用并舉
“詞匯積累”有問題也有對策
“直音法”在聾生語音教學中的應用
“圖式法”，滿足聾生視覺化學習的需要 綜合篇
聾校應系統開發語文校本教材
“課前說報”能有效提升聾生的語文素養
用好“課前說報”，助力聾校語文教學
滿足聾生在課堂上的五種心理需求
學困生個別化輔導策略例談
手語——一種美妙的視覺語言 師道篇
閱讀是教師專業成長的需要
“師道尊嚴”不能丟
以讀書為己任，讓特教之樹常青 后記
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聾校語文有效教學的藝術與方法 作者簡介
付心知,女，聾人、高級教師、特級教師，福建省首屆“最美教師”，福建省“十三五”教學名師培養對象。從事聾校教育教學15年，在泉州市和福建省聽障教育學校課堂教學大賽中先后榮獲一等獎，主持和作為核心成員參與了5個省級課題研究，2個市級課題研究，在《現代特殊教育》等CN級期刊上發表6篇教育教學論文，學年論文連續10年獲泉州市特教論文評比一等獎，連續四屆獲全國特殊教育論文評比一等獎，2018年獲福建省基礎教育教學成果特等獎，全國基礎教育教學成果二等獎。
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