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做一個家長喜歡的班主任 版權(quán)信息
- ISBN：9787300205380
- 條形碼：9787300205380 ; 978-7-300-20538-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
做一個家長喜歡的班主任 本書特色
本書是班主任如何和家長打交道的實用策略指導(dǎo)書。書稿詳細(xì)說明了班主任與家長進(jìn)行溝通的特點、方式和途徑，將家長分為“媽媽家長”、“祖父母家長”，“強勢家長”、“弱勢家長”，以及“80后家長”等，針對不同的家長類型，結(jié)合典型案例，為班主任提供了很多實用的溝通策略和技巧。
做一個家長喜歡的班主任 內(nèi)容簡介
本書是《班主任之友叢書》之一，幫助班主任高效而愉快地與家長打交道。 家長是多種多樣的，有“媽媽家長”，有“祖父母家長”，有“強勢家長”，也有“弱勢家長”，還有“80后家長”……不同類型的家長各有特點，每一個家長都“與眾不同”。本書結(jié)合典型案例，詳細(xì)介紹了班主任與家長進(jìn)行溝通的策略和技巧，把家長變成教育的同盟軍。做一個家長喜歡的班主任，并不難。家長喜歡班主任，班主任教育孩子會更有效。
做一個家長喜歡的班主任 目錄
叢書序言
上篇 與家長溝通的六大方式
引言 與家長之間的那些誤會
**章 與家長溝通的六大方式
一、家長會——展現(xiàn)班級成果的*佳舞臺
二、家訪——做受歡迎的訪客
三、校訪——把家長請進(jìn)來
四、電話家訪——*高效的家校溝通方式
五、短信——家校溝通的“信息高鐵”
六、QQ群——把家長會開到網(wǎng)上
中篇 與各種家長“過招”
第二章 班主任與媽媽家長
一、走近媽媽家長
二、班主任和媽媽家長的故事
三、班主任應(yīng)該這樣做
第三章 班主任與祖父母家長
一、與祖父母家長“過招”
二、溝通為何失敗
三、有效溝通的方法
四、隔代教育的弊端與優(yōu)勢
第四章 班主任與“越位”的強勢家長
一、遭遇強勢家長
二、細(xì)看強勢家長
三、與強勢家長“短兵相接”
四、怎樣與強勢家長溝通
五、班主任如何應(yīng)對強勢家長
第五章 班主任與“缺位”的弱勢家長
一、兩個典型案例
二、特殊的挑戰(zhàn)
三、班主任需做出更多努力
四、國外教師與弱勢家庭合作的經(jīng)驗
五、面對弱勢家長，班主任大有可為
六、對弱勢家庭的虔誠尋訪
第六章 班主任與“80后”家長
一、我與“80后”媽媽談“種植”
二、“80后”家長也盡責(zé)
三、攜手“80后”家長
四、“80后”家長說家校溝通
下編 做家校溝通的高手
第七章 班主任要做家校溝通高手
一、家長朋友，我想對你們說
二、家長朋友，我們期待這樣的溝通
第八章 關(guān)于家校合作問題的思考
一、當(dāng)前家校合作的現(xiàn)狀
二、家校合作問題的發(fā)展可能
附錄 豐臺新教育小學(xué)家校筆記
一、問題孩子，還是孩子問題？
二、家校溝通經(jīng)濟學(xué)
三、家校溝通中的愛與尊重
后記
上篇 與家長溝通的六大方式
引言 與家長之間的那些誤會
**章 與家長溝通的六大方式
一、家長會——展現(xiàn)班級成果的*佳舞臺
二、家訪——做受歡迎的訪客
三、校訪——把家長請進(jìn)來
四、電話家訪——*高效的家校溝通方式
五、短信——家校溝通的“信息高鐵”
六、QQ群——把家長會開到網(wǎng)上
中篇 與各種家長“過招”
第二章 班主任與媽媽家長
一、走近媽媽家長
二、班主任和媽媽家長的故事
三、班主任應(yīng)該這樣做
第三章 班主任與祖父母家長
一、與祖父母家長“過招”
二、溝通為何失敗
三、有效溝通的方法
四、隔代教育的弊端與優(yōu)勢
第四章 班主任與“越位”的強勢家長
一、遭遇強勢家長
二、細(xì)看強勢家長
三、與強勢家長“短兵相接”
四、怎樣與強勢家長溝通
五、班主任如何應(yīng)對強勢家長
第五章 班主任與“缺位”的弱勢家長
一、兩個典型案例
二、特殊的挑戰(zhàn)
三、班主任需做出更多努力
四、國外教師與弱勢家庭合作的經(jīng)驗
五、面對弱勢家長，班主任大有可為
六、對弱勢家庭的虔誠尋訪
第六章 班主任與“80后”家長
一、我與“80后”媽媽談“種植”
二、“80后”家長也盡責(zé)
三、攜手“80后”家長
四、“80后”家長說家校溝通
下編 做家校溝通的高手
第七章 班主任要做家校溝通高手
一、家長朋友，我想對你們說
二、家長朋友，我們期待這樣的溝通
第八章 關(guān)于家校合作問題的思考
一、當(dāng)前家校合作的現(xiàn)狀
二、家校合作問題的發(fā)展可能
附錄 豐臺新教育小學(xué)家校筆記
一、問題孩子，還是孩子問題？
二、家校溝通經(jīng)濟學(xué)
三、家校溝通中的愛與尊重
后記
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