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面向國際中文的語法問題文存 版權信息
- ISBN：9787506884631
- 條形碼：9787506884631 ; 978-7-5068-8463-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
面向國際中文的語法問題文存 本書特色
該作者在漢語相關研究領域擁有豐富的研究理論基礎以及學術研究實踐經驗，并出版過多種漢語相關的著作和教材。本書是作者面向國際中文教育的語法及語法教學多年探索的相關研究成果收集和整理。對年青一代語法學人以及相關領域研究者具有一定參考價值及幫助作用。
面向國際中文的語法問題文存 內容簡介
本書收錄作者2005年至2021年間面向國際中文教育語法及語法教學探索的大小文稿17篇。其中包括漢語語法本體研究5篇、語法理論和語法教學體系研究5篇、語法學著作序文7篇。這些文稿反映了作者在漢語認知功能語法研究、漢語語法教學及教學語法體系研究等方面的思考。
面向國際中文的語法問題文存 目錄
“又A又B”格式的主觀增量手段//1
現代漢語語法項目的標注及統計研究//23
漢語對空間靜止位置關系的兩類虛擬運動//45
介詞“向”和“往”的圖式差異考察//68
心理空間概念的整合：漢語新型“*+NP”結構的名詞性//89
《乘風漢語》課件語法部分的處理原則//117
革新對外漢語教學語法體系，滿足時代需求//130
基于認知語法研究的漢語教學語法體系建構//135
互動語言學理論映照下的對外漢語教學語法系統構想//148
基于“詞匯—語法”互動的漢語語法特征探索//178
《現代漢語形容詞狀補語序選擇機制研究》序//202
《現代漢語趨向結構系統的功能研究》序//206
《事件建構與現代漢語結果賓語句研究》序//210
《現代漢語新型構式的語義認知研究》序//213
《現代漢語話語否定標記研究》序//217
《現代漢語零動詞關系構式研究》序//221
《現代漢語形容詞謂語句認知及功能研究》序//224
后記//231
展開全部
面向國際中文的語法問題文存 節選
二 主觀性與主觀量 主觀性（Subjectivity）是語言系統的一個基本屬性。它是指語言的這樣—種特性，即在話語中多多少少總是含有說話人“自我”的表現成分，也就是說，說話人在說出一段話的同時也表明了自己對這段話的立場、態度和感情，從而在話語中留下自我的印記。表達主觀性的途徑或手段叫做主觀化（Subjectivisation）。 主觀性的表現有很多種，主觀量的大小是其中的突出表現之一。“量”是人們認識世界、把握世界和表述世界的重要范疇。在人們的認知世界中，事物（包括人、動物）、事件、性狀等無不含有“量”的因素。事物有幾何量和數量等因素，事件含有動作量和時間量等因素，性狀含有程度量等因素。客觀世界這些量的因素和各種量化處理的工具與方式，集合起來便構成了“量”這種反映客觀世界的認知范疇。人們的認知世界已經將客觀世界的事物進行了量化處理，什么樣的人叫“瘦”，怎樣算“后悔”，一般來說在人們的頭腦中都已經有了一個量的標準。“量”這種認知范疇投射到語言中，即通過“語言化”形成語言世界的量范疇。但是，語言世界中的“量”同客觀世界中的“量”有—個很大的區別，那就是客觀世界中存在的是客觀量，而語言世界的量范疇中卻有著客觀量和主觀量的區分。 漢語作為一個語言系統，自然也具有主觀性，它不僅反映客觀事實，而且也要反映說話人對客觀事實的主觀感受。在漢語中，表達主觀性的手段有很多，如名詞的感情色彩、言說動詞的意愿特征、語序的變化等。漢語的虛詞，尤其是副詞，非常集中地體現出主觀性的特征，“又A又B”格式便是副詞“又”構成的—個具有主觀性的格式。 三 “又A又B”格式的三種基本類型 我們首先根據A和B之間的語義關系，將523例“又A又B”格式分為同疇順承、異疇協調和同疇逆轉三大類。 所謂同疇順承，是指在“又A又B”格式中，A和B描述的是同一對象的同一性狀特征或是同一部位發出的相關動作。如∶ （1）她那對又干又澀的眼睛顯得沒有一點水分，好像已經把眼淚哭干了。 （2）他看得清清楚楚，一大堆人在手忙腳亂地又搬又抬，“各取所需”。 例（1）中的“干”和“澀”都是指眼睛缺乏水分，例（2）中的“搬”和“抬”都是手部發出的動作。 所謂異疇協調，是指在“又A又B”格式中，A和B描述的是同一對象的不同方面的性狀特征或不同部位發出的具有相同目的的動作。如∶ （3）他在枕上偏過頭來看我，“我不想連累你，我想高尚一點，我現在是個又窮又瘸的人”。 （4）*近劇團要到香港演出，還有人念叨：“這會要是有云致秋這樣一個又懂業務，又能做保衛工作的黨員，就好了！” 例（3）中的“窮”指的是人的經濟狀況，“瘸”指的是人的健康狀況，二者指的是人的不同方面的特征，但是對于人來說這樣兩種特征都是不利的。例（4）中的“懂業務”和“能做保衛工作”是不同的兩件事，但是都表現了云致秋的能力很強。 所謂同疇逆轉，是指在“又A又B”格式中，對于某一性狀的描寫，A和B是完全相反的或者A和B描寫的是兩個或多個相反的、不可能同時發生的動作。一般情況下，A和B互為反義詞或反義短語。如∶ （5）她望著群龍那又親切又陌生的背影，左手撫摩著右手被打痛的部位，只覺得心里頭酸酸的。 （6）我又氣惱石大爺的迷信和固執，又感謝他對我的體貼與照顧。 例（5）中的“親切”和“陌生”是一對反義詞，例（6）中的“氣惱石大爺的迷信和固執”和“感謝他對我的體貼和照顧”也是兩種矛盾的心理狀態。 四“又A又B”格式的主觀增量考察 為了便于清晰地說明分析“又A又B”格式主觀增量手段的實現，我們在三種基本類型的內部，又根據A和B詞性的不同，進一步分為動詞性和形容詞性兩小類。若A和B為小句形式則歸入動詞性一類；若A和B的詞性不同，即一為動詞性一為形容詞性時，則統一以A的性質為標準劃分類別，這對于我們的結論沒有大的影響。 4.1 同疇順承的主觀增量 “又A又B”格式中，A和B描述的是同一對象的同一性狀特征，或是同一部位發出的相似或相關動作，為同疇順承。 若A、B為形容詞性，則A和B描述的是同一對象的同一性狀。如∶ （7）青草又松又軟，歪歪曲曲地追隨著道路向遠處延伸。 （8）家里人都有一兩個月沒怎么吃飽了，那頭羊還是肥肥的，每天在羊棚里咩咩叫時聲音又大又響，全是有慶的功勞，這孩子吃不飽整天叫著頭暈，可從沒給羊少割過一次草，他心疼那頭羊，就跟家珍心疼他一樣。 （9）他呼吸得又均勻又平穩，就像睡著了，但不管我怎么叫，也叫不醒他。 以上三個例句中，例（7）中的“松”和“軟”都是指青草的柔軟程度，它們其實是由“松軟”這個合成詞拆分來的。類似于例（7）的還有“又寬又大”“又驚又奇”“又羞又愧”等；例（8）中的“大”和“響”指的都是聲音的響度，在修飾聲音時二者可看作同義詞，類似的還有“又癟又蔫”“又累又乏”“又笨又蠢”等。例（9）中的“均勻”和“平穩”雖然不算同義詞，但同樣都描述呼吸的節奏，類似的還有“又圓又大（的面孔）”“又懶又貪”等。 在這類格式中，我們發現A和B或是由合成詞拆分而來，或是同義詞，或是描述同一對象的同一性狀特征。總之，同時使用A和B來描述這種性狀似平是重復的、不必要的。那么，說話人為什么不單獨使用A或B卻使用了“又A又B”呢？我們認為，使用“又A又B”格式體現了說話人的主觀性，具體地說是體現了說話人對所描述的性狀的主觀量的判斷。說話人在對某一性狀進行描述時，由于主觀上認為該性狀特征的量已經超出了人們的認知世界中的標準，僅使用A或B已不足以表現，因此便使用“又A又B”格式來使A和B同時表達這種性狀，從而實現量的疊加，表達一種超常量，即“又A又B”格式成為表達主觀增量的手段。 類似的格式還有∶ 又高又俊/又驚又喜/又急又快/又濃又密/又白又胖/ 又粗又大/又黑又亮/又細又長/又寬敞又干凈/又懂事 又謹慎/又漂亮又溫柔/又酸又疼/又老又破/又喪氣又心寒。 若A、B為動詞，則A和B表示的是同一部位發出的相關動作，A和B可能是由合成詞拆分而來，也可能是同義詞。如： （10）杜梅又叫又吼拼力掙扎，那聲音已近非人。 （11）司機不知道后面出了什么事，只是從反光鏡看到后面有個人從地上爬起來，又叫又嚷地追車，猶猶豫豫地減了速。 （12）她一個人在中午頂著烈日又和泥又掌模子，脫了一千多塊土坯。 例（10）中的“叫”和“吼”是由“吼叫”拆分而來的，都是指人用力發出很大的聲音，說話人沒有單獨使用“叫”或“吼”而是將它們并列使用，無疑也是因為基于對該動作的量的主觀判斷。說話人認為，單憑一個動詞不足以表達該動作的量，因此使用“又A又B”格式來使“叫”和“吼”的量產生疊加，從而實現說話人主觀量的表達。例（11）中的“叫”和“嚷”是同義詞，例（12）中的“和泥”和“掌模子”都是為了脫土壞，是同一目的下的相關動作，它們同時進入“又A又B”格式，都明顯體現了說話人對所描述的動作的主觀量判斷。 類似的格式還有：又悔又恨/又說又笑/又喊又叫/又挖又刨/又吃又喝/又摸又捏/又哭又喊/又玩又鬧/又打又掐/又烹又炸/又拍巴掌，又豎大拇哥/又做姜湯又灌藥/又是留電話又是留地址。 從根本上來說，不管A和B是形容詞性的還是動詞性的，“又A又B”格式都體現了說話人的主觀量判斷，只是A和B是形容詞性時，主觀量是針對性狀的；A和B是動詞性時，主觀量是針對動作的。
面向國際中文的語法問題文存 作者簡介
張旺熹，1962年11月生于安徽省蕪湖市。北京語言大學教授，文學博士，博士生導師。主要研究領域為現代漢語語法學、詞匯學和國際中文教育。出版專著《漢語特殊句法的語義研究》《對外漢語研究與評論》《漢語句法的認知結構研究》《張旺熹漢語語言學論文集》《漢語口語成分的話語分析》《大潮微瀾——教育管理思行錄》《漢語句法的認知結構研究（修訂版）》等，主編、參編《對外漢語教學概論》《對外漢語本體教學概論》《語法及語法教學研究》等著作、教材近30種，發表學術論文近60篇，指導中外博士后、博士和碩士研究生130多人次。
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