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我們要當作家 版權信息
- ISBN：9787100112352
- 條形碼：9787100112352 ; 978-7-100-11235-2
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我們要當作家 本書特色
適讀人群 ：大眾讀者、大中小學生、文學愛好者世界作家心目中的文學圣地 愛荷華作家工作坊 作家們講述自己的生活、愛情和文學之路 融入原創性訪談、評論、建議、傳聞、逸事、分析、歷史和旁白為一體 熱鬧非凡，趣味橫生，見解深刻 讓我們了解作家真實的一面 希望本書會帶給你啟發 ↓ 如果你是作家，或許從中會找到自己的影子，感同身受，也會找到自己的不足，加以彌補 如果你懷揣著當作家的夢想，你會知道這條路該怎樣走下去 如果你想嘗試寫作，別猶豫，拿起筆，也許不經意間你就會成為一位作家 ★大名鼎鼎的愛荷華作家工作坊 那里有全美乃至全世界*早的創意寫作項目，從那里畢業而后數不勝數蜚聲世界文壇的作家： 弗蘭納里·奧康納,雷蒙德·卡佛,丹尼斯·約翰遜,桑德拉·希斯內羅斯…… 那里培養了17位普利策獎、3位美國桂冠詩人、獲得300多國家圖書獎和其他國家大獎的作家。 聶華苓、安格爾夫婦與愛荷華作家工作坊共同創辦了"國際寫作計劃"，為此在1976年獲得了諾貝爾和平獎的提名，被譽為”實現國際合作夢想的一個獨特的文學組織的建筑師”。 汪曾祺、林斤瀾、白先勇、余光中、莫言、陳丹燕、艾青、北島、阿城、王蒙、茹志鵑、王安憶、蘇童、畢飛宇、馮驥才、蔣勛等，曾經參加“國際寫作計劃”的中國作家就多達80余位。 是什么激發他們穿過界限，從讀者走向作家？ 作家的生活似乎有個共同軌跡，那就是： 從在駕馭文字上有一點點天賦到喜歡閱讀，然后走向決定命運的下一步。 這是一組非常特別的作家（20世紀70年代，他們住在愛荷華），在那些年里，暫露頭角的天才作家，他們在愛荷華市的教室和酒吧里創作、批評、喝酒、辯論：約翰·歐文、簡·斯邁利、T. C. 博伊爾、米歇爾·赫恩伊凡恩、艾倫·格甘納斯、桑德拉·希斯內羅絲、簡·安妮·菲利普斯、珍妮·菲爾茨、喬伊·哈喬、喬·霍爾德曼等，這些作家在那里度過了他們的青春歲月。他們在過去30年的出版物、獎項和贊譽，讓人贊嘆不已；他們給當代美國文學帶來了深遠影響，甚至還影響了那些當代作家教過的、指導過的或他們的作品影響過的青年作家。 ★實現你深埋心底的夢想：成為作家 真實的文學之路 真實的寫作生活 書中探討了工作坊的作家是怎樣走上創作之路的，討論他們看過的書籍、影響他們寫作的作家，還有他們的枕邊書；還有他們在工作坊的經歷，他們從生活、藝術以及創意寫作過程所汲取的知識，作家所面對的困惑和無奈。讓我們從不同角度可以更多地去了解作家這個職業：他們如何費盡周折地去獲得資助，為社會地位而焦慮，為深厚或淺薄的友誼而悲喜，與出版社編輯的“愛恨情仇”，以及所獲得的創作成果等，他們與書為伴的狂熱和寫作生活的喜怒哀樂深深地吸引著我們。 ★精妙的對話——個人經歷與趣聞逸事：聆聽作家給你的寫作建議 你若希望收集如何看待退稿的建議，如何一夜成名的建議；或是你想辯論不同類型小說的價值，修改手稿與自我編輯的重要性，討論用打字機、筆記本電腦和用筆寫作的優點；或是怎樣把自己從深陷寫作障礙中解救出來，怎樣找到適合自己的寫作方式和習慣，如何獲取靈感，……那你就找對了地方，作家以個人經歷與趣聞逸事敘述，面對面給你*真實的建議。 ★給大家*精彩的臺詞 →聽聽這些作家是怎么談論他們的老師和導師的 工作坊當時吸引了*知名的作家作為專職老師，或客座講師：約 翰· 歐 文、 庫 爾 特· 馮 內 古 特、 E. L. 多 克 托 羅、 約翰· 契弗，倫納德· 邁克爾斯、羅莎琳· 德雷克斯勒、豪爾赫· 路易斯· 博爾赫斯、雷蒙德· 卡佛、約翰· 霍克斯、朱迪思· 羅斯納、安東尼· 伯吉斯、羅伯特· 安德森、馬文· 貝爾、唐納德· 賈斯蒂斯、卡羅琳· 凱澤、斯坦利· 埃爾金、斯蒂芬· 貝克爾、約翰· 厄普代克等等。教師的風格各有千秋。 約翰·契弗上課，像開雞尾酒會一樣。 萬斯在課上用煙草卷香煙，他給我們講他在好萊塢寫劇本的經歷。 約翰·歐文讓我們了解他的創意寫作過程，讓我們讀他早期寫的草稿，這草稿后來成了《蓋普眼中的世界》。 → 聽聽作家的老師和導師又是如何寫作的 小說家萬斯· 布杰利傳授構成文學創作精華的三條原則 博爾赫斯晚年，在已完全失明狀態下，是如何用冥想寫作的。 桑德拉· 希斯內羅絲：我寫故事不是從頭寫到尾，我只寫場景……不按順序寫。我寫的是我稱之為“按鈕”的東西。然后把它們放在一起找規律。
我們要當作家 內容簡介
《我們要當作家》的故事發生在1974-1978年間，地點是頗具傳奇色彩的愛荷華作家工作坊，有近30位師生。該書內容熱鬧非凡，趣味橫生，見解深刻，融原創性訪談、評論、建議、傳聞、逸事、分析、歷史和旁白為一體。在那些年里，暫露頭角的天才作家，在愛荷華市的教室和酒吧里創作、批評、酗酒、辯論，這些作家在那里度過了他們的青春歲月：約翰??歐文、簡??斯邁利、T. C. 博伊爾、米歇爾??赫恩伊凡恩、艾倫??格甘納斯、桑德拉??希斯內羅絲、簡??安妮??菲利普斯、珍妮??菲爾茨、喬伊??哈喬、喬??霍爾德曼等。該書內容深刻，是作家、讀者、歷史愛好者以及“要當作家的人”的靈感之源。
我們要當作家 目錄
編者按
致謝
引言 協助及教唆
**部分??動筆，動筆
**章??創作產業
第二章??是什么讓我們著魔？
第三章??我們都他媽的那么彬彬有禮
第二部分??社區，創作與“學”文學
第四章??答應所有的要求！
第五章??點亮火炬！抓住怪物！
第六章??寫作技巧問題
第三部分??論成敗
第七章??心碎與獨白
關于本書里的各位
譯名對照
展開全部
我們要當作家 節選
引??言?? 比爾·曼海爾 現代文學國際研究院 新西蘭惠靈頓維多利亞大學 創意寫作工作坊會令人不安，而且是容易引起紛爭的地方。弗蘭納里·奧康納1947年從愛荷華畢業，奧爾森先生和謝弗先生好多年后才出生——這本書好幾次指名道姓地提到弗蘭納里·奧康納的名字。然而，奧康納卻這樣說，“經常有人問我，大學是否扼殺作家。我的看法是，大學扼殺的作家還不夠多。”我聽說，你如果在某些論壇大聲說出納爾遜·阿爾格雷的名字，在場的愛荷華畢業生會坐立不安。就是說，有些人鄙視創意寫作工作坊，他們從心底里討厭這本書。 但創意寫作工作坊提供的內容并不是愛荷華的發明。如果說該書主要為有抱負的作家提供建議，你可以從西方傳統開始回顧，一直追溯到修辭學家杰弗里·德·溫塞夫及埃利斯·西昂。或者，你可以追溯到其他地方。比如基里巴斯島國。 基里巴斯是太平洋島國——是眾多小島國之一，全球變暖可能很快殃及各島國。基里巴斯曾是英國殖民地：吉爾伯特和埃利斯群島。（Kiribati的發音是“基里巴斯”，是吉爾伯特的音譯。）你如果大約九十年前去過那里，很可能會撞見英國殖民時期的仆人亞瑟·格林布爾，他可能已向你介紹了那里的詩人。基里巴斯詩人過著樸實的生活，不過，他們的一切行為有個共同目的，要與眾不同。格林布爾的好友塔塔說，詩人應在捕撈、耕地、搭建等日常勞作中比朋友和家人更出色：“只有在島上生活方面成為公認的專家，他的藝術品才能贏得人們的尊敬。” 但基里巴斯和其他地方一樣，那里的詩人會時不時地產生創作欲。正如塔塔對格林布爾所說的那樣，詩人在這一時刻，會放下農活兒，不再捕魚。他會獨自來到*孤獨的地方，在這里，他可以齋戒，避免與他人接觸。接著，他會選中一片空地，空地朝東的風景要優美，然后，他會整夜枯坐在“頌歌之屋”，等候黎明的到來。在頂禮膜拜過冉冉升起的太陽后，他回村選五個知己，把他們帶到作詩地點。 下面看看接下去會發生什么： 他開門見山地背誦自己撰寫的詩歌“草稿”，這可是他通宵達旦冥思苦想的成果。朋友的任務是打斷他、批評指正、隨時提建議、為他喝彩，或大吼一聲，讓他停止朗誦，這些都取決于他們的品位。他們還常常轟他下臺，因為他們也是詩人。另一方面，假如他們認為詩寫得很美，他們會不厭其煩地幫他盡善盡美。他們會在無情熾熱的陽光下廢寢忘食地尋覓恰當詞匯、找到平衡感、發現樂感，這些會讓詩至臻完美，直到夜幕降臨。 他們將妙語與智慧全部傾注在詩人身上，之后轉身離去。詩人再次品味孤獨——也許孤獨會伴他幾日——這期間，他思忖朋友們的建議，遵從自己的天賦，決定是否接受這些建議，是否調整或改進詩作。他全權負責完成詩歌的譜寫。 格林布爾知道這做法時，這做法也許已有幾百年的歷史了。在我看來，這是理想的創意寫作工作坊。人們在這里接納靈感：作家開始寫他真正感興趣的內容——靈感光顧他，或許因為他已全身心投入，而且在盡力尋找靈感。不過，*后他在一個正式場合把創作拿給志同道合的作家同行，由他們仔細閱讀作品并提出建議。他們對作品做出反饋，提出自己的觀點，同時試圖把評論和他們所理解的創作意圖結合起來。作家會選擇他認為有用的建議，同時會參考已完成的作品，他對該作品負全責。格林布爾的說法“教唆完美”也站得住腳——不過，也許“協助及教唆”更確切。工作坊里的每個人都是共犯。 大學工作坊與基里巴斯的工作坊有些不同。首先，我們的飲食比基里巴斯詩人的飲食要好。其次，我們的座位更舒適。還有，我們*后完成的作品也會迥然不同。我們期待出書，或在網上發表，或偶爾參加幾次面向大眾的作品朗誦會。基里巴斯和許多其他文化一樣，詩歌以合唱表演的形式呈現，詩歌會成為歌曲，并伴有舞蹈動作。詩人會得到承認和嘉獎，不過，詩歌屬于社區，由社區人們表演。 這本書中提到的作家都是于20世紀70年代住在愛荷華。如他們所言，那是過渡期。當時，愛荷華工作坊已小有名氣，但仍處在發展初期。師生即興創作，不斷摸索。“創意寫作”本身尚未理論化或職業化。從某角度看，當時的愛荷華在修建安全之巢，當學院繼續向高深理論領域發展時，愛荷華希望想象力能在工作坊找到棲身之所。即便如此，在愛荷華工作坊里，人們顯然能看到更廣泛的社會變革，這反映出大學課堂里的人員構成變化。 從這本書中，我們能讀到大量有關工作坊社區及工作坊的各種組織形式的內容，還能遇見很多大人物，不只限于精英。我喜歡這樣的做法，在跨度較大的這些歲月里，我們跟蹤走訪了非常特別的一組作家。《我們要當作家》（We Wanted to Be Writers）不僅講述作家們兩三年間的喜怒哀樂——競相獲得一攬子資助、為社會地位焦慮、為深厚或淺薄的友誼而悲喜以及*終的創作成果等——這本書還講述這些事件的來龍去脈。像愛荷華工作坊這樣成功的項目，是漫長、豐富的寫作生活中扣人心弦的一刻，就像快節奏的公路電影里的一站。一開始，有個孩子博覽群書，接著，神秘事件接踵而來。幾年后，父母向他揮手告別。接著，啊，愛荷華工作坊，是大寫字母W（Writing，寫作）的工作坊。眺望遠處，你發現大家各司其職：有的成為禪宗祭司，在上培訓課程有的成了房地產律師，有的經營商業帝國。這些人當中，有些是名作家。有些已封筆。有的與創作密切相關，有的與創作突然斷絕關系，有的則斷斷續續地從事寫作。不過，還沒人脫離寫作社區。 《我們要當作家》不奢望給讀者灌輸一套創作規則；它不是簡化的寫作手冊。它只是簡單意義上的敘事：促使大家讀下去的只有一個原因，那就是我們熟悉的套路——若知后事如何，請聽下回分解。但是，談話讓創作群體不斷蓬勃發展，因此，這本書設計了許多精妙對話。書中有大量建議，這些建議以個人經歷與趣聞逸事的形式出現——我們可隨意挑選，像基里巴斯詩人一樣，只挑選我們*愿聆聽的建議。你若希望收集如何看待退稿方面的建議，希望收集如何看待拒稿的鄰居，即如何一夜成名這方面的建議——那你找對了地方。同樣，你如果想辯論類型小說的價值 ；筆記本電腦、打字機或筆的優點 ；不同紙張的吸引力；修改手稿與自我編輯的重要性，那請繼續閱讀這本書。學會如何克服作家的創作障礙。學習有關天賦、堅韌以及不同類型的運氣。 工作坊里，作家們深入探討生活，大家也有分歧。對新手作家而言，創意寫作工作坊的*大優點是，發現真正意義上的讀者，愛荷華工作坊學員必須是世上*認真的——他們有同情心、要求苛刻，有時有嫉妒心理，衷心贊美正在完成的作品，而不是恭維其作者。一些作者認為，批評作品的過程過于挑釁，令人不安；其他作者則認為，這過程相當隨和。個別作者在愛荷華求學時認為，愛荷華工作坊缺乏人情味，他們目前還未找到理由改變這種想法。有個好處是，還沒人簽過保密條款。 成功的寫作工作坊可以培養注意力方面的習慣。工作坊社區里，大家相互支持，但也給成員施加各種壓力，比如，要滿足交稿期限、約束自己，當然了，還要完成一系列個人及社會義務。*佳工作坊通過定期見面、定期完成任務，而且還通過偶爾驚艷亮相的散文和詩歌，把常規生活與驚喜融合在一起。也許，這是這本書的亮點，這本書從多方面呈現這一亮點——理解這一點，作家需培養創作習慣，但從不會以犧牲靈感為代價。 此外，還有*大的悖論——創意寫作工作坊雖然邀請你加入實踐與學習團體，但它讓你在尤多拉·韋爾蒂稱為絕對的“請勿打擾”狀態下獨自完成創作。你處在奇怪的空間，有同行的陪伴，但同時你也獨自盯著空白屏幕或白紙發呆。如約翰·歐文所言，創作生活與電影制作團隊的理念完全不同。“寫小說沒有合作可言；你要獨自面對它。” *后，讓我們聽聽作家怎么談論教師——這些教師完成了凡人難以完成的任務。這些作家談及他們的老師與導師，如庫爾特·馮內古特、約翰·契弗、羅斯·德雷克斯勒、斯坦利·埃爾金、弗蘭克·康羅伊、戈登·利什、亨利·布魯米爾，還有歐文本人。教師的風格各有千秋。有些老師可能很迂腐。有些教師幾乎很少和學生見面。有些教師偏愛個別學生。約翰·歐文清楚地看到，自己的角色是協助及教唆。艾倫·格甘納斯指出，“約翰·契弗上課，像開雞尾酒會一樣。” 大家對這些作家評價不一，尤其是斯坦利·埃爾金。小說家達米安·威爾金斯是我朋友兼同事，20世紀90年代初，他在圣路易拜埃爾金為師，據他說，當時埃爾金幾乎“只剩*后一口氣”。“心臟、肺部、多發性硬化癥。翻書都很痛苦。”達米安陶醉在埃爾金極富戲劇性的教學中。我聽他講過好幾個課堂恐怖故事。有個故事經常重復，尤其代表了埃爾金的風格：“給大家*精彩的臺詞。” 這的確*受用。這句話甚至適用于編輯：給大家*精彩的臺詞。這本書正是這樣做的。
我們要當作家 作者簡介
埃里克??奧爾森，記者，畢業于愛荷華作家工作坊，系現代文學國際研究院美國分院主任，創建了第一個美國庇護城，為受迫害的作家提供庇護所。他還是時代華納公司旗下的《時代公司??健康》雜志執行總編。 格倫??謝弗，擔任拉斯維加斯曼德雷灣度假集團總裁已有20年，畢業于愛荷華作家工作坊。2009年，被《自由媒體》評為游戲行業*具影響力的董事長，僅次于史蒂夫??溫。
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