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大學(xué)英語新課程體系探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787519449445
- 條形碼：9787519449445 ; 978-7-5194-4944-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學(xué)英語新課程體系探索 內(nèi)容簡介
《大學(xué)英語新課程體系探索/光明社科文庫》采用理論與技術(shù)相結(jié)合的方法系統(tǒng)地探索大學(xué)英語新課程體系的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)！洞髮W(xué)英語新課程體系探索/光明社科文庫》共十章，分為四部分。**部分（一、二章）為理論體系，主要界定概念，梳理研究現(xiàn)狀，闡述理論基礎(chǔ)、政策依據(jù)對新課程體系構(gòu)建與實(shí)踐的指導(dǎo)和支撐作用。第二部分（第三、四、五章）為方法體系，通過需求分析和目標(biāo)分析論證，明確構(gòu)建新課程體系的技術(shù)路徑。第三部分（第六、七、八、九章）為實(shí)踐體系，設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)新課程體系的技術(shù)路徑。第四部分（第十章）對新課程體系建設(shè)的總結(jié)與反思！洞髮W(xué)英語新課程體系探索/光明社科文庫》力求理論、方法和實(shí)踐相結(jié)合，適合作為語言學(xué)和教育學(xué)研究生教材，也可供高校英語教師、管理人員及各級教育部門人員閱讀參考。
大學(xué)英語新課程體系探索 目錄
**章 緒論
**節(jié) 相關(guān)概念解讀
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)
二、課程體系
三、大學(xué)英語課程體系
四、培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的相互關(guān)系
第二節(jié) 大學(xué)英語課程體系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及影響因素
一、大學(xué)英語課程體系的發(fā)展歷程
二、大學(xué)英語課程體系現(xiàn)狀分析
三、影響大學(xué)英語課程體系發(fā)展的因素分析
第三節(jié) 大學(xué)英語課程體系研究現(xiàn)狀及主要問題
一、課程體系研究現(xiàn)狀
二、國外外語課程體系相關(guān)研究
三、大學(xué)英語課程體系研究現(xiàn)狀與主要問題
第四節(jié) 新課程體系研究的意義
一、解決課程體系現(xiàn)存的問題
二、建設(shè)新課程體系
第二章 新課程體系的理論依據(jù)
一、新課程體系的理論基礎(chǔ)
二、新課程體系的政策依據(jù)
第三章 新課程體系的框架模型
**節(jié) 設(shè)計(jì)原則
一、科學(xué)性原則
二、整體性原則
三、關(guān)聯(lián)性原則
四、多樣性原則
五、校本性原則
第二節(jié) 框架模型和流程
第四章 需求分析
**節(jié) 需求分析模型
一、需求的定義和分類
二、需求分析模型
第二節(jié) 需求分析實(shí)例
一、社會用人單位需求分析
二、學(xué)生需求分析
三、學(xué)科發(fā)展的需求分析
四、結(jié)論與建議
第五章 人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化
**節(jié) 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要素分析
第二節(jié) 本校人才培養(yǎng)目標(biāo)的分解細(xì)化
一、確定學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)
二、細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格
三、人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)與課程對應(yīng)
第三節(jié) 本校人才培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)英語課程的對接
一、本校大學(xué)英語課程的發(fā)展?fàn)顩r
二、本校人才培養(yǎng)目標(biāo)對大學(xué)英語課程的要求
第六章 新課程體系目標(biāo)的確定
**節(jié) 課程體系目標(biāo)的概念
第二節(jié) 大學(xué)英語課程體系目標(biāo)的來源
一、國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要
二、高等教育國際化的需要
三、社會的需求
四、學(xué)生的需求
五、學(xué)科發(fā)展的需求
六、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要
第三節(jié) 大學(xué)英語課程體系多元化目標(biāo)的確定
一、大學(xué)英語課程定位和性質(zhì)
二、大學(xué)英語課程體系的多元化目標(biāo)及其要求
第七章 新課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的構(gòu)建
**節(jié) 模塊化課程體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
一、理順大學(xué)英語與專業(yè)英語的關(guān)系
二、構(gòu)建模塊化大學(xué)英語課程體系結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 模塊化課程體系內(nèi)容的構(gòu)建
一、確定課程及內(nèi)容的選擇路徑
二、構(gòu)建模塊化的課程內(nèi)容體系
第三節(jié) 多層次的大學(xué)英語課程設(shè)置
一、課程各要素間的比例
二、大學(xué)英語課程計(jì)劃
第八章 新課程體系的實(shí)施
**節(jié) 新課程體系實(shí)施的準(zhǔn)備
第二節(jié) 新課程體系實(shí)施的過程
一、拓展教學(xué)內(nèi)容
二、建設(shè)教學(xué)資源
三、推進(jìn)混合式教學(xué)模式
四、改進(jìn)教學(xué)方法
五、創(chuàng)新教學(xué)管理
六、建設(shè)教師隊(duì)伍
第九章 新課程體系的評價(jià)
**節(jié) 新課程體系的評價(jià)指標(biāo)體系
一、課程評價(jià)模式
二、新課程體系的評價(jià)指標(biāo)體系
第二節(jié) 課程體系自身評價(jià)
一、課程體系目標(biāo)評價(jià)
二、課程體系設(shè)計(jì)評價(jià)
三、課程體系實(shí)施評價(jià)
四、課程體系效果評價(jià)
第三節(jié) 學(xué)生評價(jià)
一、學(xué)習(xí)過程評價(jià)
二、學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)
三、保障機(jī)制
第四節(jié) 教師評價(jià)
一、教師基本素質(zhì)評價(jià)
二、課堂教學(xué)評價(jià)
三、教師效能評價(jià)
四、教師發(fā)展評價(jià)
第五節(jié) 自評結(jié)果
一、自評等級匯總表
二、自評結(jié)論
第十章 總結(jié)與反思
**節(jié) 總結(jié)
一、新課程體系建設(shè)的收獲
二、改革課程體系的經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 反思
一、問題
二、反思
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 相關(guān)概念解讀
一、人才培養(yǎng)目標(biāo)
二、課程體系
三、大學(xué)英語課程體系
四、培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的相互關(guān)系
第二節(jié) 大學(xué)英語課程體系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及影響因素
一、大學(xué)英語課程體系的發(fā)展歷程
二、大學(xué)英語課程體系現(xiàn)狀分析
三、影響大學(xué)英語課程體系發(fā)展的因素分析
第三節(jié) 大學(xué)英語課程體系研究現(xiàn)狀及主要問題
一、課程體系研究現(xiàn)狀
二、國外外語課程體系相關(guān)研究
三、大學(xué)英語課程體系研究現(xiàn)狀與主要問題
第四節(jié) 新課程體系研究的意義
一、解決課程體系現(xiàn)存的問題
二、建設(shè)新課程體系
第二章 新課程體系的理論依據(jù)
一、新課程體系的理論基礎(chǔ)
二、新課程體系的政策依據(jù)
第三章 新課程體系的框架模型
**節(jié) 設(shè)計(jì)原則
一、科學(xué)性原則
二、整體性原則
三、關(guān)聯(lián)性原則
四、多樣性原則
五、校本性原則
第二節(jié) 框架模型和流程
第四章 需求分析
**節(jié) 需求分析模型
一、需求的定義和分類
二、需求分析模型
第二節(jié) 需求分析實(shí)例
一、社會用人單位需求分析
二、學(xué)生需求分析
三、學(xué)科發(fā)展的需求分析
四、結(jié)論與建議
第五章 人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化
**節(jié) 高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要素分析
第二節(jié) 本校人才培養(yǎng)目標(biāo)的分解細(xì)化
一、確定學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)
二、細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格
三、人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)與課程對應(yīng)
第三節(jié) 本校人才培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)英語課程的對接
一、本校大學(xué)英語課程的發(fā)展?fàn)顩r
二、本校人才培養(yǎng)目標(biāo)對大學(xué)英語課程的要求
第六章 新課程體系目標(biāo)的確定
**節(jié) 課程體系目標(biāo)的概念
第二節(jié) 大學(xué)英語課程體系目標(biāo)的來源
一、國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要
二、高等教育國際化的需要
三、社會的需求
四、學(xué)生的需求
五、學(xué)科發(fā)展的需求
六、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要
第三節(jié) 大學(xué)英語課程體系多元化目標(biāo)的確定
一、大學(xué)英語課程定位和性質(zhì)
二、大學(xué)英語課程體系的多元化目標(biāo)及其要求
第七章 新課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的構(gòu)建
**節(jié) 模塊化課程體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
一、理順大學(xué)英語與專業(yè)英語的關(guān)系
二、構(gòu)建模塊化大學(xué)英語課程體系結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 模塊化課程體系內(nèi)容的構(gòu)建
一、確定課程及內(nèi)容的選擇路徑
二、構(gòu)建模塊化的課程內(nèi)容體系
第三節(jié) 多層次的大學(xué)英語課程設(shè)置
一、課程各要素間的比例
二、大學(xué)英語課程計(jì)劃
第八章 新課程體系的實(shí)施
**節(jié) 新課程體系實(shí)施的準(zhǔn)備
第二節(jié) 新課程體系實(shí)施的過程
一、拓展教學(xué)內(nèi)容
二、建設(shè)教學(xué)資源
三、推進(jìn)混合式教學(xué)模式
四、改進(jìn)教學(xué)方法
五、創(chuàng)新教學(xué)管理
六、建設(shè)教師隊(duì)伍
第九章 新課程體系的評價(jià)
**節(jié) 新課程體系的評價(jià)指標(biāo)體系
一、課程評價(jià)模式
二、新課程體系的評價(jià)指標(biāo)體系
第二節(jié) 課程體系自身評價(jià)
一、課程體系目標(biāo)評價(jià)
二、課程體系設(shè)計(jì)評價(jià)
三、課程體系實(shí)施評價(jià)
四、課程體系效果評價(jià)
第三節(jié) 學(xué)生評價(jià)
一、學(xué)習(xí)過程評價(jià)
二、學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)
三、保障機(jī)制
第四節(jié) 教師評價(jià)
一、教師基本素質(zhì)評價(jià)
二、課堂教學(xué)評價(jià)
三、教師效能評價(jià)
四、教師發(fā)展評價(jià)
第五節(jié) 自評結(jié)果
一、自評等級匯總表
二、自評結(jié)論
第十章 總結(jié)與反思
**節(jié) 總結(jié)
一、新課程體系建設(shè)的收獲
二、改革課程體系的經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 反思
一、問題
二、反思
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)英語新課程體系探索 作者簡介
謝小苑，南京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教育、英語課程教學(xué)論等。長期從事大學(xué)英語教學(xué)、研究和管理工作，在大學(xué)英語國家精品課程建設(shè)、國家精品資源共享課建設(shè)、教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等方面取得多項(xiàng)研究成果。主持省部級項(xiàng)目5項(xiàng)，主要參與教育部項(xiàng)目3項(xiàng)。曾獲國家精品教材獎、江蘇省教學(xué)成果獎、江蘇省高等教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、省部級多媒體網(wǎng)絡(luò)課件獎等十余項(xiàng)。主編教材5部，參編教材7部，系列主編教材1套（4部），系列編委1套教材（4部）。此外，主編教輔4本，發(fā)表論文十余篇。
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