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萬千教育.3—11歲兒童思維游戲 版權(quán)信息
- ISBN：9787518428724
- 條形碼：9787518428724 ; 978-7-5184-2872-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
萬千教育.3—11歲兒童思維游戲 本書特色
兒童具有天然的好奇心，他們往往有數(shù)不清的“為什么”，這個時候，思考就開始了。
基于3—11歲兒童的學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)，作者在本書中詳細(xì)介紹了如何以游戲的方式幫助兒童學(xué)會思考，并處理他們遇到的問題。活動設(shè)計(jì)和案例研究實(shí)例是本書的主體部分。這些例子既以兒童原汁原味的語言向我們展示了他們的想法，也介紹了作為促進(jìn)者的教師或家長的干預(yù)措施，以及可用于鼓勵兒童進(jìn)行哲學(xué)討論的資源。
通過讓兒童發(fā)出自己的聲音，讓兒童了解到他們會被傾聽和理解，教師或家長可以逐漸營造一種氛圍，讓兒童像玩游戲一樣學(xué)會思考。做到這一點(diǎn)的第yi步是，試著不僅去問“今天你做了什么”，而且去關(guān)心“你聽到了什么、說了什么和想了什么”。
萬千教育.3—11歲兒童思維游戲 內(nèi)容簡介
兒童具有天然的好奇心，他們往往有數(shù)不清的“為什么”，這個時候，思考就開始了。 基于3—11歲兒童的學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)，作者在本書中詳細(xì)介紹了如何以游戲的方式幫助兒童學(xué)會思考，并處理他們遇到的問題。活動設(shè)計(jì)和案例研究實(shí)例是本書的主體部分。這些例子既以兒童原汁原味的語言向我們展示了他們的想法，也介紹了作為促進(jìn)者的教師或家長的干預(yù)措施，以及可用于鼓勵兒童進(jìn)行哲學(xué)討論的資源。 通過讓兒童發(fā)出自己的聲音，讓兒童了解到他們會被傾聽和理解，教師或家長可以逐漸營造一種氛圍，讓兒童像玩游戲一樣學(xué)會思考。做到這一點(diǎn)的步是，試著不僅去問“今天你做了什么”，而且去關(guān)心“你聽到了什么、說了什么和想了什么”。
萬千教育.3—11歲兒童思維游戲 目錄
導(dǎo) 言
**章 從游戲開始
為什么哲學(xué)要從游戲開始？
在游戲中解決沖突
在角色扮演中解決沖突
幼兒園中常見的自說自話
兒童何時停止游戲？ 第二章 講故事與童話
從童話故事開始
讓孩子來講故事
童話的力量
使用童話故事玩偶
童話故事活動 第三章 促進(jìn)者的角色
探究生活中的哲學(xué)概念
向兒童介紹哲學(xué)概念
更好地提問 第四章 培養(yǎng)哲學(xué)思維
制定哲學(xué)探究的基本規(guī)則
哲學(xué)技能的漸進(jìn)發(fā)展
利用每日問題板促進(jìn)哲學(xué)技能的發(fā)展 第五章 早期探究
適用于所有年齡段孩子的早期探究活動
探究活動示例 第六章 更好地思考
檢查思考的準(zhǔn)確性
使用選擇卡促進(jìn)探究
邏輯與推理
讓孩子主導(dǎo)思考
高階思維：處理倫理問題 第七章 繼續(xù)哲學(xué)探究之旅
傳統(tǒng)的兒童哲學(xué)探究是怎樣的？
開始探究
探究概念
提問
對話
讓兒童來做促進(jìn)者
結(jié)束與評估 第八章 圖畫書里的兒童哲學(xué)
藏在圖畫書里的世界
案例研究
圖畫書資源 第九章 促進(jìn)生命成長的思考
家庭中的思考
給家長的哲學(xué)探究建議
分享哲學(xué)家庭作業(yè)
介紹哲學(xué)日志 參考文獻(xiàn) 探究材料
為什么哲學(xué)要從游戲開始？
在游戲中解決沖突
在角色扮演中解決沖突
幼兒園中常見的自說自話
兒童何時停止游戲？ 第二章 講故事與童話
從童話故事開始
讓孩子來講故事
童話的力量
使用童話故事玩偶
童話故事活動 第三章 促進(jìn)者的角色
探究生活中的哲學(xué)概念
向兒童介紹哲學(xué)概念
更好地提問 第四章 培養(yǎng)哲學(xué)思維
制定哲學(xué)探究的基本規(guī)則
哲學(xué)技能的漸進(jìn)發(fā)展
利用每日問題板促進(jìn)哲學(xué)技能的發(fā)展 第五章 早期探究
適用于所有年齡段孩子的早期探究活動
探究活動示例 第六章 更好地思考
檢查思考的準(zhǔn)確性
使用選擇卡促進(jìn)探究
邏輯與推理
讓孩子主導(dǎo)思考
高階思維：處理倫理問題 第七章 繼續(xù)哲學(xué)探究之旅
傳統(tǒng)的兒童哲學(xué)探究是怎樣的？
開始探究
探究概念
提問
對話
讓兒童來做促進(jìn)者
結(jié)束與評估 第八章 圖畫書里的兒童哲學(xué)
藏在圖畫書里的世界
案例研究
圖畫書資源 第九章 促進(jìn)生命成長的思考
家庭中的思考
給家長的哲學(xué)探究建議
分享哲學(xué)家庭作業(yè)
介紹哲學(xué)日志 參考文獻(xiàn) 探究材料
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萬千教育.3—11歲兒童思維游戲 作者簡介
作者簡介
薩拉·斯坦利（Sara Stanley） 1997年于英國劍橋大學(xué)哈默頓學(xué)院獲得教育學(xué)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，主修戲劇與兒童文學(xué)。英格蘭諾里奇市學(xué)前教育負(fù)責(zé)人、幼兒教師，英國兒童哲學(xué)研究中心“教育中的哲學(xué)探究與反思促進(jìn)協(xié)會”一級培訓(xùn)師。
她的教學(xué)極具特色，注重通過哲學(xué)游戲、童話故事、基于探究的角色扮演、高品質(zhì)的圖畫書等來發(fā)展兒童的思維技能。著有《但是，為什么？》（But Why?，2004，與史蒂夫·鮑科特合著）、《培養(yǎng)探究性思維》（Creating Enquiring Minds，2007）、《閱讀與回答》系列（Read and Respond，2009—2011）等，并經(jīng)常在英國及其他國家就學(xué)前教育階段的哲學(xué)游戲與批判性思維技能發(fā)表演講。
譯者簡介
夏素敏 南京大學(xué)哲學(xué)博士，中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所副研究員。兒童哲學(xué)研究者，“為什么”問題問個不停的7歲小女孩兒的媽媽。主要研究方向?yàn)榈懒x邏輯、邏輯哲學(xué)、兒童哲學(xué)等。出版有專著《道義悖論研究初探》等。
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