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溫儒敏談讀書 版權(quán)信息
- ISBN：9787100180214
- 條形碼：9787100180214 ; 978-7-100-18021-4
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
溫儒敏談讀書 本書特色
全書匯集作者談讀書和語文學習文章40余篇，分四部分：一、語文教育與讀書，談?wù)Z文教學與激發(fā)讀書興趣、學好語文與養(yǎng)成讀書習慣、課堂教學與讀書方法、語文課改與閱讀素養(yǎng)、如何閱讀經(jīng)典等等。二、通識教育與讀書，談通識教育中的讀書、閱讀書目和閱讀素養(yǎng)。三、網(wǎng)絡(luò)時代與經(jīng)典閱讀，圍繞網(wǎng)絡(luò)時代的閱讀現(xiàn)象分析經(jīng)典閱讀的價值。 四、名家名作導讀，《鄉(xiāng)土中國等》十余種名著名篇導讀，提示閱讀方法，揭示解讀關(guān)鍵。全書所選文章大都短小、有趣、有料、實在，其中十多篇曾廣為流傳。
溫儒敏談讀書 內(nèi)容簡介
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》提出“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”，《高中語文課程標準（2017年版）》將”整本書閱讀”列入必修。 “部編本”語文教材*主要的特色就是教學生讀書。讀書，已經(jīng)成為語文的熱詞和關(guān)鍵詞。近年來，作為推動語文教改的核心人物，溫儒敏老師在許多場合發(fā)表文章，呼吁激發(fā)讀書興趣、養(yǎng)成讀書習慣。本書全面展現(xiàn)了溫老師對于語文學習與讀書的觀點，是語文教師把握教改方向、跟上教改節(jié)奏、提高教學水平和人文素養(yǎng)的必讀書，更是家長、中小學生、青年朋友提高讀書水平、提升人格修養(yǎng)的必讀書。
溫儒敏談讀書 目錄
語文教育與讀書 // 1
3 應當把閱讀放在首位
14 培養(yǎng)讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”
——從“呂叔湘之問”說起
40 語文老師要做“讀書種子”
48 不關(guān)注課外閱讀，語文課就是“半截子”的
59 要讓學生多讀“閑書”
63 整本書閱讀，功夫在課外
66 處處扣著寫作來閱讀是很累的
69 和中學生談讀書
83 部編本語文教材“專治”不讀書
101 中學生如何讀魯迅
104 孩子們?yōu)槭裁聪矚g《哈利·波特》
通識教育與讀書 // 111
113 為青年朋友介紹我喜歡的書
118 個性化閱讀和浸潤式學習
126 理科生的語文素養(yǎng)
130 大學語文不該講成“高四語文”
135 通識教育的本義是什么？
143 讀些基本的書，讀經(jīng)典
148 讀經(jīng)典是“磨性子”，如同思想爬坡
153 閱讀能否少點功利？
160 大學生經(jīng)典閱讀建議書目
網(wǎng)絡(luò)時代與經(jīng)典閱讀 // 171
173 走出信息過量的焦慮
176 讀書以養(yǎng)性
179 如何看待網(wǎng)絡(luò)閱讀
185 對經(jīng)典的歪曲褻瀆是一種文化病象
190 也說為何“死活讀不下去”名著
194 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書
197 不要籠統(tǒng)地講繼承傳統(tǒng)文化
203 要有一塊“自己的園地”
名家名作導讀 // 211
213 讀古詩五首：那不可重復之美
229 讀《九章算術(shù)》：數(shù)學與語文的融合
235 讀羅素《好的生活》：舉重若輕講哲學
239 讀愛因斯坦《我的信仰》：智者純凈的內(nèi)心
243 《紅星照耀中國》魅力何在？
248 讀費孝通《鄉(xiāng)土中國》：學術(shù)論作的文化底蘊
251 讀魯迅：認識其獨特的價值
278 讀魯迅《朝花夕拾》：“思鄉(xiāng)的蠱惑”
302 讀魯迅《傷逝》：在意那些被忽略的縫隙
308 讀郭沫若《女神》：三步閱讀法
313 讀郁達夫：一種才情，一份率真
317 讀馮至《一個消逝了的山村》：順著“冥想”讀出智性之美
320 讀林庚《春天的心》：把“通感”調(diào)動起來
324 讀穆旦《贊美》：在苦難面前揚起信念的旗幟
332 讀張愛玲《金鎖記》：工筆寫實中有蒼涼意味
336 讀莫言：歷史敘事的“野史化”與“重口味”
附錄 // 345
347 我的讀書生活
后記//369
3 應當把閱讀放在首位
14 培養(yǎng)讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”
——從“呂叔湘之問”說起
40 語文老師要做“讀書種子”
48 不關(guān)注課外閱讀，語文課就是“半截子”的
59 要讓學生多讀“閑書”
63 整本書閱讀，功夫在課外
66 處處扣著寫作來閱讀是很累的
69 和中學生談讀書
83 部編本語文教材“專治”不讀書
101 中學生如何讀魯迅
104 孩子們?yōu)槭裁聪矚g《哈利·波特》
通識教育與讀書 // 111
113 為青年朋友介紹我喜歡的書
118 個性化閱讀和浸潤式學習
126 理科生的語文素養(yǎng)
130 大學語文不該講成“高四語文”
135 通識教育的本義是什么？
143 讀些基本的書，讀經(jīng)典
148 讀經(jīng)典是“磨性子”，如同思想爬坡
153 閱讀能否少點功利？
160 大學生經(jīng)典閱讀建議書目
網(wǎng)絡(luò)時代與經(jīng)典閱讀 // 171
173 走出信息過量的焦慮
176 讀書以養(yǎng)性
179 如何看待網(wǎng)絡(luò)閱讀
185 對經(jīng)典的歪曲褻瀆是一種文化病象
190 也說為何“死活讀不下去”名著
194 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書
197 不要籠統(tǒng)地講繼承傳統(tǒng)文化
203 要有一塊“自己的園地”
名家名作導讀 // 211
213 讀古詩五首：那不可重復之美
229 讀《九章算術(shù)》：數(shù)學與語文的融合
235 讀羅素《好的生活》：舉重若輕講哲學
239 讀愛因斯坦《我的信仰》：智者純凈的內(nèi)心
243 《紅星照耀中國》魅力何在？
248 讀費孝通《鄉(xiāng)土中國》：學術(shù)論作的文化底蘊
251 讀魯迅：認識其獨特的價值
278 讀魯迅《朝花夕拾》：“思鄉(xiāng)的蠱惑”
302 讀魯迅《傷逝》：在意那些被忽略的縫隙
308 讀郭沫若《女神》：三步閱讀法
313 讀郁達夫：一種才情，一份率真
317 讀馮至《一個消逝了的山村》：順著“冥想”讀出智性之美
320 讀林庚《春天的心》：把“通感”調(diào)動起來
324 讀穆旦《贊美》：在苦難面前揚起信念的旗幟
332 讀張愛玲《金鎖記》：工筆寫實中有蒼涼意味
336 讀莫言：歷史敘事的“野史化”與“重口味”
附錄 // 345
347 我的讀書生活
后記//369
展開全部
溫儒敏談讀書 作者簡介
溫儒敏，1946年生，廣東紫金人。現(xiàn)任山東大學人文社科一級教授，博士生導師。兼任北京大學語文教育研究所所長、教育部統(tǒng)編本中小學語文教科書總主編。國家級高校教學名師。曾任北京大學中文系主任、北京大學出版社總編輯、中國現(xiàn)代文學研究會會長、教育部義務(wù)教育語文課程標準修訂專家組召集人、國務(wù)院學位委員會學科評議組成員等。主要從事中國現(xiàn)當代文學、比較文學和語文教育的研究與教學。主要著作有《新文學現(xiàn)實主義的流變》、《中國現(xiàn)代文學批評史》、《中國現(xiàn)代文學三十年》（合著）、《文學史的視野》、《溫儒敏論語文教育》等。
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