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流動(dòng)兒童心理健康教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787513147842
- 條形碼：9787513147842 ; 978-7-5131-4784-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
流動(dòng)兒童心理健康教育 本書特色
編輯推薦：本書由北京師范大學(xué)心理學(xué)部資深教授林崇德?lián)?dāng)顧問，心理研究所所長俞國良主編，中國人民大學(xué)心理學(xué)系教授董妍著成。作者撰寫本書過程中查閱和引用了大量文獻(xiàn)，但沒有介紹晦澀、空洞的理論，而是深入淺出地結(jié)合具體案例（來自流動(dòng)兒童、其家庭和教師的訪談資料，學(xué)校開展流動(dòng)兒童心理健康教育的真實(shí)案例），介紹學(xué)校開展流動(dòng)介紹了流動(dòng)兒童的一些心理問題，以及如何在學(xué)校、家庭、社會(huì)中有效開展流動(dòng)兒童心理健康教育，對于開展流動(dòng)兒童心理健康教育非常具有實(shí)用價(jià)值。
流動(dòng)兒童心理健康教育 內(nèi)容簡介
本書從屬于“中小學(xué)心理健康教育書系”，全書共有五章，前四章從學(xué)校、家庭視角介紹了開展流動(dòng)兒童心理健康教育工作的原則、目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施的具體途徑和方法，很好具有可操作性；很后一章介紹了流動(dòng)兒童為了維護(hù)和促進(jìn)自身的心理健康可以采取的具體措施。
流動(dòng)兒童心理健康教育 目錄
第 1 章 社會(huì)變遷與流動(dòng)兒童的發(fā)展 /001
社會(huì)發(fā)展與流動(dòng)兒童 / ００１
家庭環(huán)境與流動(dòng)兒童 / ０１０
第 2 章 兒童青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)與心理健康標(biāo)準(zhǔn) /023
小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) / ０２４ 中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) / ０２８ 心理健康的概念與標(biāo)準(zhǔn) / ０３２
兒童青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn) / ０４３
第 3 章 流動(dòng)兒童的學(xué)校心理健康教育 /046
流動(dòng)兒童學(xué)校心理健康教育的目標(biāo) / ０４７ 流動(dòng)兒童學(xué)校心理健康教育的原則 / ０４９ 流動(dòng)兒童學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容 / ０５１
流動(dòng)兒童學(xué)校心理健康教育的途徑與方法 / ０６０
第 4 章 流動(dòng)兒童的家庭心理健康教育 /080
流動(dòng)兒童家庭心理健康教育的目標(biāo) / ０８１ 流動(dòng)兒童家庭心理健康教育的原則 / ０８３ 流動(dòng)兒童家庭心理健康教育的內(nèi)容 / ０８４
流動(dòng)兒童家庭心理健康教育的途徑與方法 / ０８９
學(xué)校對家庭心理健康教育的指導(dǎo) / ０９８
００１
第 5 章 流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)心理 /113
流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) / １１５
流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn) / １１７
提高流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略 / １１９
流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)策略 / １２６
幫助流動(dòng)兒童使用學(xué)習(xí)策略的教學(xué)策略 / １２８
流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng) / １３２
提高流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的對策 / １３３
第 6 章 流動(dòng)兒童的情緒特點(diǎn) /136
情緒是什么? / １３６
流動(dòng)兒童情緒的一般特點(diǎn) / １４０
流動(dòng)兒童的情緒問題 / １４１
流動(dòng)兒童的情緒調(diào)節(jié) / １４５
第 7 章 流動(dòng)兒童的同伴關(guān)系 /149
同伴關(guān)系及其在兒童發(fā)展中的作用 / １４９
流動(dòng)兒童同伴關(guān)系的特點(diǎn) / １５０
流動(dòng)兒童同伴關(guān)系的影響因素 / １５４
培養(yǎng)良好同伴關(guān)系的策略 / １６１
第 8 章 流動(dòng)兒童的親子關(guān)系 /170
什么是親子關(guān)系 / １７１ 親子關(guān)系的特性 / １７２ 親子關(guān)系的重要性 / １７４
建立良好的親子關(guān)系 / １７６
第 9 章 流動(dòng)兒童的個(gè)性、自我與社會(huì)適應(yīng) /201
兒童個(gè)性與自我的發(fā)展 / ２０２
流動(dòng)兒童個(gè)性與自我的發(fā)展特點(diǎn) / ２０９
００２
兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展 / ２１０
流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)特點(diǎn) / ２１０ 流動(dòng)兒童的自我發(fā)展問題 / ２１１ 塑造流動(dòng)兒童良好的個(gè)性 / ２１３ 流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)問題 / ２１６
提升流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)性的策略 / ２２０
第 10 章 流動(dòng)兒童的心理行為問題 /224 什么是心理行為問題? / ２２５ 流動(dòng)兒童的行為問題 / ２２５
減少流動(dòng)兒童心理行為問題的措施 / ２３２
展開全部
流動(dòng)兒童心理健康教育 作者簡介
董妍 中國人民大學(xué)心理學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。 現(xiàn)任中國心理學(xué)會(huì)社會(huì)心理學(xué)、社區(qū)心理 學(xué)、文化心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員（2018- 2021 年），《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)進(jìn) 展》、《老齡化與心理健康》（Aging and Mental Health）等國內(nèi)外期刊審稿人。從 事兒童與青少年的心理健康、社會(huì)認(rèn)知研 究，代表性著作為《小學(xué)生心理學(xué)》，在《兒 童與家庭研究雜志》（Journal of Child and Family Studies）、《心理學(xué)報(bào)》等期刊發(fā) 表 100 余篇專業(yè)論文。
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