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新高考全程規(guī)劃 版權(quán)信息
- ISBN：9787302562337
- 條形碼：9787302562337 ; 978-7-302-56233-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新高考全程規(guī)劃 本書特色
新高考生涯教育的代表性作品，從新高考背景講起，全面分析新高考之于學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試以及個(gè)人成長的影響，幫助高中生朋友早做規(guī)劃，**大學(xué)！
新高考全程規(guī)劃 內(nèi)容簡介
2014年啟動的新高考改革，從考試到招生錄取都發(fā)生了深刻變化：，考試上，取消文理分科，采用“3+3”或“3+1+2”模式以及“一核四層四翼”的高考評價(jià)體系。第二，教學(xué)上，聚焦核心素養(yǎng)，開展生涯教育，實(shí)施分層教育，讓真實(shí)學(xué)習(xí)真正發(fā)生。第三，管理上，選課走班迫使學(xué)校必須推行新的教學(xué)組織形式，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。由于師資水平、辦學(xué)條件和發(fā)展特色不同，課程的多樣化、校本化、網(wǎng)絡(luò)化方向是必然的。第四，招生錄取上，采用分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取模式，按“專業(yè)（類）+學(xué)校”或“院校專業(yè)組”方式，實(shí)行平行志愿投檔，增加志愿填報(bào)數(shù)量。這是自1977年恢復(fù)高考以來，規(guī)模優(yōu)選、涉及面很廣、難度很艱巨的一次改革。本書從個(gè)體成長與發(fā)展的角度，全面深刻地分析新高考的社會背景、改革內(nèi)容、本質(zhì)特點(diǎn)、應(yīng)對策略。無論是學(xué)生，還是學(xué)校，都可將本書作為新高考的重要參考和行動指南。
新高考全程規(guī)劃 目錄
目 錄
上篇 新高考的背景與意義
1 問題：中國社會的選擇之困 2
1.1 源起與升學(xué)信息鴻溝 3
1.2 重分?jǐn)?shù)輕規(guī)劃的社會現(xiàn)實(shí) 9
1.3 兩種教育觀的碰撞 15
2 反思：新高考改革的提出 21
2.1 新高考改革應(yīng)運(yùn)而生 22
2.2 選擇自由：避免規(guī)劃的斷層 28
2.3 范式：基于新的教育觀與生涯理念 34
3 生涯發(fā)展視野下的新高考 40
3.1 生涯發(fā)展將成為改革的本質(zhì)任務(wù) 41
3.2 生涯發(fā)展的范疇與策略 46
3.3 全人教育：新高考改革的*終愿景 51
中篇 新高考的變革與理論支撐
4 多樣化：無選之選的終結(jié) 58
4.1 考試科目的變革 59
4.2 單一圖景向多元圖景的轉(zhuǎn)變 63
4.3 擴(kuò)大選擇權(quán)：避免僵化與錯(cuò)位 67
5 個(gè)性化：個(gè)人獨(dú)特價(jià)值的彰顯與適配 73
5.1 報(bào)考方式的變革 74
5.2 工具價(jià)值與內(nèi)在價(jià)值的融合 78
5.3 個(gè)體的覺醒：建立信息對稱的心智模式 83
6 整體性：綜合素質(zhì)的全面考查 89
6.1 選拔方式的變革 90
6.2 還原論向整體論的轉(zhuǎn)變 94
6.3 人的整體發(fā)展：唯分?jǐn)?shù)論的終結(jié) 99
下篇 新高考全程規(guī)劃實(shí)務(wù)
7 新高考規(guī)劃的核心理念 108
7.1 自由意志：人的規(guī)定性的體現(xiàn) 109
7.2 生涯選擇：存在與發(fā)展的基礎(chǔ)性主題 114
7.3 自我實(shí)現(xiàn)：人生追求的高階目標(biāo) 119
8 新高考備考的主要方法 126
8.1 以學(xué)教轉(zhuǎn)換為導(dǎo)向 127
8.2 以高考真題為核心 132
8.3 以知識復(fù)現(xiàn)為手段 137
9 新高考報(bào)考的基本原則 143
9.1 自我探索的方法與科學(xué)性 144
9.2 外部探索的“家族相似性” 152
9.3 信息匹配與生涯決策實(shí)施 158
10 新高考下的高中生涯規(guī)劃 164
10.1 選考科目：窮舉、排除、適配與優(yōu)選 165
10.2 多元升學(xué)：全面籌備與路徑選擇 172
10.3 志愿填報(bào)：生涯發(fā)展的階段性結(jié)果體現(xiàn) 178
展開全部
新高考全程規(guī)劃 節(jié)選
《新高考全程規(guī)劃》： 所以，在高考時(shí)，尤其是在高考報(bào)考過程中，我們要充分考慮未來的學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，至少當(dāng)下的選擇不能對未來形成限制和阻礙。生涯發(fā)展*重要的是一致性，高考只是我們學(xué)業(yè)發(fā)展中一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)。高考不是結(jié)束，而是一個(gè)開始，這猶如馬拉松比賽，我們要贏得全程，而不是贏在起跑線上。 為什么會出現(xiàn)重視分?jǐn)?shù)，輕視規(guī)劃的現(xiàn)象呢？ **，社會文化的務(wù)實(shí)與功利。中華民族是強(qiáng)調(diào)勤奮的民族，無論是懸梁刺股的故事，還是滴水穿石的寓言，都在告訴我們只要努力，就能成功。我們比世界上任何民族都更加重視教育，但重視的背后是有現(xiàn)實(shí)目的和功利價(jià)值取向的。“學(xué)而優(yōu)則仕”“吃得苦中苦，方為人上人”都是這種文化的體現(xiàn)。所以比較“務(wù)實(shí)”的分?jǐn)?shù)自然受到歡迎，其好處是顯而易見的。比較“務(wù)虛”的規(guī)劃自然受到輕視，因?yàn)榭床坏搅⒏鸵娪暗膬r(jià)值。 第二，外部環(huán)境不支持。幾乎所有高中學(xué)生都有這方面的困惑和需求，典型的體現(xiàn)就是“學(xué)習(xí)沒有動力，比較迷茫”。解決“迷茫”問題不僅是心理學(xué)問題，還是社會學(xué)問題。這一現(xiàn)象的長期存在，主要是自我認(rèn)識不清和外部探索不足造成的。高中階段學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，沒有“閑暇時(shí)間”去做職業(yè)探索、生涯體驗(yàn)，也沒有心情了解自己，認(rèn)識自己——這些事情看起來似乎都不太重要，還不如多做幾道題來得實(shí)在。加之，這件事情本身也存在復(fù)雜性和信息不對稱，所以學(xué)生干脆放棄，聽天由命。另一方面，目前中國社會還無法充分支持每一個(gè)個(gè)體進(jìn)行自由選擇，更多的是生活選擇我們，而不是我們選擇生活，這也導(dǎo)致了“規(guī)劃無用”心理的出現(xiàn)。 第三，缺乏理想目標(biāo)。不少人習(xí)慣了混日子，習(xí)慣了渾渾噩噩地活著。所以我們只能和學(xué)生談提分，和家長談排名，和學(xué)校談升學(xué)率。我們更關(guān)心眼前的利益，不太在乎內(nèi)心愉悅所帶來的長期利益，而實(shí)際上這種錯(cuò)誤思想帶來的短視行為貽害無窮，*直接的就是分?jǐn)?shù)也會受到規(guī)劃的影響。 我們都相信選擇大于努力，但是在實(shí)際的工作和生活中卻并非如此。我們在“努力”上花費(fèi)的時(shí)間、精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于花費(fèi)在“選擇”上的時(shí)間。因?yàn)椤芭Α睅淼暮锰幨嵌唐诘摹⒚黠@的，而“選擇”帶來的好處是長期的、隱晦的。 僅僅有努力是不夠的，方向不對，努力白費(fèi)！我們不能用戰(zhàn)術(shù)的勤奮掩蓋戰(zhàn)略的懶惰。我們都知道一個(gè)常識，去任何地方都要首先明確目的地，比如外出旅游，我們不會出門之后再想去哪里，一定是在出發(fā)之前知道要去哪里，甚至?xí)龊猛暾穆糜喂ヂ浴５陉P(guān)乎人生發(fā)展的重大事項(xiàng)上，我們卻顯得格外盲目和隨意。很多學(xué)生在高考之前并沒有做詳細(xì)的“旅游攻略”，甚至都不知到要去哪。 對于高中而言，不僅僅有高中課本教學(xué)，生涯教育也是高中教育重要組成部分。高中生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中有責(zé)任、有必要對高中生進(jìn)行生涯教育。 ……
新高考全程規(guī)劃 作者簡介
姜萌 教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫導(dǎo)師，國家二級心理咨詢師，全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF），清華大學(xué)碩士；曾受邀擔(dān)任清華大學(xué)、浙江大學(xué)等多所知名高校生涯規(guī)劃顧問講師，出版有多本生涯規(guī)劃類暢銷書；作為生涯規(guī)劃專家，多次接受《人民日報(bào)》、新華社等中央級媒體專訪。 何樹德 全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF），資深高考報(bào)考專家，中國高考規(guī)劃行業(yè)聯(lián)盟副會長，有十余年生涯咨詢和高考報(bào)考工作經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)以萬計(jì)家庭提供升學(xué)規(guī)劃和生涯咨詢服務(wù)，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)業(yè)咨詢師3000余人。
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