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艾青詩選(名著課程化·整本書閱讀叢書) 版權信息
- ISBN：9787020159215
- 條形碼：9787020159215 ; 978-7-02-015921-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
艾青詩選(名著課程化·整本書閱讀叢書) 本書特色
一、 出版說明 閱讀是語文學習的重要組成部分，是幫助人獲取知識、培養正確的價值觀、提高審美水平和增強表達能力的重要手段。中小學時期正值人生的成長階段，培養良好的閱讀習慣，保證一定的閱讀量，會讓每一個孩子受益無窮。為此，教育部制定的《義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》，均對中小學生課內外閱讀做了部署安排。2017年9月起，全國中小學陸續啟用統編語文教材，“快樂讀書吧”“名著導讀”“自主閱讀”“整本書閱讀”等欄目或單元的設置，使得閱讀尤其是整本書閱讀的理念和實踐有了更切實的依托。 課程標準和統編教材建議閱讀的多種圖書系經典名著，讀之可涵養情性、啟迪人生。然而，時代變遷、語言疏隔加上其他一些原因，閱讀過程中，很多孩子不同程度地面臨著“不愿讀”“不會讀”“讀不下去”的問題。為切實解決這一難題，讓孩子們能夠輕松讀，讀懂、讀通、讀有所獲，我們充分發揮人民文學出版社在文學圖書和語文讀物出版方面的優勢，推出了這套“名著課程化·整本書閱讀叢書”。 叢書收錄圖書三十余種，以我社多年沉淀、打磨而成的優質版本為底本，精編精校。另延請有豐富教、研經驗的教研員及一線名師進行課程化的整本書閱讀設計，以精煉的閱讀導入語、有趣的閱讀任務、實用的閱讀鏈接材料，與原著相呼應。力爭盡我們所能，與孩子們一起掃除閱讀過程中的路障，幫助他們養成良好的閱讀習慣，學會閱讀，享受閱讀，讀有所思、有所得。 統編語文教材總主編溫儒敏教授說：“整個語文教育的改革，可以歸納為四個字——讀書為要，培養學生讀書的興趣、讀書的習慣，使之成為一種良性的生活方式，提升各方面素養。”希望這套書常伴孩子們左右，對豐富他們的精神世界、提升語文素養、提高閱讀能力，能有切實的幫助。 人民文學出版社編輯部 2021年5月 二、 叢書特點 （一）精良的版本 1.各書版本均為人民文學出版社經多年積淀的定本，其編輯者、整理者、校注者、譯者均為一流的專家學者，讀者評價及口碑良好。個別新編選圖書，在選目、底本選擇、編輯校對等方面亦均投入了大量精力。我們力爭為讀者奉獻靠得住、值得信賴的善本。 2.高頻次的重印及再版，使人文社的版本有機會吸收各方意見，不斷對圖書進行修訂打磨，使之逐漸完善，*后成為精品。 3.專業的編輯和校對團隊保證了書稿的編輯質量。人文社堅持書稿的三審三校，力爭把錯誤率降至*低。人文社是現在仍擁有校對科的少數出版社之一。出版講究的是工匠精神，慢工出細活，這方面人文社一直在努力實踐。 4.統編語文教科書名著導讀選文大多選自人文社版本。 （二）符合“整本書閱讀”理念的完整、未刪節版本 1.符合國家教育部門、教材和語文教育工作者提倡的讀整本書、讀原著、讀一本書的完整版之精神。 2.嚴格保證作品內容的完整性和結構的連續性，不隨意刪改作品內容。 （三）“課程化”設計助力學生閱讀和考試 1.本套叢書邀請了優秀的一線教師、教研人員、教育專家等從“整本書閱讀”與“名著課程化”兩個角度出發，進行了針對性強的課程化設計。力圖讓學生能夠以高效的方式讀通、讀懂、讀透每部經典作品。 2.編寫團隊在深度研究語文教學、教材與課程標準的基礎上，開發了本套叢書。叢書的課程化設計，既體現一定高度，又因書制宜、實用性強，形成了獨具特色的閱讀能力養成體系。 （四）顏值靚麗、護眼設計 1.契合青少年讀者的審美趣味。 大16開開本，成品尺寸165mm×240mm。封面顏色明朗清新，風格鮮麗活潑。 2.近視防控。 2021年3月，國家*新發布了標準GB 40070—2021《兒童青少年學習用品近視防控衛生要求》，對于教材、教輔等圖書做出了詳細明確的要求。本套叢書高度尊重此國標文件，在設計上特別做到字大行疏，不僅看著舒服，更可有效保護視力。 （五）名著閱讀課程化2.0——線上課程 在進行名著閱讀課程化設計的過程中，很容易出現一個矛盾：要么附加內容少，不見課程化特色；要么附加內容過多，反而破壞了學生閱讀的自主性或破壞了閱讀的完整性與流暢感。因此，本套人文版“名著課程化”叢書，增加了線上課程部分，讓“課程化”不局限于文本上的閱讀指導，而是真正用教學的方式、互動的方式，輔助學生完成名著閱讀。 本書是語文教材九年級上冊“名著導讀”推薦閱讀圖書。此次收入我社“名著課程化??整本書閱讀叢書”出版，目的是為中學生朋友課內外閱讀提供可靠材料。本書版本完善，導讀到位，編校精良： 一、內容豐富，為中學生量身打造的版本 經過編者精心挑選，本書收錄艾青詩歌數量達至100首，按年齡和人生階段劃分為四個詩歌專輯，可以幫助讀者更全面地了解艾青一生的詩歌創作和詩風轉變。編者有著豐富的教研經驗，編選過程中，充分考慮了中學生的閱讀需求和接受能力，可以說，本書是專為中學生量身打造的版本。 二、版本精良，教材課文即選自人文社版本 人民文學出版社是建國后很早出版《艾青詩選》的出版社，1955年，**版《艾青詩選》即由人文社出版。之后一直到現在，作者本人及人文社編輯又對老版《艾青詩選》進行過幾次修訂和補充，逐漸形成了《艾青詩選》的善本。可以說，版本可靠是人文版《艾青詩選》的一個重要特點。許多年來，《艾青詩選》一直由人民文學出版社一家出版，九年級上冊教材所選的《我愛這土地》即選自人文社版本。 三、名師領讀 教學名師精心設計課程化落地方案，在不干擾閱讀進程的前提下，為讀者提供豐富的閱讀支持，包括背景知識、點撥性導讀、引導性任務等，致力于解決不想讀、不會讀、讀不懂的問題。這些閱讀設計趣味性和實用性并重，有助于引導讀者了解艾青生平、讀懂艾青詩歌、領略艾青詩歌之美。 四、助力考試 書前的“編者的話”和每個詩歌專輯后的“歸納探究”，可以為青少年讀者的閱讀提供必要輔助，助力考試。 五、拓展提高 詩歌補白部分創造性地引入了艾青的詩歌理論——《詩論》，將這些兼具文學色彩和理論洞見的“金句”與艾青的詩歌對讀，可以幫助讀者更加深入地理解艾青的創作。 六、精美插圖 本書隨文配有精美插圖多幅，既有艾青的書法、美術作品，也有作家的畫像，有助于讀者全方位地了解艾青及其藝術成就。
艾青詩選(名著課程化·整本書閱讀叢書) 內容簡介
本書是語文教材九年級上冊“名著導讀”推薦閱讀圖書。此次收入我社“名著課程化?整本書閱讀叢書”出版，目的是為中學生朋友課內外閱讀提供可靠材料。本書版本完善，導讀到位，編校精良： 一、內容豐富，為中學生量身打造的版本 經過編者精心挑選，本書收錄艾青詩歌數量達至100首，按年齡和人生階段劃分為四個詩歌專輯，可以幫助讀者更全面地了解艾青一生的詩歌創作和詩風轉變。編者有著豐富的教研經驗，編選過程中，充分考慮了中學生的閱讀需求和接受能力，可以說，本書是專為中學生量身打造的版本。 二、版本精良，教材課文即選自人文社版本 人民文學出版社是建國后很早出版《艾青詩選》的出版社，1955年，版《艾青詩選》即由人文社出版。之后一直到現在，作者本人及人文社編輯又對老版《艾青詩選》進行過幾次修訂和補充，逐漸形成了《艾青詩選》的善本。可以說，版本可靠是人文版《艾青詩選》的一個重要特點。許多年來，《艾青詩選》一直由人民文學出版社一家出版，九年級上冊教材所選的《我愛這土地》即選自人文社版本。 三、名師領讀 教學名師精心設計課程化落地方案，在不干擾閱讀進程的前提下，為讀者提供豐富的閱讀支持，包括背景知識、點撥性導讀、引導性任務等，致力于解決不想讀、不會讀、讀不懂的問題。這些閱讀設計趣味性和實用性并重，有助于引導讀者了解艾青生平、讀懂艾青詩歌、領略艾青詩歌之美。 四、助力考試 書前的“編者的話”和每個詩歌專輯后的“歸納探究”，可以為青少年讀者的閱讀提供必要輔助，助力考試。 五、拓展提高 詩歌補白部分創造性地引入了艾青的詩歌理論——《詩論》，將這些兼具文學色彩和理論洞見的“金句”與艾青的詩歌對讀，可以幫助讀者更加深入地理解艾青的創作。 六、精美插圖 本書隨文配有精美插圖多幅，既有艾青的書法、美術作品，也有作家的畫像，有助于讀者多方面地了解艾青及其藝術成就。 本書選入中國現代詩歌目前享有盛譽的有名詩人艾青膾炙人口的詩作如《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《北方》《魚化石》等100余首，以期使中學生讀者對艾青各時期的的詩歌創作有一個基本的了解，頤養性情，陶冶情操。青少年讀者讀之，對自己的視野拓展和價值培育，均頗有裨益。為更好地滿足中學生的閱讀需求，本書在課程化方面做了大量的工作，既有貼合讀者知識背景的導讀和知識鏈接，也有層次井然、趣味十足的閱讀任務，既注重思想性，也照顧了青少年讀者的接受程度。
艾青詩選(名著課程化·整本書閱讀叢書) 目錄
目 次
編者的話
**輯蘆笛
1932年22歲
當黎明穿上了白衣
陽光在遠處
那邊
聆聽
1933—1935年23—25歲
大堰河——我的保姆
叫喊
蘆笛
監房的夜
病監
一個拿撒勒人的死
鐵窗里
老人
古宅的造訪
我的季候
黎明
泡影
路
燈
1936年26歲
常州
窗
賣藝者
小黑手
馬槽
第二輯我愛這土地
1937年27歲
春雨
太陽
煤的對話
春
生命
浪
笑
黎明
復活的土地
他起來了
雪落在中國的土地上
1938年28歲
我們要戰爭——直到我們自由了
手推車
風陵渡
北方
驢子
駱駝
補衣婦
乞丐
車過武勝關
向太陽
黃昏
斜坡
秋晨
我愛這土地
1939年29歲
除夕
冬日的林子
吹號者
他死在第二次
出發
橋
秋晨
水牛
1940年30歲
曠野
樹
解凍
小馬
鞍韉店
火把
抬
刈草的孩子
1941年31歲
雪里鉆
第三輯 黎明的通知
1942年32歲
風的歌
黎明的通知
1954年 44歲
年輕的母親
維也納
一個黑人姑娘在歌唱
礁石
海帶
1956年46歲
啟明星
鴿哨
下雪的早晨
1958年48歲
帳篷
第四輯歸來的歌
1978年68歲
魚化石
小澤征爾
酒
鏡子
光的贊歌
1979年69歲
盆景
“神秘果”
盼望
希望
回聲
古羅馬的大斗技場
聽，有一個聲音……
山核桃
失去的歲月
關于眼睛
知了歌
彩色的詩
無題
1980年70歲
窗外的爭吵
女射手
夢
雪蓮
1981年71歲
對話
1983年73歲
我的思念是圓的
閱讀評估
閱讀鏈接
我的創作生涯
我怎樣寫詩的
中學生擬物詩習作
展開全部
艾青詩選(名著課程化·整本書閱讀叢書) 節選
雪落在中國的土地上 【導讀】 我以悲哀浸融在那些冰涼的碎片一起，寫下了《雪落在中國的土地上》……而我更使自己知道戰爭的路給誰走是*艱苦的，而且也只有他們才會真的走到戰爭的盡頭，才會真的從自己手里建造起和平。 ——艾青《為了勝利》 （一九三七年）十二月二十八日晚上，我寫了《雪落在中國的土地上》。這首詩，我是以悲哀的心情寫的，因為在戰爭到了危險的時候，國民黨內投降派又主張和談了。 …… 第二天，紛紛揚揚地下起了大雪。我對一個朋友說：“今天這場雪是為我下的。”這個朋友說：“你這個人自我中心太厲害了，連天都聽你指揮的。”他不知道，人是有預感的。 ——艾青《我的創作生涯》 1937年的冬天，日寇的鐵蹄踐踏著中國的山河，正像風雪在肆虐著中國的大地。艾青離開浙江老家前往當時被稱作抗戰中心的大都市武漢，卻沒有看到全民積極組織抗戰的景象，反而到處是無家可歸的難民。詩人把趕著馬車的農夫、蓬頭垢面的少婦、年老的母親放置于北方冰封的大地上，表現出中華民族的苦痛與災難。“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”反復地出現，如交響樂的主旋律，形成一種回環的美感，體現了詩人的赤子之心與愛國情懷。 我在寫作的時候并沒有從理性上認識哪些材料我要寫，只是寫著寫著，寫出來了。譬如寫《雪落在中國的土地上》那首詩時，我是預感到天要下雪了，想象開去，出現了雪的草原，戴著皮帽，冒著大雪的馬車夫；雪夜的河流，破爛的烏篷船里的蓬發垢面的少婦……這首詩發表后，重慶一次詩歌座談會上有人放暗箭說，中國沒有戴皮帽、冒著大雪趕馬車的。我說奇怪，中國沒有這樣子的？不過，實際上我寫《雪落在中國的土地上》時確沒見過那個場景，而是面對欲雪的天氣想象出來的。 ——艾青《與青年詩人談詩》 雪落在中國的土地上， 寒冷在封鎖著中國呀…… 風， 像一個太悲哀了的老婦， 緊緊地跟隨著 伸出寒冷的指爪 拉扯著行人的衣襟， 用著像土地一樣古老的話 一刻也不停地絮聒著…… 那從林間出現的， 趕著馬車的 你中國的農夫 戴著皮帽 冒著大雪 你要到哪兒去呢？ 告訴你 我也是農人的后裔—— 由于你們的 刻滿了痛苦的皺紋的臉 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人們的 歲月的艱辛。 而我 也并不比你們快樂啊 ——躺在時間的河流上 苦難的浪濤 曾經幾次把我吞沒而又卷起—— 流浪與監禁 已失去了我的青春的 *可貴的日子， 我的生命 也像你們的生命 一樣的憔悴呀 雪落在中國的土地上， 寒冷在封鎖著中國呀…… 沿著雪夜的河流， 一盞小油燈在徐緩地移行， 那破爛的烏篷船里 映著燈光，垂著頭 坐著的是誰呀？ ——啊，你 蓬發垢面的少婦， 是不是 你的家 ——那幸福與溫暖的巢穴—— 已被暴戾的敵人 燒毀了么？ 是不是 也像這樣的夜間， 失去了男人的保護， 在死亡的恐怖里 你已經受盡敵人刺刀的戲弄？ 咳，就在如此寒冷的今夜， 無數的 我們的年老的母親， 都蜷伏在不是自己的家里， 就像異邦人 不知明天的車輪 要滾上怎樣的路程…… ——而且 中國的路 是如此的崎嶇 是如此的泥濘呀。 雪落在中國的土地上， 寒冷在封鎖著中國呀…… 透過雪夜的草原 那些被烽火所嚙啃著的地域， 無數的，土地的墾殖者 失去了他們所飼養的家畜 失去了他們肥沃的田地 擁擠在 生活的絕望的污巷里： 饑饉的大地 朝向陰暗的天 伸出乞援的 顫抖著的兩臂。 中國的苦痛與災難 像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！ 雪落在中國的土地上 寒冷在封鎖著中國呀…… 中國 我的在沒有燈光的晚上 所寫的無力的詩句 能給你些許的溫暖么？ 一九三七年十二月二十八日夜間
艾青詩選(名著課程化·整本書閱讀叢書) 作者簡介
艾青（1910-1996），原名蔣正涵，字養源，號海澄。浙江金華人。1928年考入國立西湖藝術院。1929年，赴法國勤工儉學，主修繪畫。1932年回國即在上海加入中國左翼美術家聯盟，但不久后入獄，在獄中寫下《大堰河——我的保姆》。抗戰爆發后，輾轉于漢口、重慶等地投入抗日救亡運動，1941年赴延安，任《詩刊》主編。中華人民共和國成立后，擔任《人民文學》副主編、全國文聯委員等職。
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